這篇思想政治論文發(fā)表了大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育的特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)革命不僅為研究人的思想狀況、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣等提供了最新的科學(xué)方法和技術(shù)手段，也為高校思想政治教育工作提供了更加開(kāi)闊的視野和思維。論文以大數(shù)據(jù)視角下分析了高校思想政治教育的特點(diǎn)和困境。

　　[關(guān)鍵詞]思想政治論文,大數(shù)據(jù),思想政治教育,個(gè)性化服務(wù)

　　大數(shù)據(jù)的“大”并不僅僅指數(shù)據(jù)的容量，更多的意義在于對(duì)巨量數(shù)據(jù)的分析以幫助人們?nèi)�面認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)未知規(guī)律和重新塑造價(jià)值，帶來(lái)“大知識(shí)”“大科技”“大利潤(rùn)”和“大發(fā)展”[1]。習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要做好新形勢(shì)下的高校思想政治工作，就要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，通過(guò)不斷提高工作能力、不斷加強(qiáng)課程創(chuàng)新，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。高校思想政治教育要緊緊抓住大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇，把研究工作從宏觀深入到微觀，從群體深入到個(gè)體，從共性深入到個(gè)性，積極創(chuàng)新教育理念和模式，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

　　一、大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育的特點(diǎn)

　　(一)呈現(xiàn)的信息更加真實(shí)

　　做好大學(xué)生思想政治教育工作要求教育者要首先全面真實(shí)地掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，然后才能進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的思想政治教育研究手段采用的數(shù)據(jù)收集方式，一般是抽樣調(diào)查法，即在總體之中選取部分樣本，采用訪談或調(diào)查問(wèn)卷等方式獲取樣本數(shù)據(jù)，然后通過(guò)分析樣本數(shù)據(jù)來(lái)推斷總體情況[3]。但是，在訪談或問(wèn)卷的過(guò)程中總會(huì)有被調(diào)查者刻意隱瞞或掩飾一些問(wèn)題，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)論并不能完全反映真實(shí)情況。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠獲取高校大學(xué)生時(shí)刻都在產(chǎn)生的文字、語(yǔ)音、圖片、視頻以及軌跡等信息，通過(guò)這些信息可以客觀地了解他們的思想動(dòng)態(tài)和行為特征。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了對(duì)被調(diào)查者各方面情況的實(shí)時(shí)記錄、觀測(cè)和分析，甚至將學(xué)生的感受、情緒等原本無(wú)法量化的信息，也進(jìn)行了量化、挖掘、分析和顯現(xiàn)，從而可以了解學(xué)生的真實(shí)感受和狀態(tài)，避免了傳統(tǒng)研究手段中出現(xiàn)的被調(diào)查者對(duì)敏感問(wèn)題刻意的隱瞞和掩飾造成結(jié)果偏差的情況[4]。

　　(二)教育方式更加個(gè)性

　　大數(shù)據(jù)在個(gè)性化服務(wù)方面已經(jīng)有很多成功的應(yīng)用。在瀏覽購(gòu)物網(wǎng)站時(shí)，網(wǎng)站會(huì)根據(jù)消費(fèi)者的偏好為其推送商品廣告，這樣不僅大大地節(jié)省了消費(fèi)者的時(shí)間也提高了網(wǎng)站的銷量。這種便利的個(gè)性化體驗(yàn)就是網(wǎng)站通過(guò)收集消費(fèi)者的瀏覽、搜索和購(gòu)買記錄等信息，再將這些信息進(jìn)行整理和分析，從而捕捉到消費(fèi)者的購(gòu)買偏好[5-6]。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要采用課堂講授、談心談話、抽樣調(diào)查等形式，無(wú)法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，我們可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社交等各個(gè)方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的采集和歸納，然后再對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄選、分析后，就可以針對(duì)數(shù)據(jù)中所反映出的具體某個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、就業(yè)或心理等某個(gè)方面的問(wèn)題開(kāi)展輔導(dǎo)、幫助和咨詢工作，從而實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。

