欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)唱?jiǎng)勇牭那�子，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，更重要的是可以使學(xué)生辨別真善美，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。音樂(lè)教師在教學(xué)中要充分利用教材內(nèi)容，也可選取課本以外的健康優(yōu)美的曲子，讓學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)中，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)歌唱本領(lǐng)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

　　1 重視課堂導(dǎo)入音樂(lè)作為一門藝術(shù)，在陶冶情操方面起著重要作用。教小學(xué)生唱歌，首先要讓學(xué)生喜歡聽老師唱歌。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，可以從欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)開始。每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)右环�腦筋，使孩子們被音樂(lè)之美帶入課堂，聽老師講授音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)音樂(lè)中的意境之美，進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力。

　　2 重視背景介紹有些名篇曲目有時(shí)代背景，學(xué)生不太懂，教師可以通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言介紹曲目的創(chuàng)作背景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，使他們明白：日常勞動(dòng)可以用音樂(lè)來(lái)歌頌;愉快玩耍也是音樂(lè)的好素材;幫助同學(xué)也是值得歌頌的。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的好奇心，養(yǎng)成好習(xí)慣，在生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)歌頌美，激發(fā)學(xué)生喜歡音樂(lè)并產(chǎn)生創(chuàng)作音樂(lè)的欲望，同時(shí)在授課中采用學(xué)生能夠接受且比較喜歡的方式，開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

　　3 多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在信息技術(shù)背景下，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的多樣化需求了，教師要充分利用多媒體技術(shù)，輔助音樂(lè)課教學(xué)。不僅讓學(xué)生欣賞美妙的音樂(lè)，還可以設(shè)置音樂(lè)情境，在情境化場(chǎng)景中學(xué)習(xí)唱歌，學(xué)生很快就能融入音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)中，他們感覺(jué)很輕松，學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望很強(qiáng)。借助多媒體，教師也更容易為學(xué)生補(bǔ)充課外音樂(lè)知識(shí)。比如，了解世界樂(lè)器的分類及其音響效果，了解特定樂(lè)器代表的文化習(xí)俗等。

　　比如，常聽到的英文歌曲“Country Road”，補(bǔ)充、介紹美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)“country music”，歌手邊彈吉他邊唱歌，以此抒發(fā)感情，非常動(dòng)人。多媒體參與的課堂音樂(lè)授課，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是在輕松愉悅的氣氛下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更能將音樂(lè)和視頻資料統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)， 進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教學(xué)效果明顯提升。小學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，教師要提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)表演。通過(guò)表演節(jié)目，讓學(xué)生更加深切地感受音樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

　　作者：王 靜