摘要：文章從提升人們對(duì)圖書館作用的認(rèn)知、改善辦館條件、促進(jìn)信息素養(yǎng)教育工作和提高隊(duì)伍整體素質(zhì)等方面，分析了工程教育專業(yè)認(rèn)證為高校圖書館建設(shè)帶來(lái)的發(fā)展契機(jī);從文獻(xiàn)資源質(zhì)量和人才隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)方面，分析了專業(yè)認(rèn)證給圖書館發(fā)展造成的負(fù)面影響及解決措施;強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識(shí)和理解專業(yè)認(rèn)證是推動(dòng)高校圖書館事業(yè)快速、穩(wěn)定和健康發(fā)展的動(dòng)力。

　　關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證,高校圖書館,發(fā)展機(jī)遇,挑戰(zhàn)

　　經(jīng)過幾代人的努力積累，目前，中國(guó)工程教育已站在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)了由全球工程教育改革發(fā)展的參與者向貢獻(xiàn)者、引領(lǐng)者的成功轉(zhuǎn)變[1]。近年來(lái)，教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證(下稱“專業(yè)認(rèn)證”)，日益成為高校工程專業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。專業(yè)認(rèn)證對(duì)高校圖書館發(fā)展提出了新的時(shí)代要求。

　　國(guó)家《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(2017年11月修訂)》七大通用標(biāo)準(zhǔn)中[2]，圖書館是需要考查的重要指標(biāo)點(diǎn)。隨著專業(yè)認(rèn)證的大力推進(jìn)，高校圖書館也面臨著巨大契機(jī)和挑戰(zhàn)。以下拋磚引玉，淺談高校圖書館該如何抓住機(jī)遇，對(duì)照專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理轉(zhuǎn)變工作重心。

　　一、工程教育專業(yè)認(rèn)證為高校圖書館建設(shè)帶來(lái)發(fā)展的契機(jī)

　　(一)專業(yè)認(rèn)證有助于提升人們對(duì)高校圖書館作用的認(rèn)知

　　近年來(lái)，因信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，讀者能方便快捷自行獲取信息資源，傳統(tǒng)圖書館作用逐漸減弱，以致少數(shù)館員以為圖書館已被邊緣化，甚至最終會(huì)走向消亡。久之，其作為從業(yè)者，應(yīng)具備的職業(yè)自信及崗位崇敬也隨之消失，對(duì)圖書館職業(yè)的忠誠(chéng)度也逐漸下降。這其實(shí)是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

　　傳統(tǒng)圖書館是現(xiàn)代圖書館不可或缺的重要基石，現(xiàn)代圖書館是傳統(tǒng)圖書館的重要的功能延伸，二者并行不悖，相依相存，盡管在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)點(diǎn)，二者的作用大小會(huì)波動(dòng)起伏。讀者往往能通過高科技手段從現(xiàn)代圖書館迅速獲取海量資源，但其不知曉的是，諸多高科技手段的執(zhí)行都離不開圖書館傳統(tǒng)的環(huán)環(huán)操作。專業(yè)認(rèn)證很好地解決了這一認(rèn)知障礙。

　　根據(jù)專業(yè)認(rèn)證對(duì)圖書館的定位和要求，圖書館在學(xué)校的教學(xué)和科研中有極其重要的地位與作用，它是教師從事教學(xué)科研及教師隊(duì)伍建設(shè)的基地，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第二課堂。這樣的明確規(guī)定，必然會(huì)充分激發(fā)館員的職業(yè)熱情，進(jìn)而全身心投入圖書館建設(shè)與發(fā)展;同時(shí)，也必然會(huì)促使學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重新審視、認(rèn)識(shí)圖書館功能，進(jìn)而從人、財(cái)、物上給予大力支持和更多關(guān)注，自覺為圖書館發(fā)展?fàn)I造順暢的外圍環(huán)境。

　　(二)改善辦館條件

　　專業(yè)認(rèn)證以來(lái)，圖書館事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，圖書館硬件建設(shè)的成就有目共睹，館舍建設(shè)與購(gòu)書經(jīng)費(fèi)更是驚人，許多圖書館已經(jīng)成為城市和學(xué)校的象征及文明程度的標(biāo)志。

