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　　摘　要：搞好科學實驗課的教學是素質教育的必然要求，教育的意義是將所學知識融入生活，為現實所用。充分利用我們身邊一切可利用的因素，結合生活實踐，讓學生在現實生活中輕松掌握科學文化知識，這樣不僅能較好地培養學生的科學意識，還能夠讓學生體會到生活的真諦。

　　關鍵詞：科學教學　素質教育　科學意識　生活化

　　人類發展的歷史也是自然科學的發展史，我們在重視德育、語言數字等的教學時，能輕視自然科學和相關能力的培養嗎?可以發現，我們的學生是解題高手，卻是科學發明的奴隸�；仡櫴澜�“諾貝爾”的獲獎者，我們中國人卻寥寥可數，不得不讓國人深思，原因何在?歸根結底就在于我們的教育，當下的教育缺乏對自然科學知識及相關能力的培養�，F在我國大力提倡素質教育，新的課程理念告訴我們，科學教學是培養學生重要素質的科目，它所培養的相應能力是某些學科所無法比擬的。農村小學相對于城市小學來說科學教育會面臨好多的困難，但也有其自身的優勢。如何發揮農村的優勢，優化科學課的教學?我想淺談以下幾點：

　　一、運用資源優勢，充實科學課的教學內容。

　　農村的孩子天天與鳥獸魚蟲為伍，日日與山河草木為伴，生活的內涵不比城里孩子遜色。在科學教學中，我們的教師應有意識地引領學生走進社會生活，融入到大自然當中，體會大自然的奧妙，自覺充實教學內容，常能如此就能取得意想不到的結果。例如，根據時令季節的不同，可以改變教科書中有關教學內容的順序，力求做到因時而教，使學習內容與學生的實際生活結合得更為緊密。將教學調整到更恰當的時間里，教師可以帶領學生到農村的廣闊天地中，觀察各種各樣的動植物，了解大自然的奧妙，然后收集標本帶到課堂來觀察，采用多種實驗方法來豐富完整學生對自然科學的認識和對科學知識的渴求。

　　二、因地制宜，選擇科學所需的材料。

　　在小學科學教學中，對于那些當地缺乏的材料怎么辦?我們采取的方法是對教材中與自然條件結合較緊的課文進行系列整理，列出不易得到的教學材料，選擇當地易得的材料代替補充，要求學生自帶材料，從而使每一個學生都能參加到科學實驗活動中來，直接感知各種自然事物。這樣不僅激發了學生學習科學的興趣，還增加了學生了解家鄉自然事物的機會，最終培養了學生學科學、用科學的能力。

　　三、積極開展課外活動，彌補課堂教學之不足。

　　學生認識事物的過程是一個連續發展的過程，在科學教學中我們根據農村學生課外時間充足，常與自然事物、農業生產相伴的生活實際，把科學實驗帶到廣闊的大自然中去探索，通過在生活中觀察與探索，學生對自然事物和生活習性有了更深刻的了解，而且還提高了學生的環保意識。引導學生將課堂教學拓展到課堂以外，使課堂、課外、生活、社會有機結合，讓學生獲得更多學習科學、探究科學的機會，既培養了學生的動手能力，還培養了學生的創新精神。“生命教育的宗旨在于：捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。”久而久之，學生將樂于對周圍生活和學習中的各種現象提出問題，并自己想辦法解決，樂于用學到的知識去解決生活中的問題，讓學生的課余生活到大自然中，以彌補課堂教學的不足。

　　在新課程改革中，新課程在強調具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法的同時，還突出地把情感、態度和價值觀作為兒童發展最重要的目標列在首位，并明確提出了要培養學生的“科學和人文素養”的課程改革目標。這種科學與人文整合的課程價值取向，“以建立在科學理性之上的人文精神來規范、統領科學，從而實現科學與人文彼此關照、相互包容，最終達到二者協調統一”。它以科學為基礎，以人自身的完善與解放為最高目的，強調人的科學素質與人文修養的辯證統一，致力于科學知識、科學精神和人文精神溝通與融合，對培養全面發展的人才具有重要意義。

　　生活是最好的老師，生活中的知識包羅萬象，嘗試科學教學生活化，學生就會明白自然界中處處有科學、生活中到處是科學。只要我們用心觀察、細心體會、專心研究，就能體會科學就在我們身邊，科學就能服務生活，養成學生學科學，用科學的良好習慣。智慧的源泉來自生活，科學是一門源自生活的學科，就讓它踏踏實實為生活服務。一切知識來源于生活，也必將回饋于生活。善于利用我們身邊一切可以利用的因素，充分結合農村廣泛的教學資源，就能較好地培養學生的科學意識，創造性地為科學教學服務，在豐富的科學知識學習中發展學生的創新精神和社會實踐能力，為農村小學更好地實施素質教育探尋一條新途徑。

　　閱讀范文：中小學外語教學論文發表價格

　　教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。外語是我們必備的一門課程，外語如何教學是每個英語教師思考的問題，如果有想發表關于英語教學方面的論文可以聯系資深編輯老師