時間：2013年01月11日 分類：推薦論文 次數：
摘要：全面引進法國工程師教育體系是我國高校近年來的的重要舉措。法語作為這一體系下的基礎科目，在教學上既不同于傳統的專業授課又有別于二外法語，因此如何有效的組織教學尤其是首課的引導便成為探索的重點，本文通過對工程師學院學生特點的分析，中法雙方教師開展首課教學的利弊，以及如何確定法語首課教學目標，順利開展課程進行研究。
關鍵詞：工程師體系 首課引導 學習興趣 教學多元化
Abstract: The overall education system in France engineer in universities is the important measure in recent years. French as this system the foundation course, in both teaching different from the traditional teaching but also different from professional double French, therefore how effective organization teaching first class guide and especially become the focus of exploration, this article through to the engineer of the analysis of characteristics of college students, the teacher in the first class method in teaching the advantages and disadvantages, and how to determine the French first class teaching goal, the smooth development course for research.
Keywords: engineers first class guide system interest in learning teaching diversity
中圖分類號：G623.32 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著我國經濟的不斷增長，引進優秀海外人才，引進國外的優質教育資源成為我國高校引智和培養高素質科技人才的重要方式，在推動高等教育國際化，促進中西科技文化交流等方面起到了重要的作用，法國擁有世界上獨一無二的工程師教育體制，為法國工業百年來的快速發展和保持世界工業領域的領先地位提供強大支撐。法國工程師教育的成功正是我國政府引進、實踐這個模式的原因。近幾年來，我國北航中法工程師學院，中國民航大學中歐航空工程師學院和中山大學中法核工程與技術學院把原汁原味的法國通用工程師培養模式移植到了中國，前3年的預科教育強化物理、數學等基礎知識，之后3年為工程師強化教育，全部由法國中央理工大學的教授和法國國家科研中心的研究員擔任授課。6年學習結束時，頒發法國工程師學位委員會（CTI）授權的工程師文憑和本校碩士學位及碩士畢業證書。
由于是與法國合作，因此法語教學在整個項目中的位置就至關重要，以中國民航大學中歐航空工程師學院為例，在預科教育階段法語基礎教學不同于傳統意義上的法語專業授課又區別于二外法語，教學目標、教學主體以及課程安排都有所不同。工程師體系下的法語教學目標明確，針對大一新生，安排法語強化教學，目標旨在使學生能夠順利完成法國教師在第二年和第三年用母語教授的數學和物理課程，法語僅僅是其在今后學習數理或工科時的一種工具，使其能更好的理解理工課程和查閱原版資料。學院選拔的學生全部為理科生，課程由中法雙方教師共同完成，安排每周20課時的法語強化教學。中法雙方教師各擔任10課時，通過一年的學習要求學生能夠達到A2的水平，之后逐步減少法語的課時量，這種中法合作辦學的目標旨在培養具有深厚數理基礎、系統、廣博專業知識和很強工程實踐能力的高級工程科技和管理人才，培養學生的綜合素質，創新能力和國際視野。
針對這種新型的辦學模式和前所未有的教學方式，如何使學生們更好的適應新體制下的學習生活，已成為教學中的關鍵。
- 對學生的分析：
教育要因材施教，有的放矢。為了更好的展開教學，完成教學目標。我們首先需要分析教學的主體-學生，了解他們的特點。工程師學院選拔出的學生與其他法語學習者不同，他們并不是出于興趣自主選擇學習此門語言，且均為理科生，因此教學的重點應落在如何端正他們的學習態度，明確學習目標，調動其學習積極性，發揮學生的自身優勢，使其真正做到自主學習。
- 中法教師的對比：