　　(三)教育模式更加多樣

　　在高校中，一個(gè)思想政治教育工作者的教育對(duì)象可能會(huì)達(dá)到幾百個(gè)甚至上千個(gè)學(xué)生。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，教師大多只能根據(jù)學(xué)生的共性問(wèn)題以課堂講授的說(shuō)教形式進(jìn)行教育。這種滿堂灌式的教育模式形式比較呆板，內(nèi)容不夠豐富，而且學(xué)生無(wú)法自主選擇傳授的內(nèi)容和形式，所以很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使教育效果大打折扣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)在線教育得到了極大的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)課堂以其教學(xué)資源的豐富、多樣，教學(xué)形式的自由、新穎不僅吸引著廣大學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生接受知識(shí)的方式不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而且使思想政治教育工作者創(chuàng)新思想政治教育模式成為可能。

　　二、大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育的困境

　　(一)大數(shù)據(jù)意識(shí)欠缺

　　傳統(tǒng)思想政治教育形式難以了解和把握學(xué)生的個(gè)體訴求，對(duì)學(xué)生思想的影響力和主導(dǎo)力不斷減弱[7]。當(dāng)前，大學(xué)生主要以各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體記錄自己的生活、情感和思想，這樣的活動(dòng)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，利用大數(shù)據(jù)可以幫助思想政治教育者及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想、情感和行為特點(diǎn)。但是，現(xiàn)實(shí)中高校思想政治教育工作者普遍對(duì)大數(shù)據(jù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏大數(shù)據(jù)意識(shí)，所以在工作中存在一定的滯后性和盲目性，難以及時(shí)全面地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，難以做到在學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生之初就及時(shí)介入。

　　(二)數(shù)據(jù)處理能力滯后

　　數(shù)據(jù)處理能力的滯后會(huì)導(dǎo)致思想政治教育與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生脫節(jié)從而降低教育的實(shí)效性。思想政治教育工作者能夠直接利用的信息非常有限，絕大部分信息需要從各個(gè)方面獲取的數(shù)據(jù)當(dāng)中挖掘。但是面對(duì)龐雜的數(shù)據(jù)，如何篩選、處理和分析數(shù)據(jù)成為現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)視角下進(jìn)行思想政治教育工作面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)困境。另外，高校普遍缺乏完善的數(shù)據(jù)采集和管理機(jī)制，導(dǎo)致數(shù)據(jù)來(lái)源分散、類型單一、時(shí)效性差、關(guān)聯(lián)度低，從而使得大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)性與全局性的技術(shù)優(yōu)勢(shì)難以得到全面有效的利用。

　　(三)倫理道德與信息安全遭遇挑戰(zhàn)

　　大數(shù)據(jù)雖然可以幫助教育者全面真實(shí)地了解學(xué)生，但同時(shí)也面臨著巨大的倫理道德和信息安全問(wèn)題。如果高校不能夠?qū)��?shù)據(jù)的收集和使用加以約束和規(guī)范，這些數(shù)據(jù)極易被不良分子盜用濫用，對(duì)牽涉其中的個(gè)體產(chǎn)生極大的身心傷害。高校將所收集的數(shù)據(jù)整合之后幾乎可以洞悉學(xué)生的一切，這樣能夠幫助教育者開(kāi)展思想政治教育工作。但是，一旦發(fā)生信息泄露，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。高校如何避免遭遇倫理道德和信息安全等方面的危機(jī)是大數(shù)據(jù)視角下思想政治教育工作的又一個(gè)現(xiàn)實(shí)困境[8]。

