這篇中職教師論文發(fā)表了中職院校班主任班創(chuàng)新管理策略，在當(dāng)前的教育形勢下，班主任擔(dān)任著重要角色，論文從幾個(gè)角度分析了中職院校班主任管理工作的現(xiàn)狀和目標(biāo)，并研究了中職院校班主任班級管理工作的創(chuàng)新策略。

　　關(guān)鍵詞：中職教師論文,中職院校,班級管理工作

　　一、引言

　　中職院校班主任管理工作涉及的內(nèi)容繁多，同時(shí)也會(huì)受到各種因素的影響。從現(xiàn)階段情況看，中職班主任管理工作在改革之下得到了一定優(yōu)化，但仍存在一些問題需要解決。因此，為了進(jìn)一步提升中職院校班主任管理工作的效率，需要從多個(gè)層面出發(fā)，探索管理工作創(chuàng)新的具體策略。

　　二、中職院校班主任管理工作的現(xiàn)狀和目標(biāo)分析

　　在中職院校當(dāng)中，班主任屬于班級發(fā)展的關(guān)鍵組織者，起著引導(dǎo)性的教育管理作用，其工作內(nèi)容主要包含了班級活動(dòng)的組織、班級日常事務(wù)的管理以及班級氛圍的疏導(dǎo)等。隨著中職院校基礎(chǔ)課程改革等一系列環(huán)節(jié)的推進(jìn)，在當(dāng)前的新形勢下，管理現(xiàn)狀也在不斷發(fā)生改變，傳統(tǒng)教育存在的弊端得到了逐漸改善。對中職院校班主任的管理工作進(jìn)行創(chuàng)新研究，旨在為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)相適應(yīng)的綜合素質(zhì)良好的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此在現(xiàn)階段的背景下，中職班主任因其重要的角色特性，將承擔(dān)起更為重要的教育管理責(zé)任。但目前有的中職班主任管理工作較為注重教育的成效，將課程考試分?jǐn)?shù)作為最主要的教育成果評判標(biāo)準(zhǔn)，其工作管理理念相對陳舊，對于學(xué)生的素質(zhì)教育、價(jià)值觀教育以及心理層面的疏導(dǎo)等方面重視程度不足。這樣便不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也無法將創(chuàng)新的管理方式運(yùn)用至實(shí)際管理工作之中。這樣的管理現(xiàn)狀是與新形勢下的理念背道而馳的。[1]在當(dāng)前的中職教育階段，學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)壓力正在逐步加大，同時(shí)學(xué)生也正處于青少年成長時(shí)期的心理轉(zhuǎn)換階段。因此在這個(gè)階段當(dāng)中，班主任的管理工作具有極其重要的意義。在中職教育管理中，隨著改革進(jìn)程的推進(jìn)，課業(yè)學(xué)習(xí)的成績不再是唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)班主任管理工作過于重視學(xué)生的課業(yè)分?jǐn)?shù)，管理方式相對統(tǒng)一和片面，這樣的情況并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此就課程改革目標(biāo)而言，中職班主任工作也需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和優(yōu)化。中職班主任管理工作創(chuàng)新目標(biāo)包括多方面內(nèi)容，不僅需要關(guān)注學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)方面的掌握程度，同時(shí)還要適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，改進(jìn)工作管理策略，注重學(xué)生心理層面的疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生有效調(diào)整心理狀態(tài)，重視學(xué)生身心健康的全面綜合發(fā)展。[2]

