多樣化的國際合作實(shí)訓(xùn)基地是提升廣西職業(yè)院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的重要手段。下面文章首先探索了當(dāng)前高職院校國際合作共建實(shí)訓(xùn)基地的基本情況，并根據(jù)國際合作實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)得出各高職院校應(yīng)積極進(jìn)行國際合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過實(shí)地調(diào)研及分析為職業(yè)院校國際合作實(shí)訓(xùn)基地提供指導(dǎo)意見。

　　關(guān)鍵詞：供應(yīng)商數(shù)量高職院校,國際合作, 實(shí)訓(xùn)基地

　　1引言

　　2015年，廣西頒布實(shí)施了《職業(yè)教區(qū)域(國際)合作工程實(shí)施方案》，以此搭建廣西與港澳臺(tái)地區(qū)、東盟以及歐美等國家的職業(yè)教育交流與合作平臺(tái)，推動(dòng)廣西各職業(yè)院校加快國際化步伐。2016年，廣西與教育部簽署《開展“一帶一路”教育行動(dòng)國際合作備忘錄》，由此加快了全面提升廣西教育對外開放工作質(zhì)量和水平。

　　然而，不可否認(rèn)廣西職業(yè)教育當(dāng)前還相對落后，相比經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份，廣西職業(yè)教育的國際合作仍處于初期階段，如何吸收國外職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本地區(qū)情況開展人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作將是2015—2020年廣西職教的重點(diǎn)之一。

　　廣西的高職院校特別是自治區(qū)職業(yè)教育國際交流與合作先試先行的高職院校，應(yīng)積極主動(dòng)尋求與國外職教理念發(fā)達(dá)的國家合作，建設(shè)順應(yīng)潮流的國際交流合作模式下的實(shí)訓(xùn)基地。而探索在國際交流合作的模式下職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和制度建設(shè)，無疑可以為廣西的職業(yè)教育發(fā)展包括實(shí)訓(xùn)場地、師資力量、課程體系等走向國際化提供強(qiáng)有力的理論參考，可以為廣西職業(yè)教育國際化辦學(xué)提供模板，可以將廣西的職業(yè)教育層次提高水平。本文首先分析廣西目前現(xiàn)有高職院校國際合作共建實(shí)訓(xùn)基地的總體情況，并分析不同國際合作型實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)劣，為職業(yè)院校開展國際合作型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供參考依據(jù)。

　　2廣西高職院校國際合作共建實(shí)訓(xùn)基地分類及特點(diǎn)

　　21與國際企業(yè)在國內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地型

　　(1)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與老撾、越南、印度尼西亞、緬甸等國家合作共建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范基地及“中國—東盟農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心”，使自身的實(shí)訓(xùn)基地更具國際特色。同時(shí)基于校內(nèi)的國際化實(shí)訓(xùn)基地，既培養(yǎng)了具有國際視野的技術(shù)技能型人才，又打造了一支具有國際職業(yè)素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)。目前，這種國際化的共建方式成為該校的國際合作特色之一，并被寫入了國家教育部發(fā)布的《2012年中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》之中。

　　(2)廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與羅克韋爾公司共建自動(dòng)化工程實(shí)踐項(xiàng)目和全國工業(yè)自動(dòng)化人才認(rèn)證培訓(xùn)考試羅克韋爾自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。該國際合作型實(shí)訓(xùn)室將具有教學(xué)、企業(yè)員工培訓(xùn)、自動(dòng)化注冊工程師認(rèn)證培訓(xùn)等多功能。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室將企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行展示，并對公司駐廣西地區(qū)人員進(jìn)行售前培訓(xùn)。這種國際合作型實(shí)訓(xùn)基地集聚創(chuàng)新要素，避免了校企獨(dú)立開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培訓(xùn)中心建設(shè)的劣勢，實(shí)現(xiàn)了校企實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的雙贏。

　　(3)柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過教育部牽頭的中德職業(yè)教育汽車機(jī)電合作(SGAVE)項(xiàng)目，與德國五大汽車制造企業(yè)(奧迪股份公司、寶馬股份公司、戴姆勒股份公司、保時(shí)捷股份公司、大眾汽車(中國)投資有限公司)開展合作。

　　其國際型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以項(xiàng)目需求為主導(dǎo)，將國際課程體系與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)融為一體，使汽車類專業(yè)學(xué)生較好地學(xué)習(xí)到德系汽車先進(jìn)技術(shù)，并因此擁有德系五大品牌店的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　22與國際知名行業(yè)協(xié)會(huì)在國內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地型

