這篇中職教育論文介紹了課堂互動型教學的構建，中職開展的德育教學利于學生形成的正確世界觀和人生觀、價值觀，對日常生活和工作有著積極的影響，這種互動性教學模式的提出促進了我國中職學校學生實現了全面發展，讓學生能夠在寬松、融洽的環境當中學習。

　　關鍵詞：中職教育論文,德育,“互動性課堂”

　　一、引言

　　在中職學校的教學管理工作中，學校的宗旨是培養學生的專業技能，同時也要重視德育教育。如果忽視了德育教育，對學生的日常生活與工作都會形成不良影響。為此，必須強化中職學校的德育工作建設，積極構建互動型的德育教學模式，從而促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二、在中職學校開展德育“互動型教學”模式的必要性

　　隨著教育改革的全面推進，我國越發重視學生德育工作的有效開展，在中職學校開展互動型的德育教學，不僅有利于教學方式的創新，更有利于學生在德育課堂中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生在社會發展中能夠充分做好本職工作，明確做人的基礎道德標準。另外，加強德育工作的有效推進，讓師生的互動不斷得到強化能夠讓學生對教師的信任感提升，使得教師的公信力不斷得到加強，這對中職學生專業課知識的學習亦起著良好的推動性作用[1]。

　　三、有效在中職德育課堂開展“互動型教學”的有效路徑

　　第一，挖掘互動節點，激發學生課堂參與的積極性。“興趣是學習最好的老師。”在中職學校教育工作中，無論是專業知識的教育工作，還是德育任務的開展與落實，都需要學生具備對于學科的興趣。為此，如何把控德育互動教學中的關鍵節點，并借此來提高學生學習的積極性便成為了眾多教育工作者需要關注的問題。筆者認為，教師首先要立足德育課堂本身，充分挖掘課堂教學中的優勢教學資源，并精心設計能夠有效互動的問題，從而激發學生課堂參與的主動性和積極性。德育教學工作所涉及的知識點較多，教師若不能良好的規劃課堂教學任務，便很難激發學生參與的主動性。為此，在課堂前期的準備工作中，教師必須要充分發揮個人的主觀能動性，善于運用多元化的教學手段挖掘師生交流中出現的德育問題。同時，需要合理的對教學進度和整堂課的德育模塊進行分類，從而為師生之間的互動創造更多的機會。如此一來，學生的興趣不僅能夠被充分激發出來，更能夠讓他們在課堂教學中，不斷提高自身的分析問題和解決問題的能力[2]。

　　第二，打破傳統德育課堂的單一性，密切師生之間的互動。若想加強德育課堂中師生的互動，單靠問題引導是不夠的，必須要創設有效的課程教學情境，通過運用有效的情境引導而讓學生與教師之間形成良好的交流與溝通。平心而論，中職學校的學生總體素養與普通高中的學生相比，還較為欠缺，教師在德育課堂中要盡可能對學生進行有效引導，不僅要明確德育課堂教學工作的重要性，更要讓學生深刻的理解思想道德教育與社會現實之間的關聯，從而讓學生能夠做到理論聯系實際，提高自身的綜合能力素養。例如，在中職學校學生會有早戀、打架、喝酒抽煙和賭博等不良現象的發生。

　　這就要求中職德育教師要重新調整教學手法，讓學生理解德育課堂中的知識的同時，更要讓他們充分認識到不良行為的危害性，教師需要聯系理論和實際，讓相關的德育教育發揮效果。例如，給學生布置“日記任務”，讓每一個學生都對自己每天所做到的錯事進行一一記錄，剛開始實施的過程中，一些學生可能出于害羞而不愿意將實際問題寫出。教師可以主動與學生進行談話，用親切、和藹的溝通方式打破學生對教師的顧慮和防備，從而讓學生能夠端正個人的態度，在長期的日記積累下逐漸轉變自身的思想意識，并提高自身的道德修養。

　　第三，充分發揮學生的主體性作用，強化互動教學的有效性。在德育課堂教學中，教師要充分發揮學生的主體性地位，不能沿用傳統的“填鴨式”教學手法限制和禁錮學生的思想，學生只有參與到課堂教學中去才能提高自己的道德水平，從而更好的與教師形成溝通與互動，讓德育課堂教學工作的質量不斷得到提升。教師可以通過舉辦課外活動，讓學生全面參與到課堂中，與學生之間構建起互動與交流的紐帶，并以學生為中心開展有效的教學工作[3]。例如，在開展“中華民族的偉大夢想”系列的演講活動時，教師可以充分遵循德育課堂以貼近生活實際的原則進行推進，讓學生根據個人的興趣愛好以及身邊常見的一些小事進行演講，通過生活化的情境導入不僅能夠最大限度的提高學生活動參與的積極性和主動性，更能讓學生在實踐過程中加強與教師之間的交流與溝通，從而系統的闡述中華民族的偉大夢想與其自身夢想的關系，實現“互動型教學”模式的構建。

　　四、結束語

　　綜上，加強中職學校學生的德育工作，對學生日后的全面發展起著至關重要的作用。學校作為教書育人之地，必須要重點發展學生的綜合素養，爭取培養出德智兼備的人才。而“互動型教學”作為新型的教學模式不僅能夠拉近師生之間的距離，促進學生德育工作的有效推進，更讓學生能夠在寬松、融洽的環境中加強對思想品德教育工作的認識。

　　參考文獻：

　　[1]沈建.中職德育課堂“互動型教學”的構建[J].思想理論教育，2013，01(08):55-58.

　　[2]毛繼玲.中職德育課堂“互動型教學”模式探討[J].才智，2015，02(04):244.

　　[3]呂曉蓮.淺談中職學校德育課堂教學存在問題及對策[J].職業，2014，03(11):123.

　　作者：楊桂敏

　　推薦閱讀：《職業教育研究》是由天津職業技術師范大學主管主辦的職業教育理論與應用的研究型月刊，國內刊號CN：12-1358/G4;國際刊號ISSN：1672-5727。