外語研究對立統一規律和英語教育 推薦本站頂尖英語閱讀期刊：外國語類核心期刊《外語研究》由中國人民解放軍國際關系學院主辦，是外國語類核心期刊，以英語為主，兼顧俄語、日語，設有現代語言學研究、翻譯學研究、外語教學研究、外國文學研究、辭典學研究等欄目�！锻庹Z研究》辦刊二十年，發表了高質量、有學術價值的論文，推動我國的外語研究、外語教育事業做出了貢獻。《外語研究》以現代語言學為先導，帶動傳統語言學、翻譯和教學理論的發展;《外語研究》欄目多特色。

　　關鍵詞：外語研究,對立統一規律,英語教育

　　馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，是關于自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結。馬克思主義哲學以其他科學為基礎，隨著其他科學的發展變化而變化，并給予其他科學以指導。本文探討的內容屬于哲學與教育學的關系，著眼于對立統一規律與英語教育的關系。

　　馬克思主義哲學對立統一規律亦稱矛盾規律。矛盾是由對立的雙方構成的統一體。矛盾的基本屬性是矛盾的同一性和矛盾的斗爭性。英語教育中存在著教與學、知識與技能、母語與第二語言、社會需要與個體發展需要等諸多對矛盾。每一對矛盾的對立雙方存在著內在的、有機的、不可分割的聯系，體現著矛盾的同一性。同時，每一對矛盾的對立面之間相互排斥，相互否定，體現矛盾的斗爭性。運用對立統一規律，正確處理英語教育教學中的諸對矛盾，對英語教育的發展有重要的指導作用。

　　一、英語教育中教與學的對立統一

　　教與學的統一首先要把發揮教師的主導作用與增強學生的主體意識結合起來。教師是國家教育方針的具體執行者，是教育行為的組織者，是社會價值的代表與體現。他們受過專業訓練，具有專業科學知識，掌握一定的教育理論和教育技巧，在教學過程中起主導作用。教師在教學中有意識地把學生引導到社會發展的客觀需要上來，達到教與學的一致。英語教育中，學生是學習的主體。學生對英語知識的掌握，聽、說、讀、寫語言能力及交際能力的形成，智力的發展，都表現出自我發展和自我完善的主觀能動作用。教師的主導與學生的主體作用需要科學的辨證統一。在教與學這對矛盾中，人是主體性與客體性的二重統一。教師既是教的主體，又是學生學習的客體。學生既是學習的主體，又是教的客體。在哲學范疇，主客體是相互轉換的，實現人的能動與受動的二重統一。在教學實踐中應避免只強調學生的主體作用，忽視教師的主導作用，造成只學無導的情況。另一方面，過分強調教師的主體作用，忽視學生的主體作用會造成有導無學的不良后果。通過外部的教育而使學生達到自我教育，是教育的理想境界。

　　二、英語教育中知識與技能的對立統一

　　語言知識一般是指語法，但它又不單單是語法規則，還包括概念意義、語法結構、人與人之間的關系等。

　　另外，詞匯和語音也是不可缺少的。掌握語言知識并不僅僅是為了儲備知識，它的最終目的是將掌握的知識應用于語言實踐當中去，而培養語言的實踐能力又必須借助于語言知識。通過語言知識應用于語言實踐，學生會更加了解自身語言知識的不足，會學以致用，給學生某些成就感，從而鼓勵他們更加渴望去獲取語言知識;反過來要進行語言實踐必須借助于語言知識，否則語言實踐變成為空中樓閣，可見兩者相互影響、相互促進。

　　三、英語教育中母語與第二語言的對立統一

　　在我國的大部分地區，漢語是學生的母語，英語是學生的第二語言(少數民族地區不同)。在學生學習英語之前，已經習得了母語，學習另外一種語言很自然地受到一些母語的影響。如果母語對第二語言的習得產生積極影響，我們就叫它正遷移;如果是一種消極影響，我們就稱之為負遷移。無論是語音、詞匯、語法，在各個方面母語都會對第二語言產生影響。如果母語對第二語言的習得產生負遷移，那么母語就變成第二語言學習的障礙。正確處理母語與英語的關系尤其作重要。兩種語言的互譯可以作為一種很好的練習形式，用來鞏固、發展、檢驗運用英語的能力。在課堂上盡量使用英語組織教學，多給學生營造使用英語的氛圍。另外，教師還可以多用一些直觀手段進行直觀教學，培養學生用英語思維的能力。

　　四、英語教育中社會需要與個體發展需要的對立統一

　　英語教育中的社會需要與個體發展需要是對立統一的。社會需要是國家根據當前社會政治、經濟、文化教育等實際情況制定的對外語學習者的總體要求，從根本上說是與個體的利益一致的。個人的生存離不開社會，個人的奮斗目標和價值觀念符合國家和社會的根本利益，才容易實現。所以英語教育首先要滿足社會發展的需要，這是由社會發展客觀規律所決定的。同時要實現教育的目的，必須重視受教育者豐富的個性特點及各種需求，尊重個人的權利，保護個人的利益，重視個性特點，只有這樣才能發揮教育的作用，調動主體內在的巨大潛力，充分發揮每個人的才能，實現社會的總體目標。

　　以上論述了英語教育中的四對主要矛盾，當然還存在其他很多對矛盾。堅持抓住主要矛盾及矛盾的主要方面，是解決問題的關鍵。英語教育教學是一個系統工程，教師、學生、教材、教學設備等各因素互相聯系，互相制約。堅持矛盾的觀點，堅持相對與絕對相統一的觀點，就是要在對立中把握同一，在同一中把握對立，反對把斗爭性和同一性相割裂的形而上學觀點。只有充分考慮，認真設計才能達到各方面協調一致，實現教學過程的最優化，完成教學設計的具體目標，達到教育的最終目的。