這篇中國教育學刊論文主要探討了在中國高校的特色學科建設中我們需要注意和思考哪些問題，高校特色學科建設面臨著學科沿革和不斷的研究進步，在發展的過程中也存在一些問題，例如目標定位不夠清晰等等，那么為了提高學科水平，抓住發展機遇，作者給出了自己的思考。
 

　　關鍵詞：中國教育學刊論文,特色學科建設

　　引言

　　學科建設是衡量一所高校水平的重要標志，是我國高校改革的主要方向之一。作為當今高校改革發展的龍頭，學科建設已成為大學發展的力量之源，打造優勢特色學科群自然成為我國高校邁向高水平大學建設的戰略選擇。特色學科建設的成功與否和重點學科的關聯程度，直接決定優勢特色學科群的發展規模和辦學質量。作為高校核心競爭力的主要標志之一，推進特色學科建設于是便成為高校改革的焦點。

　　一、特色學科建設的發展狀況

　　(一)學科沿革

　　上海海洋大學“漁業經濟與管理學科”，其前身追溯為漁業經濟學與企業管理學。早在1955年，上海海洋大學(原上海水產大學)設立漁業經濟教研室，由留美學者韓家學教授和原院長方原先生任漁業經濟教研室主任，在全國高校中首開漁業經濟學與企業管理學課程，并以漁業政策與法規、都市漁業和水產品貿易與流通等領域為重點進行科學研究。1984年，開始招收漁業經濟管理專科學生;1985年，招收漁業經濟管理專業本科生，這是我國高校中唯一開設的漁業經濟與管理本科專業;2004年被批準設立漁業經濟與管理學博士點、碩士點，形成了本科、碩士、博士的人才培養格局，也是國內唯一能夠培養本科生到博士生的學科。經過20多年的發展，該學科成為上海市重點特色學科，是我國漁業經濟管理高級人才的培養基地。

　　(二)研究進展

　　該學科從建立開始，就以研究我國，特別是上海及長江三角洲地區的漁業經濟為基礎，在漁業生產、貿易、管理等方面進行了大量的實證及理論研究。經過多年的努力，學科中的漁業政策與法規、都市漁業、水產品貿易與流通三個研究方向都有良好的進展和突破：在建立我國漁業經濟與管理的全面研究上，突破了長期以來分隔研究的局面，完善了研究內容和體系，在國內形成了在這方面的制高點。經過學校和老師們長期的研究而積淀，該學科的學術研究水平不僅有很明顯的提高，原有為產業服務的應用研究優勢也得到更好的發展，特別是在漁業政策與法規、都市漁業和水產品貿易與流通等研究領域，優勢明顯、地位突出和特色顯著。同時，學校還積極擴大對外交往，與美國、韓國、挪威、日本等國家高校和研究機構，以及聯合國相關組織保持積極交流與合作，進一步樹立該學科在全球的影響力。

　　二、特色學科建設的存在問題

　　近幾年來，學校加大了對該學科建設的資源投入力度，使該學科的隊伍建設不斷加強，管理結構得到合理調整，學科發展水平有很大提高。但是，與國際上知名大學相比，其學科建設還存在較多問題。

　　(一)目標定位模糊

　　對學科進行科學、準確的定位是特色學科建設的關鍵問題之一。然而，學科定位不當是目前很多高校普遍存在的問題，最突出的表現是重點發展的學科不突出，特色不明顯。該學科的表現為兩種傾向：一是急功近利。如學科建設在服務社會中充當“消防員”的角色，被動適應市場，不能體現學科建設引導和前瞻性作用;熱衷建設應用學科，忽視新興學科、基礎學科，導致學科發展缺乏活力。二是盲目發展。如“喊口號”，學校定位欠準確，發展戰略規劃和學科建設規劃偏離實際，聲稱在幾年內建成國內外知名大學，建一批世界領先水平的學科;不安于現狀，爭當“大而全”的綜合性或研究型大學等等。

