這篇職業(yè)教育論文發(fā)表了高職語(yǔ)文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)初探，論文主要通過(guò)分析當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，探討高職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的措施。分析了當(dāng)前高職人文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題并給出了人才培養(yǎng)措施。

　　【摘要】高職語(yǔ)文具有一定的人文性特征，在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠最大程度提升高職語(yǔ)文教學(xué)工作的效益。我國(guó)高職語(yǔ)文教學(xué)工作的目標(biāo)在朝著多樣化和生活化的方向發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，展開(kāi)積極的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)活動(dòng)，并利用當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)技術(shù)作為人文素養(yǎng)教育的切入點(diǎn)，提升高職教育的綜合效益。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育論文,高職語(yǔ)文,人文素養(yǎng),培養(yǎng)措施

　　隨著課程結(jié)構(gòu)的改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了新的要求，所以高職院校的語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域所需要的高素質(zhì)人才，能夠在具體的實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)其良好的人文素養(yǎng)，表現(xiàn)出創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的能力。人文素養(yǎng)是高職語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，其關(guān)注學(xué)生個(gè)體多層次、多方位的需求，解決學(xué)生的思想問(wèn)題甚至生活中實(shí)際的問(wèn)題。

　　1當(dāng)前高職人文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

　　1.1師生、社會(huì)關(guān)注存在偏離

　　在高職語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)人文素養(yǎng)教育是非常重要的，已經(jīng)得到社會(huì)各界的普遍支持。但是在人文素養(yǎng)教育具體的實(shí)施的過(guò)程中遇到了很多阻礙。因?yàn)樵诟呗毥逃�中，最為重視的還是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師更多的是關(guān)注的專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果。希望學(xué)生將更多的時(shí)間利用在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，而不是人文素養(yǎng)培養(yǎng)。如今社會(huì)更多的是關(guān)注外顯的成績(jī)指標(biāo)，所以高職人文素養(yǎng)培養(yǎng)一直處在較為尷尬的局面。

　　1.2人文素養(yǎng)的理念和實(shí)踐存在較大的反差

　　從我國(guó)人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀來(lái)看，不可否認(rèn)取得了一定的成就，但是每個(gè)學(xué)生的性格特征和實(shí)際需求是不一樣的，統(tǒng)一的人文素養(yǎng)教材與學(xué)生實(shí)際生活還存在很大差距，尤其培育實(shí)施的內(nèi)容過(guò)于理想化和成人化，難以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。其次，教材更多的是注重道德信念的培養(yǎng)，不能培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，沒(méi)有具體的實(shí)踐意義。并且大部分學(xué)生接受人文教育是被動(dòng)的，在人文素養(yǎng)教育中遇到與道德觀念相違背的現(xiàn)象，學(xué)生原有的道德認(rèn)知會(huì)容易產(chǎn)生動(dòng)搖，造成處理現(xiàn)實(shí)道德問(wèn)題和學(xué)校人文素養(yǎng)內(nèi)容沖突的現(xiàn)象。所以在高職語(yǔ)文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)是一種新型的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方式，能讓學(xué)生在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，潛移默化的受到人文教育的培養(yǎng)。

　　2高職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的措施

　　2.1克服“專業(yè)崇拜”的現(xiàn)象

　　現(xiàn)在高職院校的學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的缺失，主要是與院校中存在的“專業(yè)崇拜”有很大的關(guān)系。在就業(yè)形式非常嚴(yán)峻的情況下，各個(gè)院校為了最大程度的提高就業(yè)率，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以滿足社會(huì)對(duì)人次的需要。在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。所以高職院校要利用語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，改變傳統(tǒng)的專業(yè)萬(wàn)能理念，促使大學(xué)生樹(shù)立正確的精神理念，正是當(dāng)前的就業(yè)形式。尤其人文素養(yǎng)也是學(xué)生在求職過(guò)程中必備的職業(yè)素養(yǎng)，如果大學(xué)生只是機(jī)械的功課專業(yè)知識(shí)，不能有效的培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)，不但會(huì)阻礙學(xué)生健全的人格的形成，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)路信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，高職院校在不但就利用語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施人文素養(yǎng)的培育，還能夠利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建師生溝通交流的網(wǎng)絡(luò)管道，讓那個(gè)學(xué)生和教師在網(wǎng)路平臺(tái)，發(fā)表自己對(duì)人文素養(yǎng)培育的見(jiàn)解和看法，保證高職院校的學(xué)生可以不斷更新和充實(shí)自己的人文素養(yǎng)理念，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.2堅(jiān)持以人為本的培育理念

　　高職語(yǔ)文教師刻板的將人文素養(yǎng)理念知識(shí)加入語(yǔ)文知識(shí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，課堂的氣氛壓抑，使得學(xué)生對(duì)強(qiáng)硬式的人文理念產(chǎn)生厭惡和抵觸的心理，并且很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的人文素養(yǎng)凸顯不良的表面化和形式化現(xiàn)象。這樣的高職語(yǔ)文教學(xué)行徑不但不能有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成侵蝕。所以高職院校應(yīng)該將大學(xué)生的人文素養(yǎng)培育問(wèn)題放在正確且重要的位置，防止因?yàn)椴划?dāng)?shù)娜宋乃仞B(yǎng)培育造成學(xué)生的價(jià)值觀扭曲。尤其在高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的時(shí)候，一定要堅(jiān)持以人為本的思想，突出學(xué)生在人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的主體地位。在各種社會(huì)關(guān)系中，都要強(qiáng)調(diào)尊重人的尊嚴(yán)，突出人人平等的思想理念，大學(xué)生在接受人文素養(yǎng)培育的時(shí)候，教師要注重“以人為本”理念的突出，以挖掘?qū)W生個(gè)性和潛能為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生存價(jià)值和生活實(shí)踐的意義的理解與關(guān)懷。高職語(yǔ)文教學(xué)中滲入人文素養(yǎng)培育，就應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，高職語(yǔ)文教學(xué)工作的目標(biāo)在朝著多樣化和生活化的方向發(fā)展，所以語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域所需要的高素質(zhì)人才，能夠在具體的實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)其良好的人文素養(yǎng)，表現(xiàn)出創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的能力，并且克服人文素養(yǎng)理念和實(shí)踐存在的反差和高職教育中的專業(yè)崇拜的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)和人文情懷的培育。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[2]邢盼麗.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育[J].城市建設(shè)理論研究，2014(13).

　　作者：韓雪嬌 單位：長(zhǎng)春高等師范專科學(xué)校

　　推薦期刊：《山東體育科技》是由山東省體育局主管、山東省體育科學(xué)學(xué)會(huì)、山東省體育科學(xué)研究中心共同主辦，于1979年創(chuàng)刊并公開(kāi)發(fā)行的體育科技刊物。1991年經(jīng)山東省新聞出版局重新審核，國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)，頒發(fā)正式期刊登記證，現(xiàn)為雙月刊。