　　三、大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

　　(一)建立學(xué)生思想行為評(píng)估預(yù)警機(jī)制

　　大數(shù)據(jù)的核心功能就是為事物的發(fā)展動(dòng)態(tài)作出評(píng)估和預(yù)測(cè)[9]。每個(gè)人的內(nèi)心世界和行為軌跡通過(guò)大數(shù)據(jù)都能夠以可視化的“鏡像”方式展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體或群體的準(zhǔn)確評(píng)估和預(yù)測(cè)。高校通過(guò)建立學(xué)生思想行為評(píng)估預(yù)警機(jī)制，可以把學(xué)生日常學(xué)習(xí)、交往、生活等思想行為軌跡以數(shù)據(jù)形式進(jìn)行分析處理，以圖形、曲線、畫(huà)像等方式反映學(xué)生群體或特殊個(gè)體的思想熱點(diǎn)和行為特點(diǎn)，判斷近期學(xué)生在輿情、學(xué)業(yè)、情感和心理狀態(tài)等方面的變化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想行為的整體性、全面性數(shù)據(jù)評(píng)估[6]。之后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析和評(píng)估系統(tǒng)反饋的問(wèn)題，對(duì)目標(biāo)群體或個(gè)體，采用座談、訪談、朋輩互助、心理疏導(dǎo)等方式開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，將危機(jī)事件扼殺于萌芽之中。

　　(二)實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)化個(gè)性化服務(wù)

　　怎樣有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的需要一直都是高校思想政治教育工作的目標(biāo)和難點(diǎn)。高校通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)可以收集到每個(gè)學(xué)生在思想政治、專業(yè)技能、通識(shí)課程、就業(yè)服務(wù)、心理健康、貧困資助、行為習(xí)慣等各個(gè)方面的信息，讓思想政治教育能夠貼近每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。在收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的需求，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富、制作精良、形式多樣、共享便捷的優(yōu)勢(shì)，向目標(biāo)學(xué)生提供和推送契合其思想行為需求特點(diǎn)的個(gè)性化公共服務(wù)產(chǎn)品。準(zhǔn)確反映學(xué)生的個(gè)性需求不僅有利于教育者開(kāi)展輔導(dǎo)和服務(wù)工作，而且也便于學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)的反饋來(lái)個(gè)性化地定制服務(wù)，比如利用MOOC即“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展讓教育者可以及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)，引領(lǐng)高校大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)入個(gè)性化服務(wù)新時(shí)代。

　　(三)建設(shè)大數(shù)據(jù)共享管理平臺(tái)

　　反映學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)來(lái)源非常廣泛。比如，以校園一卡通平臺(tái)、校園教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、校園安防系統(tǒng)、圖書(shū)借閱系統(tǒng)、校園辦公系統(tǒng)等為主的校園數(shù)據(jù)庫(kù)，涉及學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、獎(jiǎng)懲等信息;以聊天交友軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、搜索引擎、微博博客、論壇貼吧、資訊平臺(tái)等為主的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，集中反映了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、輿情熱點(diǎn)、行為偏好等方面的信息。復(fù)雜的數(shù)據(jù)源雖然可以帶來(lái)豐富的信息量，但是如果互相之間各自獨(dú)立，無(wú)法互聯(lián)互通，只會(huì)形成一個(gè)一個(gè)的信息孤島，難以對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行細(xì)致全面的了解。高校要統(tǒng)籌整合校內(nèi)不同職能部門和校外不同組織機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，構(gòu)建系統(tǒng)性一體化的信息共享與管理平臺(tái)[10]。首先，通過(guò)數(shù)據(jù)整合，甄別虛假數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)信息的全方位覆蓋，為提高思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性提供保障。其次，通過(guò)完善規(guī)章制度，規(guī)范操作流程，建立責(zé)任機(jī)制，保證數(shù)據(jù)采集、共享和管理的合理合法，防止個(gè)人信息泄露和個(gè)人隱私曝光。最后，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)不同職能部門、思想政治理論課教師、學(xué)生工作者和校外各個(gè)組織團(tuán)體之間的合作，通過(guò)共享關(guān)聯(lián)信息，及時(shí)掌握并預(yù)測(cè)大學(xué)生思想和行為的變化趨勢(shì)，形成思想政治教育的合力，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)人才做出貢獻(xiàn)。

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　　作者：武路廣 劉豪 單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

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