高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 分析化學(xué)是高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，它是研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等相關(guān)信息的分析方法及相關(guān)理論的一門(mén)科學(xué)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 分析化學(xué)運(yùn)用了現(xiàn)代物理、化學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，借助高科技精密醫(yī)療儀器設(shè)備進(jìn)行樣品檢測(cè)，為疾病的臨床診斷、治療監(jiān)測(cè)和預(yù)后評(píng)估提供判斷依據(jù)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 學(xué)生對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的掌握情況，對(duì)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)具有非常重要的意義。

　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的目的是培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等方面的基本理論知識(shí)和基本技能，能在各類(lèi)醫(yī)院、疾病控制中心、血站、商檢局、技術(shù)監(jiān)督局等醫(yī)學(xué)及衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)，從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)以及醫(yī)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室工作的高級(jí)技能人才。 針對(duì)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位特點(diǎn)，為使我們的學(xué)生能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位要求，我們對(duì)分析化學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了改革和探索。

　　醫(yī)學(xué)分析論文范例： 藥物對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的重要影響

　　1 高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1 學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高

　　高職院校的學(xué)生普遍整體文化課分?jǐn)?shù)較低，化學(xué)基礎(chǔ)薄弱。 而分析化學(xué)的主要就是化學(xué)知識(shí)。 不理想的升學(xué)成績(jī)使很多學(xué)生對(duì)本課程一開(kāi)始就存在畏懼心理，而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高職院校這個(gè)新環(huán)境之后很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 其次，教學(xué)課時(shí)有限，課堂內(nèi)容過(guò)多，有些知識(shí)點(diǎn)不能詳細(xì)講解只能點(diǎn)到為止，學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間積累，導(dǎo)致厭學(xué)。

　　1.2 教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜

　　高職院校現(xiàn)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制是三年，分析化學(xué)課程總課時(shí)為 64 學(xué)時(shí)，其中理論課時(shí)44學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)20課時(shí)。 高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技分析化學(xué)課程學(xué)時(shí)偏少，教學(xué)內(nèi)容陳舊。 理論教學(xué)時(shí)數(shù)偏重于容量分析，而儀器分析內(nèi)容占的課時(shí)數(shù)比例少一些，跟不上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)分析化學(xué)知識(shí)的要求，與實(shí)際需要脫節(jié)。 實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)偏少，項(xiàng)目陳舊，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到提高，不能迎合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需要。

　　1.3 成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式寬松

　　高職院校目前分析化學(xué)的最終成績(jī)普遍分為三大模塊：實(shí)驗(yàn)成績(jī) 20% (主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī))，期末卷面成績(jī) 50% 和平時(shí)成績(jī)30%。 這樣的考核方式，即使學(xué)生平時(shí)沒(méi)有學(xué)好，實(shí)驗(yàn)操作不是很熟練，只要平時(shí)表現(xiàn)不差，考試前臨時(shí)抱個(gè)佛腳，也能夠得到一定的高分。 這樣的考核方式不能更好的反映學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力，滿(mǎn)足不了崗位對(duì)知識(shí)能力的要求。

　　1.4 教學(xué)手段單一

　　在現(xiàn)行高職院校教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)職業(yè)院校的教師的教學(xué)方式仍采用傳統(tǒng)的模式，以教師講授為主，滿(mǎn)堂采用“填鴨式”授課手段，缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。 此外，部分學(xué)校硬件設(shè)備不足也很大程度上阻礙了教學(xué)手段的多元化。 由于高職教育主要是培養(yǎng)具有高技能的應(yīng)用型人才，若傳統(tǒng)的教學(xué)方法使用過(guò)多，不僅占用較多的教學(xué)時(shí)間，而且教學(xué)枯燥，很難達(dá)到培養(yǎng)并提高學(xué)生操作能力的目的。

　　2 高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革的探索

　　2.1 因材施教，鼓勵(lì)引導(dǎo)

