在如今的信息化時代，信息成為了社會各行各業(yè)中最占據(jù)優(yōu)勢的因素。軍校學員作為支撐國家軍隊的有用人才，肩負著軍隊信息化建設和持續(xù)發(fā)展的重任，對于軍校學員進行素質(zhì)培養(yǎng)是重要的一項戰(zhàn)略性措施。因此，必須在軍校開展信息教育，培養(yǎng)軍校學員信息意識和信息能力，這也是當代軍隊院校教學改革的重點。下面文章作者針對軍校學員信息素質(zhì)培養(yǎng)提出了有效的建議。

　　關鍵詞：信息意識,教學理念,學為主體,全面發(fā)展,軍校學員

　　新軍事條件下的軍校信息化教學，是培養(yǎng)全面發(fā)展的信息化高素質(zhì)復合型新軍事人才。因此，在軍校信息化教學改革過程中不僅要探索如何有效提高學員信息化學習的方法，還要培養(yǎng)其不斷獲取知識、利用知識的能力，更要對其長遠的信息化素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展進行培養(yǎng)。

　　1 遵循內(nèi)在邏輯， 強化信息意識

　　當前，信息社會需要的不再是信息的簡單傳遞者或使用者，而是具有較強信息意識，并且能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術手段，將大量支離破碎的信息與數(shù)據(jù)進行整合與歸納，使之條理化的具有高信息素養(yǎng)的人才。目前軍隊院校信息化教學主要存在重模擬輕創(chuàng)造,重驗證性實驗輕創(chuàng)新性實驗，重簡單應用輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)等問題。這種教育的結(jié)果，首先使得學員很難體會到前人探索科學的艱辛、創(chuàng)新的重要，無法體會前人創(chuàng)造的艱辛，因此無法從前人的創(chuàng)造過程中體會利用以前所學知識探索新的未知世界的方法。

　　其次缺乏理論與實踐相結(jié)合的教學，容易使學員知其然而不知其所以然。再者，驗證、模擬型實驗限制了學員潛力的深度挖掘。因此學員工作以后面對復雜的工作環(huán)境、不同的操作軟件和操作界面就會變得束手無策。對此，我們應按照信息素養(yǎng)教育的內(nèi)在邏輯，制定有效的信息素養(yǎng)培育目標，設計明確的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，構(gòu)建合理的信息素養(yǎng)教育模式，以應對軍隊院校信息化教育轉(zhuǎn)型的需要。

　　1.1設計明確的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容

　　信息素養(yǎng)教育主要包括信息意識教育、信息道德與信息法規(guī)教育、信息能力教育等。其中，信息意識教育主要培養(yǎng)人們對信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，包括信息需求意識、信息獲取意識、信息時效意識、信息超前意識、信息創(chuàng)新意識等。信息道德和信息法規(guī)教育要求人們防止信息垃圾與信息污染，不制作、不傳播、不使用不良信息，不利用信息技術進行違法犯罪活動，強調(diào)信息安全意識等。信息能力教育是信息素養(yǎng)教育的重點，包括信息認知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等。

　　1.2構(gòu)建合理的信息素養(yǎng)教育模式

　　軍校學員信息素養(yǎng)教育宜采用多級級教育模式，即將學員的信息教育分為初級培養(yǎng)、中級教育和高級培訓三個層次。如，針對剛?cè)雽W的新生，進行信息基礎知識和信息利用基本技能的教育。著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習興趣以及最基本的信息獲取能力與信息接受意識。針對二、三年級的學生，進行信息資源利用能力的培育。著重學員的信息處理能力及信息學習的主動性的培養(yǎng)。對于四年級階段的學員，進行信息知識再發(fā)展的教育。應著重結(jié)合專業(yè)學習進一步培養(yǎng)學生專業(yè)信息收集、利用與評價的能力，使他們能夠適應信息的變化，對信息進行批評性地思考，合理運用信息去創(chuàng)造和發(fā)展，將有用信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核枷氲囊徊糠帧?/p>

　　2 樹立創(chuàng)新發(fā)展教學改革觀，創(chuàng)新教學策略

　　選擇恰當?shù)慕虒W策略，是提高教學實效的重要途徑。“知識歷程圖”最初是指在企業(yè)的業(yè)務循環(huán)中，支持工作流程及工作人員所需知識的圖表。基于“知識歷程圖”教學模式， 是通過針對具體的教學過程，設計出的一系列教學情境教學活動，以及一個個項目、技術和方法，以項目為核心，開展師生間、學員間、團隊間的交流與討論，讓學員自由地去學習，在做中學，在學中做，做學融合，最終順利完成學習任務。這也就使學員獲得表現(xiàn)機會，并使學員成為教學活動的主人，由此更能增強學生的內(nèi)心體驗，激發(fā)學生學習動機與愿望，讓學員在好奇與感性的氛圍中獲取終身學習的金“鑰匙”。

　　3 建立促進學生全面發(fā)展的課堂教學評價體系

　　教學活動實質(zhì)上是教員組織引導學員主動學習的過程與方法。學員對知識的學習不應只是無條件地接受教員或書本的傳授，而應主動選擇學習內(nèi)容、主動構(gòu)建自己的知識體系，并將知識納入自己的經(jīng)驗世界。課堂教學就其本質(zhì)來講是以對話、交流、合作為基礎的知識構(gòu)建活動，學員是知識構(gòu)建的主體，教員是學員構(gòu)建知識的幫助者、指導者、促進者。因此，建立一種民主平等、相互交往、積極互動、共同發(fā)展的新型師生關系，可以有效促進學員的全面發(fā)展。另外，在教學活動中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，這對促進中學校教學改革具有重要意義。

　　4 小結(jié)

　　信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。所以以進一步提升學員的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過協(xié)作解決實際問題，讓學員在信息的獲取、管理、處理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息安全意識，使學員的發(fā)展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的新軍事人才。

　　參考文獻

　　[1] 韓紹明. 培養(yǎng)信息素養(yǎng)是信息技術教育的重要目標.河南教育學院學報(自然科學版)[J].2008.

　　[2] 教育部人事司組編. 高等教育學[M]. 高等教育出版社.2008.

　　[3] 李治國. 軍校教員. 解放軍出版社.2011.

　　關于教師評職內(nèi)容，您或許還想閱讀《教育類論文有哪些普刊可以投稿》