　　三、中職院校班主任班級管理工作的創(chuàng)新策略

　　第一，堅(jiān)持以生為本理念，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在當(dāng)前中職院校的教學(xué)環(huán)境中，班主任開展管理工作，首先需要結(jié)合中職院校的實(shí)際環(huán)境，堅(jiān)持以生為本理念，真正做到把學(xué)生視為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使其主觀能動(dòng)性得到全面發(fā)揮。中職班主任一定要堅(jiān)持公平、公正的管理立場，讓學(xué)生能夠充分感受到來自于班主任的關(guān)心和信任，從而有效化解學(xué)生對于教師、學(xué)校和學(xué)習(xí)的抵觸心理，構(gòu)建起和諧的班級氛圍。例如，班主任可以采取班級班干部自薦和他人推薦評選等方法，組織起一個(gè)以學(xué)生為主體的管理隊(duì)伍，不將考試成績作為首要選拔標(biāo)準(zhǔn)，而是傾向于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)以及協(xié)助其優(yōu)勢特長的充分發(fā)揮。通過這樣的管理團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，能夠全方位地激發(fā)學(xué)生參與到班級事務(wù)管理中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊(duì)管理能力的目標(biāo)。[3]第二，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在新形勢背景下，學(xué)生的成績不再是唯一考量標(biāo)準(zhǔn)，其精神需求和心理狀態(tài)也屬于班主任必須重視的層面。班主任要理解學(xué)生的需求，了解其真實(shí)感受，成為學(xué)生的精神引導(dǎo)者。中職班主任要給予學(xué)生熱情關(guān)懷和充分理解，帶給學(xué)生鼓勵(lì)的力量，進(jìn)而緩解師生之間的角色矛盾。中職班主任在進(jìn)行管理工作創(chuàng)新時(shí)，要發(fā)揮人文主義精神，尊重學(xué)生的人格特點(diǎn)，多關(guān)心學(xué)生平日里的生活、學(xué)習(xí)。如果學(xué)生碰到挫折或困難，班主任要適時(shí)伸出援手，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭�，真正做到教師和學(xué)生彼此尊重、彼此理解、共同進(jìn)步。中職班主任不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，還要成為其生活中的益友，使雙方建立起和諧平等的師生關(guān)系。比如，有一位學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績迅速下降。班主任便找準(zhǔn)機(jī)會(huì)同這位學(xué)生進(jìn)行了一次推心置腹的談話，向?qū)W生講述了父母在外工作供子女讀書的辛苦，并真誠地告誡學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母的恩情。學(xué)生聽完以后，內(nèi)心受到觸動(dòng)，便逐漸戒掉了網(wǎng)絡(luò)游戲，成績得到提升。第三，緊跟時(shí)代腳步，采用新型管理方法。在當(dāng)前的信息化時(shí)代下，信息技術(shù)開始在人們的生活和工作中得到了普遍應(yīng)用。在中職教育過程中，班主任要想進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新，提升管理的實(shí)效性，就應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)發(fā)表展的腳步，開拓自身的管理理念，采用新型、信息化、多元化的管理方法，實(shí)現(xiàn)真正意義上的管理工作創(chuàng)新和優(yōu)化。比如，班主任可以利用微信、QQ及官方微博等信息化社交平臺(tái)，以班級為中心，以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，建立起真正符合學(xué)生習(xí)慣的溝通方式及渠道，以便更高效地開展班級管理工作。中職班主任還可以借助各個(gè)社交平臺(tái)及途徑，向?qū)W生及時(shí)傳達(dá)班級管理信息，使班級管理工作實(shí)現(xiàn)廣泛覆蓋。此外，中職班主任還可采取多元化管理手段，從多個(gè)角度開展班級管理工作，確保各項(xiàng)事務(wù)信息能夠迅速傳遞，進(jìn)而更加便捷地掌握管理進(jìn)度與實(shí)況。[4]

　　四、結(jié)束語

　　從上述分析可以看出，現(xiàn)階段的中職班主任管理仍然存在部分問題。因此班主任必須要建立起明確的目標(biāo)，堅(jiān)持以生為本理念，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，同時(shí)緊跟時(shí)代腳步，采用新型管理方法。只有這樣，才能促進(jìn)管理工作的質(zhì)效得以全面提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄭軍娜,孫波.中職院校班主任如何做好班級管理工作[J].職業(yè),2010(05):95.

　　[2]陳小萍.淺談中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2010(06):119-120.

　　[3]季蘇利.中職班主任班級管理的問題與對策[J].職教通訊,2014(17):66-67.

　　[4]施媚.淺談中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].才智,2014(20):109.

　　作者：郭效剛

　　推薦閱讀：《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社會(huì)科學(xué)版)(雙月刊)創(chuàng)刊于1956年，是山東師范大學(xué)主辦的人文社會(huì)科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)理論期刊。