　　高職生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，又不善于學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。 因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異的存在，在教學(xué)內(nèi)容上就必須根據(jù)高職生的實(shí)際接受能力進(jìn)行有效的安排，忌高深理論過(guò)多，內(nèi)容面面俱到。 在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分析化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的心理變化，要耐心與學(xué)生溝通，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，重視課后輔導(dǎo)的作用，通過(guò)多種方式如電子郵件、電話(huà)等與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，此外，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極疏導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的消極情緒，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，建立積極良好的師生關(guān)系。 注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，才會(huì)感到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，就會(huì)對(duì)遇到問(wèn)題有探究的欲望。

　　2.2 利用臨床案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。 ”在實(shí)際教學(xué)中，教師一方面要注意積累化學(xué)知識(shí)在臨床及生活中使用的 實(shí)例，另一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將其滲透到教學(xué)中，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。 如在講授溶液的滲透壓和滲透濃度時(shí)，可向?qū)W生提出：為什么飯菜太咸，飯后人會(huì)感覺(jué)口渴; 為什么病人在急需增加血液中葡萄糖含量時(shí)，可以向病人輸入2.78 mol/L 的葡萄糖高滲溶液而不用其他液體替代。 將醫(yī)用化學(xué)和醫(yī)學(xué)、生活融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

　　2.3 利用醫(yī)學(xué)突發(fā)事件，從反面事例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　近年來(lái)，中毒事件、醫(yī)療事故不時(shí)發(fā)生，教學(xué)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)地將這些事件，特別是身邊發(fā)生的事件滲透到教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任心。 如學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)時(shí)，介紹震驚全國(guó)的“三聚氰胺奶粉事件”的內(nèi)容; 學(xué)習(xí)生物堿時(shí)，介紹毒品的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生明確很多毒品也是藥品，從深層次理解“遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命”的含義; 課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)介紹“商洛一婦幼保健院因醫(yī)生、護(hù)士的失職而造成母子雙亡事件”以及“高壓氧艙爆炸燃燒致病人死亡的事件”，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

　　2.4 優(yōu)化精選教學(xué)內(nèi)容

　　分析化學(xué)課程學(xué)時(shí)數(shù)少、課程內(nèi)容較雜。 所以，優(yōu)化內(nèi)容是教學(xué)改革第一要?jiǎng)?wù)，重點(diǎn)要突出在實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性上。 進(jìn)一步精簡(jiǎn)與優(yōu)化課程的內(nèi)容。 有些內(nèi)容前導(dǎo)課中學(xué)過(guò)或?qū)W生高中學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們利用開(kāi)學(xué)第一次課，調(diào)查本級(jí)學(xué)生比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)。 通過(guò)分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)群，提前將有關(guān)分析化學(xué)要用到的一些像濃度換算、PH 值的計(jì)算公式等發(fā)到群內(nèi)，培養(yǎng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。 學(xué)生提出不懂的知識(shí)點(diǎn)教師及時(shí)在群內(nèi)集體解答。 對(duì)于相似的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納。 比如：滴定分析一章中包括酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定，我們只要把酸堿滴定曲線、滴定突躍等共性的知識(shí)詳細(xì)講述，其它的滴定分析方法引導(dǎo)學(xué)生用比較與歸納的方法進(jìn)行自學(xué)。 這樣教學(xué)不僅節(jié)約了課時(shí)，在一定程度上還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 對(duì)于儀器分析的內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)因?yàn)樯婕耙恍┪锢韺W(xué)方面的知識(shí)更難理解，所以我們可以根據(jù)內(nèi)容，靈活教學(xué)，簡(jiǎn)單說(shuō)明、不做重點(diǎn)講解。 儀器的原理、構(gòu)造以及儀器操作的注意事項(xiàng)等，如果在理論教室PPT講解的話(huà)，因?yàn)槿狈�具體的實(shí)物，很難在學(xué)生腦子中形成清晰的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。 對(duì)于這樣的知識(shí)我們通常會(huì)讓學(xué)生去儀器室上課，教師一邊操作一邊講解，這樣的教學(xué)比在教室里空洞的講解更富有趣味性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，很好地鞏固了所要掌握的知識(shí)。