　　廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與德國柏林職業(yè)教育集團(tuán)開展中德職業(yè)技能鑒定中心合作，將德國七大汽車課程導(dǎo)入汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中。作為國際合作型實(shí)訓(xùn)基地的中德職業(yè)技能鑒定中心，主要以新能源汽車為主，課程資源與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相互融合，有效促進(jìn)了鑒定中心的國際化建設(shè)步伐。

　　23與國際企業(yè)在海外共建實(shí)訓(xùn)基地型

　　(1)柳州城市職業(yè)學(xué)院利用了柳州作為中國汽車工業(yè)城的有利優(yōu)勢，通過與上汽通用五菱公司的深度合作，在本校成立了“中印尼SGMW汽車學(xué)院”; 同時(shí)，將這種國際化的實(shí)訓(xùn)基地在本校進(jìn)行了“復(fù)制”，2017年該校與上汽通用五菱印度尼西亞汽車有限公司、印度尼西亞西卡朗西部國立第一職業(yè)學(xué)校合作，在印度尼西亞共建了上汽通用五菱汽車教育培訓(xùn)基地。這種國際型實(shí)訓(xùn)基地使每個(gè)專業(yè)都有自己的實(shí)訓(xùn)基地，且每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地都成為了“迷你版”的企業(yè)，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)有工作狀態(tài)的感覺。

　　(2)柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與泰國職業(yè)學(xué)院共建軌道交通職業(yè)學(xué)院，與印度尼西亞蘇萊亞大學(xué)共建軌道交通培訓(xùn)基地和汽車技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)基地。

　　3不同國際合作型實(shí)訓(xùn)基地的情況分析

　　與國際企業(yè)在國內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，因?qū)嵱?xùn)基地設(shè)在校內(nèi)，其服務(wù)于本校實(shí)踐教學(xué)的效率將更高。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地管理、師資隊(duì)伍能力提升等方面將更高效、便捷。但因受到環(huán)境、政策方面影響，其“國際化”身份并不明顯。若課程體系變化不大，圍繞課程而建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地將不能突破瓶頸，體現(xiàn)出國際職教特色。此外，國際企業(yè)專家因自身工作原因只是偶爾到校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，其成效也不夠明顯。

　　與國際知名行業(yè)協(xié)會(huì)在國內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，其優(yōu)缺點(diǎn)較與國際企業(yè)在國內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)基地相似，但這類合作的國際行業(yè)專家因更關(guān)注于職業(yè)教育，到校開展基地建設(shè)指導(dǎo)、質(zhì)量反饋及師資隊(duì)伍培養(yǎng)的次數(shù)相對較多，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的效果較之明顯。

　　與國際企業(yè)在海外共建實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，因設(shè)在海外，為此其服務(wù)于海外企業(yè)員工、提升本校學(xué)生的海外就業(yè)競爭力等方面將很有優(yōu)勢，更能體現(xiàn)出其“國際化”的身份。然而，這類模式以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)校參與度較之前兩種較低，不便于利用實(shí)訓(xùn)基地開展課程和師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　4結(jié)論

　　目前，除柳州市外的其他大部分廣西高職院校更傾向于選擇與國際行業(yè)、企業(yè)合作在國內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，這與地域環(huán)境有著很大關(guān)系。但是，各高職院校在有條件的情況下應(yīng)選擇多樣化的國際合作型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，特別是針對不同專業(yè)開展不同類型的合作。例如，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車類專業(yè)更適合與國際行業(yè)合作在校內(nèi)建實(shí)訓(xùn)基地，而道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)更適合在越南、泰國等地與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地等。

　　多樣化的國際合作型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式將能切實(shí)提升本校國際合作的成效，并能有效配合國家“一帶一路”倡議的高效推進(jìn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 劉存香，劉學(xué)軍與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的工程機(jī)械維護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].廣西教育，2012(19)

　　[2] 劉學(xué)軍，張爾利，劉存香“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式探索[J].廣西教育，2013(15)

　　[3] 劉存香，劉學(xué)軍，黃云奇“611”分時(shí)段汽車服務(wù)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探索——廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2016(10)

　　推薦閱讀：高職教育校企專業(yè)合作模式與實(shí)踐

　　這篇高職教師職稱論文發(fā)表了高職教育校企專業(yè)合作模式與實(shí)踐，未來探索高職教育改革是一種新模式，作者圍繞校企合作探索與實(shí)踐模式從六個(gè)方面進(jìn)行了研究分析，以中興通訊校企合作的創(chuàng)新和實(shí)踐為例，進(jìn)行了教學(xué)體系的介紹，期望能對現(xiàn)代高職教育校企專業(yè)合作模式的探索有所禆益。