　　1.專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)科學(xué)化。

　　專業(yè)認(rèn)證需要考核的是被認(rèn)證專業(yè)相關(guān)的圖書資源和電子資源，強(qiáng)調(diào)專業(yè)涉及的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、專著、期刊等種類的全面性、完整性及近三年的持續(xù)增長(zhǎng)和更新情況，對(duì)同種類的圖書資料希望冊(cè)數(shù)盡可能得多。這種建設(shè)目標(biāo)是專家認(rèn)證時(shí)，考察學(xué)生和老師能否恰當(dāng)使用技術(shù)、資源、現(xiàn)代化工程工具，針對(duì)特定的復(fù)雜工程問題，進(jìn)行研究分析、設(shè)計(jì)解決方案并完成目標(biāo)任務(wù)的重要評(píng)價(jià)依據(jù)之一。因此，圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)資源采購(gòu)時(shí)，更加注重認(rèn)證專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資源的系統(tǒng)性與先進(jìn)性。

　　2.閱讀空間升級(jí)再造。

　　與投入導(dǎo)向(input-based)的傳統(tǒng)教育相比，專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)出導(dǎo)向(outcome-based)。導(dǎo)向性的徹底不同，使傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。它倡導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，形成自我評(píng)價(jià)、自我控制、自己調(diào)節(jié)、自我完善的能力[3]。

　　這種教學(xué)模式更突出課外自主學(xué)習(xí)的重要性，將以“教師、教室、教材”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館”為中心的教學(xué)，使圖書館將承擔(dān)更多的教室和研究室的功能，需要為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)而盡可能的提供足夠的空間。吳建中在2017年的《再議圖書館發(fā)展的十個(gè)熱門話題》中，將“空間再造”排在第三[4]，郎杰斌認(rèn)為“空間體驗(yàn)”是圖書館的核心價(jià)值之一[5]。近年來(lái)，許多圖書館都在進(jìn)行閱讀空間再造，改造的理念在逐步升級(jí)、技術(shù)手段越來(lái)越高、共享性好，有專家提出了智慧空間的新概念。

　　他們將多位一體的多媒體技術(shù)、可視化技術(shù)、虛擬技術(shù)、交互式技術(shù)和感知技術(shù)融入空間升級(jí)再造工程;將可移動(dòng)、可拼接、多類型的活動(dòng)桌椅搬進(jìn)學(xué)習(xí)空間，盡可能地為學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)、研討提供安靜舒適的空間環(huán)境，為學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目成果孵化提供良好訓(xùn)練基地。在空間改建過程中，甚至可以將公共空間，如：大廳、安全通道、電梯等改造成學(xué)生互動(dòng)交流的文化走廊，打破時(shí)間和空間的限制，讓師生可隨時(shí)隨地進(jìn)行交流討論與思維碰撞。

　　3.服務(wù)水平不斷提升。

　　學(xué)生和教師能否充分利用圖書館文獻(xiàn)資源，提高資源的利用率，主要看以下幾個(gè)方面：一是紙質(zhì)、光盤等實(shí)體文獻(xiàn)資源的藏、借、閱、檢、流和詢等的方便化服務(wù);二是館藏電子資源和紙質(zhì)文獻(xiàn)的有機(jī)結(jié)合;三是館藏資源的方便獲取，尤其是館外網(wǎng)絡(luò)的獲取;四是館外資源的文獻(xiàn)共享與傳遞[6]。圖書館為了更好地讓所擁有的文獻(xiàn)資源被讀者利用，需要因勢(shì)利導(dǎo)，以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，趁學(xué)校經(jīng)費(fèi)大幅增加之勢(shì)，積極引進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化手段，便捷地向全校師生提供各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　(三)促進(jìn)信息素養(yǎng)教育工作

