摘　要：產學研協同創新是企業、高等院校和科研中心三方的相互協作聯盟‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 積極推動三者之間的深度合作與發展，是實現中國自主創新、建設創新型國家的路徑‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 本文將產學研協同創新與生命周期理論相結合，從生命周期角度對產學研協同創新進行研究，將產學研協同創新的生命周期分為四個階段：醞釀期、組建期、運行期和調整期‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 通過梳理產學研協同創新從產生到消亡的發展過程和規律，可以減少產學研協同創新在生命周期的各個階段可能出現的失誤與問題，避免產學研協同創新在發展的過程中因研究不足而造成的資源損耗。

　　關鍵詞：產學研協同創新; 合作; 生命周期

　　一、產學研協同創新的內涵

　　1.產學研協同創新的定義

　　協同，我國首部按部首編排的漢語字典《說文解字》中曾提到“協，眾之同和也。 同，合會也”。 即多個不同個體通過相互配合，協同一致地完成某一件事。 創新則是指以打破常規的思維方式或行為，創造活改進出原來不存在的事物等。 學者Debackere 和 Veugelers 認為產學研合作是企業和大學之間進行的以知識和技術交換為目的的各種形式的交流活動，知識的需求和供給是建立產學研合作的必要前提。

　　產學研究論文： 產學研結合的網絡工程專業人才培養模式研究

　　我國學者吳悅認為是企業、高校、研究中心三個不同組織結構分別用自身優勢，在政府、中介服務機構、金融機構等協同幫助下，共同開展技術開發的活動。 綜上所述，本文對產學研協同創新的定義如下：企業、高等院校和科研中心利用各自具有的優勢，在政府或者中介機構所搭建的信息共享平臺上，以知識增值為核心，相互取長補短，共同創造價值的過程。

　　2.產學研協同創新的構成要素

　　產學研協同創新是合作三方以知識增值為核心，相互取長補短，共同創造價值的過程。

　　(1)企業。 淺層次看來，企業所扮演的是供高校和科研中心進行研發的資金提供者和待研發成果出來，利用自身的市場優勢，將科研成果根據市場需求轉化為產品投入市場的科技成果使用者。 深入的研究發現，企業的合作意愿是產學研協同創新的前提，企業的規模與實力決定產學研模式的選擇，而企業對技術的吸收能力直接體現了產學研是否成功。 (2)高等院校。 龐大的知識庫和高水平人才，使得高等院校成為理論研究和技術突破的主力軍。 同時，高等院校所具有的廣泛的學科知識和人際關系，使得協同創新能夠借其力，縮短研發創新過程。

　　(3)科研中心。 同高等院校一樣，科研中心在創新過程中也成為了研究開發的主力軍，但作為擁有專業儀器設備與科研團隊，有著深厚的研究基礎與領先的技術的組織機構，科研中心有著企業和高校無可比擬的優勢。

　　二、產學研協同創新的生命周期

　　為了方便研究產學研協同創新，本文結合了產品生命周期和企業生命周期的相關理論，將產學研協同創新的生命周期分為四個階段：醞釀期、組建期、運行期和調整期。 同時，針對我國的國情，對各個不同階段遇到的不同問題進行整理與分析。

　　1.醞釀期

　　企業在市場競爭的過程中，根據市場需求或者產品需求需要進行技術研發或產品改良，但由于自身能力的不足，難以獨自實現技術上的創新，企業開始需求合作伙伴。 高等院校雖然在研究方面頗有建樹，但其論文和課題的市場價值的嚴重不足，無法給企業提供高質量的技術支持。 科研中心雖然有著強大的研發能力，高超的技術水平，優秀的專業人才，但忽視了科研成果的應用，使得科研成果鮮有成為產品在市場上流通。

　　最終，在政府機構或者某中介組織的籌備下，三方產生了合作的意圖。 然而產學研三方主動參與合作的意愿不強成為了開展產學研協同創新的首要問題。 一般來說，企業應當積極參與產學研合作，通過技術創新獲取高額利潤，但受自身規模的影響，受人際關系的薄弱，相關法律法規的不完善，壟斷和專利侵權的影響，其進行技術創新的動機被弱化，合作意愿被削弱。 同時，高等院校和科研中心受相關評價體系的影響，以技術價值代替市場價值來評判科技成果，使得其面向市場的能力不足。

　　2.組建期

　　當三方有意愿合作并進行洽談時，創新進入組建期。 洽談內容主要包括協同單位的選擇、合作模式的確定、各方具體的分工與工作職責和利益分配等。 這些商談的內容都是在組建期可能出現的問題。 同時，由于目前我國社會服務體系不健全，政策導向不明朗，專門從事科研成果的轉化和擴散的中介機構和信息共享平臺的缺失也使得產學研協同創新在組建期困難重重。

