如何科學(xué)合理的將多媒體應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)
陳錦蘭
摘  要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，給教育帶來(lái)了新的革命，其中也包括計(jì)算機(jī)教學(xué)。本文淺談了在將多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的辯證關(guān)系，要正確處理好教師、學(xué)生和多媒體之間的互動(dòng)關(guān)系。
關(guān)鍵詞：多媒體；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

近年來(lái)，多媒體技術(shù)以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，集光影、文字、信息處理、知識(shí)傳遞于一身的多重功能，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中迅速興起并廣泛應(yīng)用，打破了過(guò)去“一塊黑板、一只粉筆、一人講、眾人聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物和過(guò)程的理解與感受，從而將計(jì)算機(jī)教學(xué)引入全新的境地，為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入了新鮮血液，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，使計(jì)算機(jī)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
一、 多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)
1、變被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體。
計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到枯燥乏味的內(nèi)容或抽象難懂的概念，單靠語(yǔ)言很難表述清楚，一定程度上影響著學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體技術(shù)創(chuàng)制聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，將枯燥難懂的內(nèi)容直觀形象地顯示在學(xué)生面前，能極大地激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生的理解程度。通過(guò)聽(tīng)、看、動(dòng)等多重感官刺激，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，使學(xué)生身臨其境，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
2、擴(kuò)容增量，化繁為簡(jiǎn)。
通過(guò)多媒體技術(shù)，不僅可以再現(xiàn)過(guò)去，還可以縮短時(shí)空距離，加大信息容量，將本來(lái)需要幾個(gè)板書講授的內(nèi)容，通過(guò)一副圖像、一段聲音、一個(gè)動(dòng)畫輕松地展示出來(lái)，學(xué)生在一幅幅鮮明生動(dòng)的圖像刺激下，注意力更加集中。同時(shí)可以把學(xué)生需要掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，壓縮成塊，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
多媒體可為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供多種多樣的切入點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上按照一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理，確定好教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量，利用多媒體技術(shù)圖文聲的形象化，將重點(diǎn)“化整為零”，將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，從而做到點(diǎn)和面的結(jié)合、整和細(xì)的把握，使計(jì)算機(jī)教學(xué)有的放矢，取得實(shí)效。
二、 多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1、正確處理教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系。
多媒體教學(xué)不能只是把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，簡(jiǎn)單地在課堂上進(jìn)行播放，而以多媒體取代教師的主導(dǎo)作用或取代學(xué)生的思維判斷過(guò)程，取代各種能力的培養(yǎng)過(guò)程。在多媒體教學(xué)中教師是組織者，學(xué)生是主體，多媒體只是輔助教學(xué)。目前，教師的講授仍是教學(xué)的主要形式，教師要時(shí)刻對(duì)課堂進(jìn)行宏觀調(diào)控，按照自己的需要組織教學(xué)，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，不能受課件的限制和左右，失去了教師在課堂的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終應(yīng)該處于主體地位，多媒體的采用必須以能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為原則，而且不能滿足于單向展示，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“教師——媒體——學(xué)生”三方的互動(dòng)。
2、充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的辯證關(guān)系。
教育現(xiàn)代化的核心是教育思想的現(xiàn)代化，要始終清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。無(wú)論是在語(yǔ)言知識(shí)的傳授方面，還是在能力的訓(xùn)練方面，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，片面追求感官效果，顯然沒(méi)有實(shí)際意義。作為多媒體教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)者和教學(xué)設(shè)備的操作者，教師既要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和局限性，又要辯證地認(rèn)識(shí)和靈活地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法。利用多媒體教學(xué)，教師要在“輔助”二字上下工夫，做到與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)化組合，達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)效果最大化的目的。
3、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，任何教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。在將多媒體應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、結(jié)語(yǔ)
多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，使我們走出了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，走進(jìn)了一個(gè)現(xiàn)代化科技教學(xué)的新時(shí)代，但它在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中只能是“輔助”，而不是“替代”，它不能脫離課堂而存在，不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。多媒體應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)目前仍然處于發(fā)展階段，在實(shí)施過(guò)程中反映出的一些問(wèn)題仍然比較突出，只有把握多媒體運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)該遵循的原則，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的長(zhǎng)處，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

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