摘要：在目前的大多數(shù)高校中，體育教育已成為教學(xué)的重點，目的在于培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，讓學(xué)生在高校中不只學(xué)習(xí)知識，在身體上也能良好成長。但是，在目前我國大學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)方法還比較簡單。因此，在體育與發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)后，大學(xué)體育將被提升到一個新的起點。

　　關(guān)鍵詞：高校體育教育;拓展訓(xùn)練;結(jié)合應(yīng)用

　　在當(dāng)前中國的素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生不再以成就為目標，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生意志力和努力工作的有效途徑，可以達到強化身體的效果。所以，在高校中搞好體育教育工作，有利于學(xué)生在今后擁有更良好的體魄，為國家和社會做出貢獻。

　　一、大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

　　筆者認為高校教學(xué)中，體育教育方面主要出現(xiàn)了以下幾點問題。首先，教學(xué)系統(tǒng)存在漏洞。在高等院校，中學(xué)部門提供的公共課程由其他中學(xué)部門講授。所以在教學(xué)中，不能有效協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)。在高校體育教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師不作為現(xiàn)象，體育課堂管理散漫[1]，教學(xué)中無法有效實現(xiàn)教學(xué)目標。在這種環(huán)境下，體育教育系統(tǒng)容易出現(xiàn)漏洞，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

　　其次，社會節(jié)奏在不斷加快，體育教育工作理念卻沒有與之并肩。大學(xué)生處于社會前沿，頭腦中的思想是走在社會前面的。所以，在體育課堂中，教學(xué)理念落后老套是一大問題。最后，在體育課上，情感態(tài)度和價值觀并列為教學(xué)目標。教師只是將課程傳授給學(xué)生，卻忽略學(xué)生是否帶著興趣與熱情學(xué)習(xí)。加之學(xué)生本身就對體育課程有抵觸心理，所以，通過體育課堂對學(xué)生進行德育工作很難實行。

　　二、體育教學(xué)與發(fā)展訓(xùn)練在高校教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　(一)注意結(jié)合比例

　　高校中，大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目門類有很多。體育作為各高校基礎(chǔ)必修課，拓展訓(xùn)練與體育教育結(jié)合，更利于學(xué)生在體育課程中良好學(xué)習(xí)。但是在拓展訓(xùn)練安排上面，還是要以體育教育為主體，不能產(chǎn)生本末倒置現(xiàn)象。在教學(xué)中，體育教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的主體，拓展訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生對體育課程的興趣，及時識別他們的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生努力鍛煉身體。因此，在體育教學(xué)中，有必要以教學(xué)為主線，擴大訓(xùn)練作為輔助功能，不斷提高學(xué)生對體育課堂的積極學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)實施“三位一體”的教學(xué)目標

　　素質(zhì)教育環(huán)境下，從傳統(tǒng)教學(xué)中以成績作為評價方式的課堂已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)實行了“三位一體”的教學(xué)目標。學(xué)生可以通過培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀，全面發(fā)展。新課改后，傳統(tǒng)體育教學(xué)目標已經(jīng)被更改，新教學(xué)目標中結(jié)合了現(xiàn)實，對我國目前青少年身體素質(zhì)進行了普測后，有針對性地開展體育教學(xué)活動。在拓展訓(xùn)練結(jié)合體育教育后，學(xué)生不僅能在課堂中鍛煉身體，還能對自身情感態(tài)度進行鍛煉，形成體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，在未來的發(fā)展中具有核心競爭力。

　　(三)輔助轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　傳統(tǒng)高校體育課堂中，教學(xué)理念沒有及時更新，很難滿足當(dāng)代大學(xué)生走在時代前沿的思想。擴展訓(xùn)練與體育課堂相結(jié)合后，通過各種教學(xué)方法，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓大學(xué)生在思想中充滿合作精神，擁有正確的價值導(dǎo)向，并且能夠有效提高橫向協(xié)調(diào)能力。

　　(四)增強拓展訓(xùn)練

　　在高校體育工作中，雖然外展訓(xùn)練的比例不能大于體育教學(xué)的內(nèi)容。但是在方式方法上，要實行多樣化的模式，這樣才能讓拓展訓(xùn)練變得有實效。所以在拓展訓(xùn)練方面，要提高教師隊伍的訓(xùn)練方法，實行“兩條腿”共同走路模式。拓展訓(xùn)練不但能培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生在遭遇突發(fā)狀況時的應(yīng)激反應(yīng)。由于在擴大培訓(xùn)的過程中，正是在危機情況下處理問題的學(xué)生[2]。因此，在擴展訓(xùn)練方法時，同樣的方法也不能總是用于訓(xùn)練。學(xué)院和大學(xué)必須通過改變培訓(xùn)方法學(xué)習(xí)不同的方法，以便學(xué)生可以在每種經(jīng)歷中學(xué)習(xí)不同的技能。

　　(五)改變教學(xué)評價

　　在大學(xué)教學(xué)中，體育與發(fā)展訓(xùn)練有機結(jié)合后，外展訓(xùn)練的教學(xué)評價只占很小的一部分。在這種評價模式下，不能良好的促進學(xué)生對自身的明確認知。所以，改變教學(xué)評價對兩者有機結(jié)合具有重要作用。例如，在體育課程游泳中，拓展訓(xùn)練可以加之為高臺跳水。高臺跳水雖然可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高超的游泳技巧，但是更重要的是鍛煉勇氣。那么在教學(xué)評價中，就不能以跳水技巧為主體評價，應(yīng)該以學(xué)生是否有勇氣跳水作為評價目標。而且，在評價方式的過程中，不能以成績作為評價載體。教師應(yīng)注意學(xué)生是否正在擴大培訓(xùn)，有效提高核心素養(yǎng)。

　　總之，高校體育教學(xué)與發(fā)展訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生未來的發(fā)展起著重要作用。在教育的大局中，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。在學(xué)科方面來看，能夠更好地讓學(xué)生對體育課程有效學(xué)習(xí)，深化理解。然而，在有機結(jié)合過程中，還是要認清主次地位，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生。所以，教師需要給學(xué)生一些時間，學(xué)生也要給自己一些時間。

　　參考文獻：

　　[1]鄧強松.高校教學(xué)中體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016(15)：49.

　　[2]張翔.高校教學(xué)中體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合應(yīng)用研究[J].陜西教育(高教)，2017(1)：39.

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