　　2.5 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，僅從理論上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生基本的操作技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作技術(shù)也必須進(jìn)行相應(yīng)更新和補(bǔ)充，盡可能根據(jù)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)選擇應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在掌握規(guī)范操作的同時(shí)，也能掌握現(xiàn)代化儀器的使用和對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程的理解與掌握，提高其應(yīng)用知識(shí)的能力。 比如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)的重點(diǎn)是定量分析。 定量分析的目的就是準(zhǔn)確測(cè)定樣品中待測(cè)組分的含量。 規(guī)范的操作、 準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄和處理是影響分析結(jié)果最主要的因素。 所以，在試驗(yàn)過(guò)程中我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的規(guī)范操作，并把規(guī)范操作作為實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的一個(gè)主要內(nèi)容。 另外，要求學(xué)生在試驗(yàn)中養(yǎng)成準(zhǔn)確記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)并作批注，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須用原始數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 可以有效地培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、規(guī)范操作以及實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　2.6 改進(jìn)考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

　　為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前崗位需求的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，我們改變以往以考試分?jǐn)?shù)論英雄的做法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)比例，構(gòu)建一套多元化的評(píng)價(jià)體系。 采用以下的方法來(lái)構(gòu)建分析化學(xué)的總成績(jī)：平時(shí)成績(jī)占20%(包括上課表現(xiàn)10%+ 平時(shí)作業(yè)10%)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)占 40% ( 包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī) 20% + 期末實(shí)驗(yàn)操作考試20% )、期末考試成績(jī) 40%。 實(shí)踐證明，這樣的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠培養(yǎng)出滿(mǎn)足當(dāng)前崗位需要的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

　　2.7 改革創(chuàng)新教學(xué)方法

　　由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得教師課堂上照本宣科，課后學(xué)生死記硬背，造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。 在教學(xué)中充分依據(jù)高職的特點(diǎn)組織教學(xué)，采用問(wèn)題教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等啟發(fā)式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 教學(xué)法的使用也不能一成不變，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的內(nèi)容、教師自己的實(shí)際，創(chuàng)造性地選擇教法，決不能生搬硬套。 任何好的教學(xué)方法的使用都要結(jié)合實(shí)際，效果的好與壞首先決定于教師自身的素質(zhì)，其次決定于自身對(duì)教學(xué)方法、教材的理解和學(xué)情。

　　2.8 合理使用信息教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)

　　適時(shí)適度使用多媒體教學(xué)，提高課堂效率有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，且是基礎(chǔ)課，學(xué)生普遍興趣不高。 由于多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，為傳統(tǒng)教學(xué)提供了更先進(jìn)、更強(qiáng)有力的教學(xué)手段，且信息量，能直觀、生動(dòng)地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)并用，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。 我院引進(jìn)了多媒體投影儀，通過(guò)播放教學(xué)音像、設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生求知欲，豐富實(shí)驗(yàn)課程信息量。 又如計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段之一。 簡(jiǎn)單的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)可以用多媒體投影儀在相關(guān)綜合性實(shí)驗(yàn)中播放，免去了單獨(dú)開(kāi)設(shè)這些實(shí)驗(yàn)的時(shí)間浪費(fèi)，某些危險(xiǎn)但實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)可以由多媒體演示，這樣既能把知識(shí)生動(dòng)的傳輸給了學(xué)生，又不至于引起危險(xiǎn)。

　　2.9 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

　　建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、教學(xué)視頻、練習(xí)題以及試題庫(kù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，不僅能方便學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的預(yù)、復(fù)習(xí)，而且能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使教師能夠方便及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

　　綜上所述，高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)非常重要的工程，成功與否直接影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。 教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，注重傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，并積極探索新教法，大膽采用多種信息化教學(xué)手法，與時(shí)俱進(jìn)，從而獲得較好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生們對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才提供有力保證。

　　作者：孫寶麗 李 寧