　　(二)研究隊伍薄弱

　　學科建設的關鍵和核心是隊伍的建設。如今，該學科團隊也出現了“青黃不接”局面，主要表現在：學科梯隊結構不合理，亟待解決;學科帶頭人研究水平還不夠高，較難擔此重任;學科帶頭人年齡老化，后繼無人等等。另外，學校雖然開始重視學術梯隊建設，但由于措施不力、不當，其中比較突出的問題是“重引進、輕培養”。我校也如此，不惜花重金引進高學歷、高職稱的科研人員，而對校內的人才培養則不夠重視。這種做法，不僅導致學科內許多在職教師，尤其是中青年骨干因其強烈的成功需求難以滿足而流失，而且也使得被引進的優秀學術帶頭人因缺乏相應的團隊支持，其潛能遠不能挖掘出來。

　　(三)管理體制僵化

　　與其他高校一樣，學科體制也實行項目管理，即學術帶頭人領導學術團隊，統一負責該學科的規劃、建設和實施。由于其管理方式并不一定能與學校管理體制自然耦合，特別是學校組織結構的科層化、官僚化，使現有學科管理機構龐大而僵化，因此造成了如今學科團隊面對變化缺乏應變、適應和創新等能力。同時，有效的學科績效管理體系尚未真正建立，導致工作量多的人在考評中反而落后的現象，由此大大挫傷了教職工的積極性[3]。因此，在這種體制下，學科負責人其工作權限虛化，責、權、利無法協調統一，積極性勢必受到更多地壓抑，對于跨學科、跨門類的綜合課題研究來講更是難以適應。

　　(四)學科結構單一

　　近年來，由于一部分比較重要的基礎學科、新興學科和交叉學科始終沒有得到重視和培育，因此造成該學科結構單一，布局欠合理，學科面也過窄。據了解，高水平的重點學科數量在我校并不多，各學科間基本上處于“單兵作戰”的狀態，特別是缺少學科間的合作與交流，學科的群體優勢因此得不到發揮。我校盡管對該學科布局進行了優化和調整，但新設學科很難在短期內形成優勢、提升水平，學科間交叉融合不夠、特色學科缺少相鄰學科支撐、基礎學科仍然薄弱等問題，依然是我們學校的一大困境。同時，由于較窄的學科面，導致了科研原創性明顯不足，很難適應當前科學技術發展的趨勢。

　　(五)發展能力下降

　　高校的學科建設，主要以經濟建設和社會整體發展為出發點和歸宿，因此必須全面適應國家建設的需要。但請注意的是，滿足社會需求并不等于要急功近利。記得十多年前，我們學科建設的重點瞄向人才市場急需的領域，由于不顧自身的條件和實力，紛紛開設會計學、金融學、國際經濟與貿易等熱門學科專業，以期通過培養出國家所急需的經濟人才。但事與愿違，由于當時缺乏建設條件，導致我們人才培養質量明顯降低，有較大部分畢業生無法就業。另外，由于我校不顧條件爭辦某些學科，結果嚴重地分散了學科人財物資源，致使其原有的特色、優勢學科遭受到沖擊，影響了他們在行業乃至全社會的地位。 　　 三、推進特色學科建設若干問題的思考

　　如何抓住今后的發展機遇期，不斷提升我校的學科水平，進而向高水平的大學前行，這對我校來講是一項十分緊迫的戰略任務。本人由此在借鑒本學科發展的基礎上，著重對我校的學科建設問題提出自己的一點思考。

　　(一)準確把握學科定位

　　高校的辦學特色，除了要有獨特的辦學思想外，還必須選擇正確而科學的學科發展定位。例如：首先，應該要了解某學科領域國內外研究的現狀和趨勢，實事求是地評價該學科的學術地位與學術水平，找出與國內外高校先進水平的差距。其次，要分析自身的特色、優勢及發展潛力，從“人無我有，人弱我強”學科建設思路中尋找突破口。第三，研究方向的數量必須適度。因為過多則力量分散，很難提高水平;過少，則研究口徑受限，其發展潛力明顯不足。學校領導必須充分認識學科建設的艱巨性和長期性，只要選擇正確，下定決心一抓到底，若干年后必然會有所建樹。