　　在協同單位的選擇上，各方根據自己的實際需求與對方的實際能力來確定協同單位。 企業需要找能滿足其技術要求的高校和科研中心，而高校和科研中心也期望能與市場份額大、資金充足的企業合作。

　　合作模式和具體的分工職責則是根據合作三方自身情況所決定的。 一般來說，有契約型、共建型、一體化型和戰略聯盟型。 每種模式的分工與職責都不同，例如契約型，企業與高校或者科研中心簽訂協議，在科研成果出來后由企業出資購買。 這種模式下企業只需要支付費用給高校和科研中心即可。 而共建型，則是三方共同建立一個研發機構，從基礎設施的建設到機構的管理、產品開發與銷售等，三方共同出力。

　　從古至今，利益的分配都是一個敏感的問題。 市場監管機制的不完善，利潤分配機制的不規范，導致出現了很多失信問題。 之所以在組建期商談這個問題，是為了杜絕在合作后期，三方因越來越清晰的經濟利益而產生分歧，致使合作關系終止。 政府應完善、細化相關法律法規，強化產學研三方的契約意識。

　　一個多層次、高效、開放的信息共享平臺的建立是為了信息的交流與共享。 可以由政府機構牽頭，建立一個面向社會，能提供各個科研人員研究領域及成果的數據庫，以便企業從平臺中找到自己需要的技成果，高校和科研機構找到別人的研究方向與科研成果等一些對研究有利的信息資料。 平臺的建立不僅僅是促進信息交流共享，還可以對已有的協同創新中心的項目進行分析與總結。

　　為了更好的解決以上出現的問題，市場應充分發揮其市場的作用，培育一批為產學研協同創新提供調研、咨詢、評估、決策等方案的中介機構，由中介機構進行規劃、設計、解決協同創新在成果轉化過程中可能遇到的資金、管理、法律等問題，降低產學研協同創新的風險率，提高合作的成功率。

　　3.運行期

　　運行期是項目正式運行的時期，合作的關鍵時期，也是矛盾與沖突，問題與困難的頻發時期。 在這個時期，大量的人力、物力、財力的使用使得資金消耗變大，企業可能難以獨自支撐‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 人員之間開始因信息的傳遞、知識的交換進行頻繁交流，這時很可能因為價值觀的不同，管理思想的不同而導致矛盾與沖突開始爆發。

　　企業以效益為主，員工每天為了提高企業利潤，維持企業生存而奔波勞累，企業實行的是嚴格的管理制度，價值觀以實現利潤最大化為目標。 而高校與研究中心崇尚的是自由工作時間與靈感的迸發，追求真理管理相對較為松散。 資金的消耗、人員之間價值觀的不同、組織之間管理手段上的差異，都會引起矛盾沖突，影響研發的進度，甚至破壞合作關系。

　　4.調整期

　　無論是科研成果是否研發成功，新產品是否順利推廣到市場，最終都要進入調整期。 在整個生命周期里，調整期是對過去三個階段出現的問題進行分析與總結，是為了減少協同創新中心未來發展時可能出現的失誤與問題，避免在發展過程中的資源損耗。 協同創新中心的未來發展只有三種情況，一種是因為研發失敗或者合作關系破滅而導致的消亡; 一種是研發成功后合作關系依舊存在，但中心沒有新的研發成果出現，或者是研發失敗后，協同創新中心不放棄研發，繼續攻破難題; 最后一種是項目研發成功后，產學研三方依舊保持合作關系，新的研發成果層出不窮。

　　三、結論與討論

　　產學研協同創新作為提高國家自主創新能力的重要部分，雖然受到了國家的重視，得到了政府在政策、資金、土地等多方面的支持，汲取了許多國外的發展經驗，但國內的產學研協同創新仍存在諸多問題，譬如產學研三方合作的意愿不強，管理方法的沖突，成果產品化困難等問題，這些問題都制約了我國產學研協同創新的發展。 本文在前人的研究基礎上進行了修正與補，以生命周期為理論基礎，結合現實發展中存在的實際問題進行討論，為合作意愿不強、管理方式上存在差異等問題提供了解決方案。

　　本文中仍存在許多問題尚未解決，希望今后的研究能從以下幾個方面進行更為深入的研究：如何針對在產學研協同創新生命周期中可能出現的問題，本文僅提出大致解決方案，并未對方案做出具體探討與研究。 根據現實狀況，解決不同條件下的產學研協同創新所遇到的問題，成為了今后研究的重點，譬如：如何提高科研成果的市場轉化率? 當企業滿足于現有的市場份額和利潤收益，不愿參與存在風險的技術創新時，如何說服其參與合作?

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　　作者：劉海瀟　王曉亞