我們特殊教育學校經過幾年的實踐，探索出創設“學習、展示、研究”三個平臺，實現培養新型特殊教師群體目標的校本培訓模式，收到了良好的效果，現與大家一同交流分享。

　　1、創設學習的平臺

　　(1)集體充電。學校每周四進行集體培訓，參培率達到100%，每學期都邀請了省內外特教專家為我們作專題培訓;通過遠程教育資源學習課題申報要求和程序。在外請專家的同時挖掘校內資源，每學期都邀請全國道德模范、優秀教師呼秀珍老師為我們作報告。通過不同形式的校本培訓使教師對育人之德、育人之道和育人之能有了更深層次的認識和理解，教師的教育理論水平大幅度的提高。

　　(2)網上學習。學校注重教師自主學習，充分為教師創造條件，在經費緊張的條件下做到教師人手一臺電腦，滿足教師上網學習需求。網上學習超越了時空，使教師們快速獲取了大量信息。教師們可以從網上學習一些職業培訓的相關信息，了解一些社會需求，學校也會把相關學習材料在網上發布，教師的課件、教學設計也都掛在網上，教師們可通過校園網進行學習，共享，這種學習方式高效便捷。

　　2、創設展示的平臺

　　(1)、觀摩研究。學校聽課中采取四中模式：推門聽課(看責任心和態度)、新任教師安排了匯報課(看進步)、全體崗位練兵課(看整體水平)、骨干教師研究課(看方向)、市縣級觀摩課(看創新)。聽課是形式，引導教師聽懂課是目的。因此凡是組級以上研究課，均有集體形式的說課和評課。通過看、說、思、評加強教師間的交流，在思想的碰撞中相互學習，轉變觀念促進個體教學水平和學校整體提高和發展的共同目標。

　　(2)單項技能比賽。學校注重教師單項技能的提高，因此特別安排了單項技能的訓練與展示。比如：學校安排教師基本功大賽 ，舉辦了青年教師課件制作比賽，板書設計比賽，說課等各種單項比賽。通過競賽提高教師專業化能力。

　　3、創設研究的平臺

　　(1)專家指導，課題引領。學校聘請縣教研室主任高明山主任回答教師科研中的一些困惑，對我校的課題研究具體指導。學校做到全員參與教科研工作。對課題管理做到“四有”，即學期初有計劃、活動有記錄、研究有主要負責人、期末有階段性匯報和總結。通過開展教科研活動不斷增強了學校的教科研氛圍，提高了教師在教育教學中的研究興趣和能力。

　　(2)課后研討。學校充分利用每次教師作課的機會，引導老師討論，引發教師思考。對于骨干教師的課，校長及教學干部在全校教師會上做細致全面點評，然后要求教師根據新課改的要求進行充分研究。

　　特殊教育評職知識：特殊教育論文文獻好找嗎

　　總之，通過校本培訓模式的探索和研究，最終使我們在育人觀念上實現了大的轉變，教師的教學基本功也更厚實過硬，整體素質在不斷提高。有效地推進了學校教育教學改革的深入開展。近年來，學校共完接待各級各類學校參觀學習80余次，通過我們特教人不斷的努力，我們學校順利通過了省級示范學校創建驗收。

　　作者：劉娟