這篇會計研究生論文發表了《成本會計》教學與實踐研究，研究《成本會計》教學能夠幫助提高會計教學課堂效率，培養學生的創造力，論文探討了成本會計的課程特點，并探討了加強《成本會計》教學與實踐的策略研究。
 

　　關鍵詞：會計研究生論文,成本會計

　　課題：翻轉課堂教學模式在成本會計教學中的應用研究 主管單位：云南高職高專教育分會第三批獲準立項課題，編號：2015YGZ25，課題名稱：翻轉課堂教學模式在成本會計教學中的應用研究

　　成本會計是在已經規定的系列成本計算方法的基礎上掌握產品成本計算的一門實踐性課程。在傳統教學觀念中，成本會計的教學實踐并沒有得到教師的關注以及改革，其常常忽視學生的創新以及實踐應用，導致大多數學生誤認為成本會計課程是一門枯燥單一的課程，其影響了學生學習的興趣，對于學生掌握相關知識極為不利。所以，研究《成本會計》的教學與實踐，從其特點出發探討有效的教學策略，對于提高課堂教學的效果，培養學生創造力以及理解力大有裨益。

　　一、《成本會計》的課程特點

　　成本會計的起源并不是來自學科知識，而是伴隨企業的生產經營活動而逐漸衍生發展起來的，其研究的主體內容隨著企業經營管理需求以及經營環境改變而發生變化。總體而言，其共有三個特點，彰顯著其獨特的實踐魅力。首先，《成本會計》課程具有較強的理論性，其能夠與會計實務有機結合，要求學生具備較高的動手能力。在企業生產加工的整體過程中，成本計算無法缺失填制原始憑證以及制作傳遞記賬憑證等于會計相關的工作。成本會計核算需要根據基本要素的費用進行歸集、分配直至選擇一個合適的方法對產品成本進行計算完工。每一個流程都離不開成本會計的理論知識。所以，為了能夠了解不同企業的經營管理要求以及生產過程特點，在《成本會計》的教學中需要做到理論與實踐的緊密結合。其次，《成本會計》的具有復雜的核算體系，其需要較多的計算分配方法進行輔助，在現行的嚴格成本會計課程設計中，學生較易將相關要素的費用歸集、分配方法進行混淆，以至于在產品成本的核算過程不知分配方法的運用。最后，《成本會計》需要涉及較多的學科內容，在較好的會計理論基礎上，學生才能更好地理清成本會計的學習思路。《成本會計》需要學生在掌握基礎會計學、實訓以及財務會計學、實訓等相關課程理論的基礎上進行開設，其不僅要求學生需要全面了解企業在生產流程中產生的全部經濟業務，同時還需要其熟練相關的財務處理，掌握實踐操作的有關技能，提升自身理解力與創造力水平。

　　二、加強《成本會計》教學與實踐的策略研究

　　(一)設置合理教學內容，構建規范化課程體系

　　基礎會計以及財務會計作為成本會計學習的基礎，教師在教學實踐中有必要融入多個學科的內容知識，從教材整體設計中構建培養方案，在綜合性的角度設置合理的課堂教學內容，構建成本會計規范化的課程體系，使學生在學習中意識到《成本會計》學習的重要性，發揮自身主體意識，逐層掌握其基本理論以及計算方法，為完善學生《成本會計》的知識架構做好充足準備。除此以外，教師還應注重《成本會計》中的理論知識在學科領域中的實際應用，從整體優化學生的學習思路。例如，教師在確定課程內容時，應提供準確合理的成本信息思想，在與現代成本管理需求緊密結合的過程中，適當增加成本預測、預算、分析、控制、決策等一系列內容，為實現成本會計體系的實用性、科學性以及前瞻性奠定堅實基礎。

　　(二)靈活運用多種教學方法，提升課堂活躍度

　　《成本會計》與其他會計學專業的課程相比，在每一個教學環節均需要確定學生、教師互為主體的教學理念，在多種授課形式的采用下營造愉悅的學習氛圍、充分調動學生學習熱情，實現學生預測性、開放性以及多值性思維的發展。具體應用到課堂教學之上，可以適當增加以下三種教學方法：首先，啟發式。教師在授課過程中應多問“為什么”，在集中學生注意力，啟發學生思考的過程中鼓勵學生發散思維、大膽質疑，以提升自身理解力。其次，合作研討式。對于一些具有現實意義的實務以及理論問題，學生并不能依靠自己的力量單獨完成，教師可以組織學生以小組形式查閱相關資料，在教師引導、總結中鍛煉學生的專業能力以及分析、表達能力。最后，采取實驗模擬、案例分析的教學模式。在案例分析、實驗模擬等實踐性方法的應用中，使學生習慣于將將理論與實踐結合，掌握問題解決的常用思路。

　　(三)到實踐中觀察，增加學生感官體驗

　　一些知識的獲得均需要實踐的反復證明。《成本會計》也是如此，其產生于企業的經營活動，同時也需要應用到企業成本核算之中，研討其存在的現實意義。傳統的教學一直局限于書本知識的講解，而實地考察少之又少，導致教學與實踐總是出現脫節現象，學生無法將課堂中得到的知識融會貫通，增加實踐觀察的教學環節，能夠有效增加學生的感官體驗。例如，教師在《成本會計》教學后期可以組織學生集體到企業之中觀察企業進行成本核算的程序以及方法，使學生在車間觀察以及會計人員的講解中全面了解企業產品生產過程以及成本核算的相關知識，提升學生的思維能力。

　　(四)合理運用多樣化評價方式，實現考核內容多元化

　　為了能夠更好地掌握學生學習水平，針對其弱點實現反思評價，教師應當合理運用多樣化的評價方式，借助多元化的考核內容，準確了解學生相關知識的掌握情況。例如，教師可以向學生發放由真實案例改編的試題，在規定時間內由學生獨立完成企業產品成本核算工作，并設計成本優化方案。或者，教師還可以布置“課題設計”作業，讓學生動手模擬企業生產經營中的成本管理，撰寫相應的設計報告。在多樣化評價方式中學生可以更清楚認識到自身的不足，及時改善，提升自身成本核算的能力。

　　三、結束語

　　總之，《成本會計》作為會計專業的核心課程，具有較強的通用性、超前性以及繼承性。以就業為導向，在合理安排成本會計課程的教學內容，采取靈活多樣的教學方法，注重實踐、突出重點的基礎上培養更多能夠適應經濟發展需求的應用型會計人才。

　　推薦期刊：財務與會計財會專業刊物。宣傳黨和國家有關財會工作的方針、政策，圍繞財政部的工作部署，研究財會工作的理論和實際問題，交流財會工作經驗，普及財會知識。