摘　要：在新課改步入課堂之際，我們的英語課堂教學(xué)也發(fā)生著巨大的改進(jìn)。《新課標(biāo)》要求教師徹底改變教育觀念，切實(shí)做到以學(xué)生為主體。師生關(guān)系也由“師者至上”變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系，倡導(dǎo)生生合作，鼓勵學(xué)生自主探究，合作研討，主動發(fā)揮。

　　關(guān)鍵詞：外語教師教學(xué)論文,初中英語,新課改,情感教育,學(xué)生為主

　　江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興望發(fā)達(dá)不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，是提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到發(fā)展。如何搞好初中英語教學(xué)，簡單談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。

　　一、要全方位地了解學(xué)生

　　我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常家訪，要有恒心有毅力，不厭其煩地與家長們多溝通、多配合。從家長的嘴里我們可以得知更多和學(xué)生相關(guān)的信息和情況，父母是孩子的第一任老師，從他們嘴里得到的信息往往更真實(shí)，從而我們可以適時調(diào)整我們的教學(xué)，使教學(xué)效果最佳化。

　　二、 優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

　　英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

　　三、教學(xué)方法是搞好教學(xué)的關(guān)鍵

　　教學(xué)方法對搞好教學(xué)也很重要，是能否取得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。實(shí)際教學(xué)過程中，有各種各樣的教學(xué)方法和因素在起作用。在“五步教學(xué)法”中，教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

　　四、構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式

　　教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，采用新的教學(xué)模式。《新課標(biāo)》要求教師徹底改變教育觀念，切實(shí)做到以學(xué)生為主體。師生關(guān)系也由“師者至上”變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系，倡導(dǎo)生生合作，鼓勵學(xué)生自主探究、合作研討、主動發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以自己的教學(xué)愿望將學(xué)生引入自己的教學(xué)設(shè)計中，而忽視了學(xué)生自己的領(lǐng)悟和感受知識的過程，也就是以“教”代“學(xué)”。曾有位專家說過，把教師“教”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過程，是新課標(biāo)下課堂設(shè)計最核心的一點(diǎn)。

　　美國教師專業(yè)委員會曾提出過成功教師的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，其中一條就是：一個好的教師能告訴他的學(xué)生關(guān)于許多問題的答案，但最好的教師是不說話，幫助他的學(xué)生思考出答案。因此，教師的思維不能代替學(xué)生的思維，我們應(yīng)更多地考慮學(xué)生如何學(xué)，以學(xué)生的求知需求為主體，追求教師與學(xué)生平等的對話，平等交流讓學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”緊緊地交織在一起。 中學(xué)生習(xí)得外語、形成外語語言能力可以從兩個途徑著手。一是對外語的下意識的自然吸收，在不自覺的過程中掌握語言規(guī)則，從而產(chǎn)生語感。目前神經(jīng)語言學(xué)的研究成果表明，青少年甚至成年人仍然有自然吸收語言的能力。第二個途徑是有意識地學(xué)習(xí)和識記外語的各種習(xí)慣規(guī)則。我認(rèn)為，下意識地自然吸收(習(xí)得)和有意識的學(xué)習(xí)是不可分割互相依存互相促進(jìn)的兩個方面。偏廢其中任何一個方面都會給外語學(xué)習(xí)帶來事半功倍的后果。實(shí)際上處于發(fā)育旺盛青春期的中學(xué)生的思維能力比兒童更為發(fā)達(dá)，有意識記和長時記憶也強(qiáng)于兒童，這正是他們加強(qiáng)有意識學(xué)習(xí)得有利條件，而無意識心理活動一直存在于人的一生當(dāng)中，本來就可以也應(yīng)該讓其在外語學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾卧斐梢环N和諧、輕松、自然的課堂氣氛，使學(xué)生能夠排除心理障礙，在不知不覺中有意無意地把外語吸收進(jìn)來。

　　五、在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育

　　情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。在2005級7班有一名學(xué)生由于小學(xué)時就對英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進(jìn)入初中后，剛開始對英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是討厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”。我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長進(jìn)行溝通，針對他的“觀點(diǎn)”，允許他背書，改為每課默寫。一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。

　　總之，在英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，我們應(yīng)倡導(dǎo)生生合作，鼓勵學(xué)生自主探究，合作研討，主動發(fā)揮學(xué)生能動性。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。