　　開展信息素養(yǎng)教學(xué)，提升學(xué)生信息獲取、加工、篩選和利用能力，是高校圖書館日常工作之一，但由于各種原因，長(zhǎng)期在課程安排、授課內(nèi)容上存在不穩(wěn)定性和規(guī)范性。在專業(yè)認(rèn)證過程中，學(xué)校的自評(píng)報(bào)告和認(rèn)證專家現(xiàn)場(chǎng)考查都十分關(guān)注學(xué)生和教師隊(duì)伍的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，引起學(xué)校高度重視，從師資力量、教學(xué)模式、授課內(nèi)容等方面為圖書館創(chuàng)造了有利條件;圖書館以信息素養(yǎng)教研室為平臺(tái)，探索信息素養(yǎng)教育模式的多樣化、規(guī)范化和制度化，采用線下和線上兩種教學(xué)方式，通過讀者培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講壇、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)等提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。另外，圖書館還需要引進(jìn)或培養(yǎng)一批有專業(yè)背景的學(xué)科館員，從事文獻(xiàn)傳遞、查收查引、科技查新、參考咨詢等信息服務(wù)工作，提升教師的教學(xué)和科研水平。

　　(四)提高隊(duì)伍整體素質(zhì)

　　專業(yè)認(rèn)證對(duì)圖書館工作人員的要求很高。專業(yè)圖書、管理規(guī)則、借還書流程等熟悉程度、圖書擺放的規(guī)范程度，圖書館為學(xué)生開辦的講座情況等都是專家現(xiàn)場(chǎng)走訪的考察點(diǎn)。在專業(yè)認(rèn)證過程中，每一個(gè)圖書館工作人員不僅要做好自己原有的日常工作，而且由于館內(nèi)布局調(diào)整、各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作需要，隨時(shí)有可能抽調(diào)到其它部門，通過分工合作、互相學(xué)習(xí)、共同攻關(guān)在不同程度地增強(qiáng)圖書館整體隊(duì)伍的凝聚力和相互之間認(rèn)同感。因此，專業(yè)認(rèn)證的過程，也是圖書館鍛煉隊(duì)伍、提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量的過程。

　　二、工程教育專業(yè)認(rèn)證為高校圖書館發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

　　(一)對(duì)文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量的影響

　　專業(yè)認(rèn)證考核的是被認(rèn)證專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資源，希望同種類的圖書資料冊(cè)數(shù)也盡可能得多，圖書館為了使認(rèn)證專業(yè)達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的要求，在認(rèn)證結(jié)束前必然從人力、物力、財(cái)力上進(jìn)行大幅傾斜，從而影響到其它專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)上的投入，造成圖書館整體文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展的不平衡。

　　同時(shí)，認(rèn)證專業(yè)得到大量資金，需要短期完成文獻(xiàn)采購(gòu)任務(wù)，由于當(dāng)年被認(rèn)證專業(yè)出版的文獻(xiàn)資源總量有限;新加入館員對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)工作不熟悉，所需采購(gòu)的文獻(xiàn)資源因調(diào)研工作不充分等各種原因，只能保證被認(rèn)證專業(yè)文獻(xiàn)資源的數(shù)量，而不能保障它的質(zhì)量，這對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)體系產(chǎn)生負(fù)面影響，給未來(lái)圖書館文獻(xiàn)資源的管理和利用都埋下隱患。圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)有其內(nèi)在的規(guī)律和原則，在對(duì)被認(rèn)證專業(yè)的文獻(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充時(shí)，要充分重視其他各學(xué)科、各專業(yè)文獻(xiàn)資源的采購(gòu)比例，不能因?qū)�業(yè)認(rèn)證導(dǎo)致館藏結(jié)構(gòu)不合理，各類型文獻(xiàn)比例失衡。

　　(二)對(duì)館員隊(duì)伍素質(zhì)的影響

　　為保證教學(xué)中心地位，專業(yè)認(rèn)證考核指標(biāo)體系讓學(xué)校政策向教學(xué)人員大力傾斜。近年來(lái)，隨著高校內(nèi)部體制改革的不斷深化，大力向教師傾斜的人事、分配政策的具體實(shí)施，作為教學(xué)輔助單位的高校圖書館在人員工資、晉遷、深造等待遇和機(jī)會(huì)愈來(lái)愈差。使不少人員進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)崗到學(xué)校其他部門，而這類人往往是圖書館隊(duì)伍中學(xué)歷、素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的人群。

