雜志優(yōu)秀目錄參考

　　革命敘事話語與《創(chuàng)業(yè)史》人物群的另類真實 程明社;

　　試論文學經(jīng)典化的動力機制 郁玉英;

　　馮友蘭:“接著程朱往下說” 馬勇;

　　“朱熹同時代徽州籍學者非其同調”論——兼論朱熹對徽州地區(qū)學風的清整 劉成群;

　　“重建”成就“疑古”:傅斯年與“古史辨運動” 李長銀;

　　中國歷史記憶研究的回顧與思考 郭輝;

　　現(xiàn)狀與問題:馬克思“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的關系”思想研究 馬文保;

　　中國哲學何處去?——與張世英先生商榷 郭云峰;

　　物性與禮性:列維納斯與儒家的禮物觀念對照 林建武;

　　從“非禮勿視”到“視覺狂歡”——圖像時代的視覺倫理及其文化表征 張偉;

　　中華傳統(tǒng)文化中的“武俠”文化與傳統(tǒng)哲學溯源 冷新科;姜輝軍;

　　隴東革命歌謠的文化地理學闡釋 張文諾;

　　文學閱讀對提高學生作文水平成效研究

　　一、以周密準備為起點，理清文學閱讀對寫作的思路

　　課題在籌備階段我們收集了相關的理論和實際教學資料，認真召開課題論證會，匯報了課題從學生和老師兩方面的調查問卷情況，摸清了學生的文學閱讀現(xiàn)狀和老師對學生作文水平狀況的認識，為課題的有效申報及開展奠定了基礎。

　　課題在申報成功后，我們課題組召開了課題開題會，認真組織學習有關課題的理論知識并制訂了周密的課題工作安排。以金壇市第二中學2008級學生為主要研究對象(同時兼顧其他年級)，分五學期對課題展開研究并制訂相關的活動計劃。這些活動的實施調動了課題組成員的研究熱情，也理清了課題研究的思路。

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