　　(二)高度重視隊伍建設

　　隊伍建設是特色學科建設的基礎和關鍵。學校該如何解決好這些問題，一要注重育才。要立足現有師資，有計劃、有重點、合理地安排青年教師的進修提高，正確處理年輕學術帶頭人有計劃、有目的的培養與自然成長關系，保證學科建設人才輩出，形成穩定的學科梯隊。二是注重聚才�？赏ㄟ^實施“引進高層次人才項目”、“創新團隊培養建設項目”、“優秀人才遴選與獎勵項目”等，以項目帶動建設，促進人才引進。三是注重用才。建立公開、平等、擇優的用人機制，對于獲獎者給予物質和精神獎勵，不斷完善學科人才成長激勵和約束機制，著力營造人盡其才、才盡其用的外部環境條件。

　　(三)積極推進科學管理

　　特色學科的建設離不開一套科學合理、行之有效的管理體制。高校應獨立設置學科建設管理機構，專門負責制訂學校學科建設發展政策、規劃和措施，統一協調解決與學科建設有關的問題。同時，在創新管理方面，學校要從追求局部短期利益向全面長期發展轉變;從項目管理向系統管理轉變，包括頂層設計、項目申報以及成果轉讓等，從注重教學科研兩個部門向注重調動全校教職員工積極性轉變。另外，學校還應鼓勵教學骨干積極參與科學研究，同時鼓勵科研骨干參與教學任務，努力探索建立教學科研及管理等不同的考核評價體系，充分調動全體教師的創造性、積極性。

　　(四)盡快優化學科布局

　　高校學科的發展有其相對獨立的一面，但又不是完全孤立的。因此，學科建設必須順應潮流，進一步完善構建大學科體系。高校首先集中力量，傾斜支持一般學科向重點學科發展，特別是提高優勢學科的水平和層次。其次，既要加強基礎學科建設，又要加強應用學科建設;既要注重單一學科建設，又要注重交叉學科建設，不斷完善學科建設體系建設。第三，推進“扶強助弱”做法，即重點發展優勢學科，又積極發展薄弱學科，進一步促進強勢學科和弱勢學科之間均衡發展。“學科結構是高校學科布局戰略的結果，制定科學、合理的學科布局戰略對于建立良性、互動、均衡的學科結構具有重要意義” 。

　　(五)不斷提高發展能力

　　特色學科建設，不僅要滿足、服從于社會現實需要，同時又要超越其現實需要。如何推進?要提高特色學科發展能力，學校特別需要做好兩件事，一是提高產學研合作水平。學校始終堅持“以貢獻求支持，以支持求發展”的原則，充分發揮高�？萍紕撔�“孵化器”的作用，積極為社會經濟發展服務，通過走“產學研”相結合的道路，能比較快地提高特色學科建設的可持續能力。二是堅定創新人才培養。我們應該認識到，學科建設僅僅是手段而異，人才培養才是關鍵。因此，高校首先堅持教學、科研并重，強化科研為教學服務的意識，把科學研究引進整個教學過程，注重培養寬口徑、厚基礎、強能力、高素質的創新人才，這是學科建設的出發點和落腳點。

　　結束語

　　特色學科建設，是我國高校集辦學思想、人才培養、科學研究、隊伍建設、社會服務等于一體的系統工程，都需要從可持續發展的高度去審視，才能為大學的學科建設構筑良好的環境，進一步促進特色學科建設的有序發展。作為行業特色高校，本著滿足當地社會發展實際需求和依托自身條件的原則，應努力加快加強特色學科的建設，并通過少數特色學科的示范作用，為學校其他學科的持續發展提供實踐經驗。

　　推薦期刊：《中國輕工教育》(雙月刊)創刊于1998年，是由天津科技大學主辦的期刊。