摘要：現(xiàn)在的課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)在人際交往中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”，而是一種“互動(dòng)”，既有教師的“動(dòng)”，更有學(xué)生的“動(dòng)”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)。“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。 教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：高級(jí)教師職稱論文范文,課堂,互動(dòng)教學(xué)

　　一、互動(dòng)教學(xué)的前提和保障——教師自身角色的轉(zhuǎn)變

　　新課程改革告訴我們：必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來(lái)，師生、生生之間平等互動(dòng)，自由發(fā)表各自的觀點(diǎn)和看法。只有這種自由開(kāi)放的師生互動(dòng)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，才能體現(xiàn)新課程的精神。而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必須始于教師角色的轉(zhuǎn)變，面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。

　　1、教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。教育本質(zhì)上應(yīng)該是民主的，只有民主的教育，才會(huì)有個(gè)性自我意識(shí)的覺(jué)醒，惟有自我意識(shí)的覺(jué)醒，才能有個(gè)性潛能的釋放。所以，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重、有發(fā)言權(quán)、積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。

　　2、教師應(yīng)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生在反思探究學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題中掌握研究方法和步驟，讓學(xué)生在解決認(rèn)知沖突中獲得知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生積極主動(dòng)地利用教材為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，不再纏綿于知識(shí)點(diǎn)的微觀課程結(jié)構(gòu)之中，而應(yīng)傾心于教學(xué)情況設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的組織中，只有這樣才能為學(xué)生提供自由施展才華的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　3、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中真正的賞識(shí)者。在實(shí)施新課程的課堂上，教師不能忽略課堂中的每一件“小事”，要成為每一個(gè)學(xué)生的賞識(shí)者，既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生哪怕是微小的進(jìn)步也要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生感覺(jué)到自己的努力得到了老師的肯定和贊賞，更加信心百倍地參與到以后的課堂學(xué)習(xí)中。

　　二、互動(dòng)離不開(kāi)課堂提問(wèn)

　　提問(wèn)是一種手段，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的平臺(tái);提問(wèn)是一種交流，是師生傳遞信息的一種渠道;提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，是激活學(xué)生思維的一種有效方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)有目的地提出系列的不同類型的問(wèn)題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探索、實(shí)踐體驗(yàn)、解決問(wèn)題，以便深層理解并掌握和運(yùn)用基本知識(shí)，有效地解決問(wèn)題，成為具有創(chuàng)造精神的學(xué)習(xí)者。關(guān)鍵之處智慧的一問(wèn)，確實(shí)能讓人豁然開(kāi)朗，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

　　要讓學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)屿o交替、有強(qiáng)有弱，在民主和諧的氛圍中激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促使學(xué)生更多地獨(dú)立思考和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　三、互動(dòng)課堂教學(xué)的具體要求

　　其一，參與教學(xué)目標(biāo)的確立，通過(guò)“我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么” 、“我想學(xué)會(huì)什么”引導(dǎo)學(xué)生參與確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過(guò)程是由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。如：教學(xué)《九寨溝》這篇課文時(shí)，課前，在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一開(kāi)始，師生交流，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了兩幅畫(huà)，我們一起來(lái)看看，畫(huà)了什么?你看了以后還想說(shuō)什么?可以跟同桌交流(通過(guò)投影把畫(huà)展現(xiàn)在同學(xué)面前)。一下子，課堂非常熱鬧，你一句，我一句，大家都無(wú)拘無(wú)束地把自己的真實(shí)感受與同學(xué)交流，教師在學(xué)生間走動(dòng)，聽(tīng)到了許多意想不道的談話。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課有了明確的目標(biāo)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　其二，參與教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的確立，通過(guò)對(duì)重難點(diǎn)的討論和對(duì)不同意見(jiàn)的分析，學(xué)生主動(dòng)向教師進(jìn)行即時(shí)反饋，同學(xué)之間互相幫助，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)。如：教學(xué)《九寨溝》這篇課文時(shí)，在出示兩幅圖后，讓學(xué)生在自主觀察、想象的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖意，自己提出問(wèn)題自己回答：1、一年四季，哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?2、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?并說(shuō)出為什么。在自由討論的基礎(chǔ)上，自主選擇。通過(guò)學(xué)生的討論，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　其三，教師要在學(xué)完一課之后帶領(lǐng)學(xué)生參與回顧，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由“我會(huì)學(xué)”向“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如：教學(xué)《九寨溝》這篇課文后，師生共同反思。師：學(xué)了這一課，你知道了什么?把你知道的告訴你的好朋友好嗎?生暢所欲言。但是，互動(dòng)教學(xué)的課堂不應(yīng)成為學(xué)生“自由”學(xué)習(xí)的課堂，所以需要?jiǎng)?chuàng)造一種“雙主”和諧、充分參與的氛圍，在這一過(guò)程中，必須重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

　　總之，在新課程中，通過(guò)廣泛交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，以師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，已成為課堂教學(xué)的新模式。 讓師生、生生互動(dòng)起來(lái)吧!