　　特別是進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的高校，大規(guī)模的增加專業(yè)圖書、期刊和數(shù)字資源，使圖書的采購(gòu)、加工等不得不演變成突擊性任務(wù)，讓圖書館人員無(wú)法抽出太多的時(shí)間，從事業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研究和思考，以提升自身素質(zhì)。人才隊(duì)伍建設(shè)問題成為未來(lái)制約高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展的主題和難題。

　　文獻(xiàn)資源利用效果的好壞、信息化管理水平高低等關(guān)鍵在于圖書館人員在實(shí)際工作過程中的發(fā)揮。圖書館應(yīng)未雨綢繆，探索創(chuàng)新管理思路，深化用人機(jī)制，優(yōu)化崗位設(shè)置，提高工作效率，分層次、分方向地優(yōu)先培養(yǎng)、鍛煉出一批專業(yè)領(lǐng)頭人和青年骨干人才隊(duì)伍，引領(lǐng)圖書館的建設(shè)和發(fā)展。

　　三、正確認(rèn)識(shí)和理解工程教育專業(yè)認(rèn)證

　　(一)專業(yè)認(rèn)證是手段而不是目的

　　高校圖書館對(duì)專業(yè)認(rèn)證需要有正確的認(rèn)識(shí)和全面的理解，把握這一大好機(jī)遇，高瞻遠(yuǎn)矚、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、整體部署、科學(xué)組織、提高效率，用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)促進(jìn)圖書館的建設(shè)、變革和創(chuàng)新，在落實(shí)專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)內(nèi)涵的同時(shí)，促進(jìn)圖書館各項(xiàng)工作全面的、健康的發(fā)展，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的預(yù)期目標(biāo)。而不是將專業(yè)認(rèn)證演變成圖書館短時(shí)期內(nèi)的一種急功近利的突擊行為，給圖書館今后的建設(shè)帶來(lái)一系列負(fù)面影響。

　　(二)圖書館建設(shè)是一種長(zhǎng)期的、自覺的行為

　　專業(yè)認(rèn)證結(jié)論分為三種：1.通過認(rèn)證，有效期6年;2.通過認(rèn)證，有效期3年;3.不通過認(rèn)證。通過專業(yè)認(rèn)證對(duì)圖書館來(lái)說(shuō)，只是對(duì)它管理水平和服務(wù)質(zhì)量高低的一個(gè)暫時(shí)肯定，而圖書館建設(shè)應(yīng)遵循它本身發(fā)展的客觀規(guī)律，看到它是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的過程。需要遵守文獻(xiàn)資源建設(shè)的原則，本著實(shí)事求是的精神，用制度化規(guī)范管理和服務(wù)，才能最終推動(dòng)高校圖書館事業(yè)快速、穩(wěn)定和健康的發(fā)展。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　專業(yè)認(rèn)證是對(duì)圖書館工作全方位的檢驗(yàn)，對(duì)圖書館功能和作用的重新定位、文獻(xiàn)資源科學(xué)化建設(shè)、提高服務(wù)質(zhì)量和提升人才隊(duì)伍素質(zhì)等都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，正確認(rèn)識(shí)和理解認(rèn)證，將成為圖書館未來(lái)快速良性發(fā)展的動(dòng)力。

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　　圖書館員評(píng)職投稿刊物：中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)是由中華人民共和國(guó)文化部主管、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)和中國(guó)國(guó)家圖書館主辦的國(guó)家級(jí)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)期刊。《中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1957年。50多年來(lái)，緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)時(shí)代要求，肩負(fù)讀者重托，為繁榮中國(guó)圖書情報(bào)學(xué)研究，為推動(dòng)圖書情報(bào)事業(yè)發(fā)展，做出了自己的貢獻(xiàn)。