針對中法雙方在首課教學中存在的問題，對往屆100名學生進行了問卷調查，結果如下：
|
首課 學生 |
優勢 | 劣勢 |
| 中教 |
內容簡單易懂 學習放松，效率高 |
缺乏新鮮感 互動少 |
| 外教 |
直觀，生動，有沖擊力 |
學生壓力大，課上過于緊張 知識掌握差 |
當然在教學中我們也應做到揚長避短，發揮自身的優勢，規避自己的不足，盡可能的吸取外教在教學中的長處，雖然我們無法給學生們更加直觀的沖擊力，但通過教學內容的調整以及新的教學方法的應用，同樣可以活躍課堂氣氛，使學生享受法語學習的時光。
- 法語首課教學的開展：
我們一直在討論法語首課教學，究竟何為首課，并不是簡單意義上的1課時45分鐘，而要根據不同的培養計劃以及教學目標合理安排，也就是我們常提到的le?on 0。萬事開頭難，切忌毫無過度，直入主題，盡管受到課時以及教學內容的限制，適度的引導以及鋪墊會為今后的教學起到至關重要的作用。
首先，應明確教學目標，我們并不需要學生掌握多少法語單詞，學會多少表達方式，而是要使學生對這門新事物有一定的初步認識，能夠區別與英語，并產生興趣。認識到法語的美感以及學習重要性，端正學習態度。了解到一些必要的學習方法，樹立學好法語并不難的信念。
其次，在教學內容的編排上，應充分了解學生在初學階段的學習需求。通過對部分學生進行課下交流與調查，分析如下，學生希望盡快了解的內容兼具所有法語學習者的共性，又有工程師體系下法語學習者的特性：1.何為法語，它的難易程度與英語相比如何2.航空工程師人才為何還要學習法語，這對他們的未來有何用途3.作為理科生對語言的學習并不擅長，有哪些好的學習方法。
最后，也就是組織教學階段，我們應規避調差問卷中方教師的不足，改進原有的教學形態，使課程更生動，增加學生的參與性。眾所周知，興趣是最好的老師，著名教育學家蘇霍姆林斯說過如果教師不能想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心，就給予傳授知識，那么這種知識只能產生冷漠的態度，給不動感情的腦力帶來疲勞。
我們可以運用多媒體以一首在中國膾炙人口的法語流行歌曲例如：<<je m'appelle Elène>>,<<le papillon>>或是音樂劇《roméo et juliette》的片段，作為課程的開始，使學生輕松自然地步入法語環境中。音樂無國界且可使人放松，面對全新的環境，嶄新的課程，學生難免會產生焦慮心理，以音樂的形式開始既可以使學生身心放松，又可以使其對于這門語言得到一個最初的認識，繼而解開學生們的首個疑惑，究竟何為法語。
作為開場白，教師也可以進行簡單的自我介紹，目的是讓學生更近距離的聆聽這門語言，然后走向同學（為了更好的進行師生互動，建議U字形擺放座椅，教師站在中央），與其分別握手并引導學生講出第一個法語單詞bonjour，這種外教常用的互動方式不僅可以增進師生距離，更可以使學生在簡單輕松的氛圍中進行學習，增強自信與興趣，應適當借鑒。需要注意的是，不要過早的糾正發音，學生們對于法語均為0起點，由于長時間的英語學習，因此在學習法語語音語調的過程中，除了受地方音，本族語音的干擾外，還會受英語語音的干擾。不要過早的使學生產生陰影而不敢發音。
除此之外，還可以適當通過法國文化的討論來消除學生對法語課程的距離感。例如法國的香水，紅酒，汽車，服裝及空客等，使學生切實地感受到原來法語、法國并不遙遠，他就在我們身邊。近而產生興趣自己去探索發現。在此過程中，我們也應適度滲透給學生學習這門語言，無論是對將來的職業發展還是日常應用都是很有必要的。
對于學習方法的指導，可以對比英語的學習，讓學生自主發言，介紹他們在語言學習上的經驗，這比教師一味的講解更有說服力，更易于接受。與此同時，教師可以給出適當的建議或修正。形式上的多元化，會使學生在不知不覺中感受法語與法國的魅力，適應新體制下的學習并自主思考有效的學習方法。
總之，首課的開展在整個法語教學中起著關鍵性的作用，通過對教學主體中教師和學生的分析，學生對新課程的困惑與需求，從而有效地安排組織課程，使學生更快的適應了解新的教學體系，調整自己的學習狀態，以飽滿的熱情投入到新的課程中。工程師教育在法國取得的成就是毋庸置疑的，然而如何結合我國國情和教育體制，更好的發揮其作用，使我國的工程師教育更加完善與成熟，還有待我們不斷的探索與思考。法語作為這一項目的橋梁，如何更有效地開展教學更值得我們深思！
主要參考文獻：
Introduction à la didactique du fran?ais langue étrangère, Henri Royer, Michère Rivera,Clé International 1979
王惠德 曹德明 《中國法語專業教學研究》上海外語教育出版社 2005
陳琦 劉儒德 《當代教育心理學》 北京師范大學出版社 2000