在學(xué)生小學(xué)受教育階段，學(xué)習(xí)好思想品德教育對于素質(zhì)教育起到重要的作用。小學(xué)生自身在思維能力方面還有待發(fā)育健全，教師在教育過程中，應(yīng)該將生活化教學(xué)融入到教學(xué)中，把小學(xué)生難以理念的思想和實踐更加簡單的表達(dá)到學(xué)生思維中。下面文章作者首先介紹目前小學(xué)思想品德教學(xué)中的一些不足，然后針對如何將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)的思想品德教育中，提出自己的看法，希望對小學(xué)思想品德教育提供幫助。

　　【關(guān)鍵詞】思想品德,教學(xué)現(xiàn)狀,生活化教學(xué)

　　針對目前小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中，學(xué)生感受到的教師的教學(xué)單一、乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，我們在小學(xué)思修的教學(xué)過程中運用生活化教學(xué)。生活化教學(xué)指的是“學(xué)生以已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在親身的經(jīng)歷與實踐中，把抽象的知識輪廓和概念轉(zhuǎn)化為具體的操作應(yīng)用過程”。對于思修這門課程來說，它所論述的大部分都是一些為人處世的道理以及對學(xué)生自身行為和道德的規(guī)范，所以說它本身就是一種生活化的知識。教師在進行生活化教學(xué)時，要把生活中的事例與書本的思想知識融為一體，從而提升學(xué)生對于思修聽講的興趣，拉近他們與書本的距離，讓學(xué)生能有效的將課堂中所學(xué)到的一些知識和理論還原到生活中去。

　　一、總結(jié)小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.思修課堂教學(xué)的形式

　　在小學(xué)的思修課堂上，整個課堂的教學(xué)形式是偏于傳統(tǒng)化的，教師習(xí)慣性采用的課堂教學(xué)模式是以教師為主體的教材內(nèi)容講解，學(xué)生在課堂中只是被動的接受和聽講。尤其是在小學(xué)高年級的課堂教學(xué)中，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式的應(yīng)用范圍和程度很大。這種教學(xué)模式極大的忽視了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個很被動的狀態(tài)，限制了學(xué)生自身學(xué)習(xí)空間的開拓和發(fā)展。生活化教學(xué)主要內(nèi)容之一就是改善課堂的教學(xué)形式，提升學(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)生的能力得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

　　2.思修課堂教學(xué)的內(nèi)容

　　小學(xué)思修課的內(nèi)容，主要以一些行為準(zhǔn)則、品德修養(yǎng)的條例教學(xué)為主。這些行為準(zhǔn)則和品德修養(yǎng)的教學(xué)，放在傳統(tǒng)的教學(xué)中間來，可以說是十分枯燥無味的。尤其是對于小學(xué)生來說，純文本類的講解很容易讓他們的學(xué)習(xí)注意力得不到集中。生活化的教學(xué)，要求教師將這些文本或者思想定義變成一種實際、易理解的事物，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中，能保持一定的興趣愿意去聽講，去學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)快速的理解、記憶，變成自己的思想靈魂里的事物。

　　二、生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

　　1.在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境進行生活化教學(xué)

　　在小學(xué)的思修品德教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計一個具體的教學(xué)情景，來進行生活化的教學(xué)。讓學(xué)生在一個具體的情景中，去理解知識和準(zhǔn)則，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會自主的進行到課程的學(xué)習(xí)中間來，再潛移默化他們的思想品德的修養(yǎng)。尤其是在小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)中，他們的抽象思維能力還沒有得到很好的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種生活化的情境是必不可少的。

　　例如，我在教學(xué)小學(xué)二年級的學(xué)生關(guān)于樂于助人這方面的精神時，我會先在課堂上給學(xué)生們講個小故事或者小事例，比較經(jīng)典的就是雷鋒樂于助人的故事，學(xué)生對于故事的講述表現(xiàn)出極大的興趣，整個課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到了很好的集中。在我的故事講完以后，我會邀請學(xué)生來講講自己發(fā)生在生活中樂于助人的故事，讓他們主動地分享自己的經(jīng)歷和故事。這樣學(xué)生在課堂上得到了自我發(fā)揮和表現(xiàn)的空間，課堂的積極性得到很大的提升。

　　2.注意教學(xué)語言的生活化

　　教學(xué)語言的生活化，是一種能很好的拉近師生之間距離的方式。對于小學(xué)教師來說，運用生活化的語言進行教學(xué)，也是教師的需要不斷提升的素養(yǎng)之一。教師教學(xué)語言的利用，從很大方面來說需要教師具備足夠的臨場教學(xué)經(jīng)驗，在面對學(xué)生的問題時能快速的反應(yīng)，給出回應(yīng)。同時，教師在教學(xué)活動中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特點。

　　例如，我在教學(xué)四年級思修的關(guān)于一些小學(xué)生的基本禮儀時，我將書上的語言潤飾的盡量簡單、貼近生活，來促進學(xué)生對知識的理解和掌握。對于禮儀的講解，我會讓學(xué)生走到講臺上來進行演練和示范，讓她們能準(zhǔn)確掌握一些行為的準(zhǔn)則，許多學(xué)生對于這種示范產(chǎn)生了很大的興趣。

　　三、利用多媒體進行生活化教學(xué)

　　利用多媒體進行生活化的教學(xué)，是如今教育的一大趨勢，在思想品德這門課程中，融入多媒體的教學(xué)手段可以說是十分有效的。多媒體中的許多教學(xué)形式，例如影音、動畫、視頻、圖片等簡化了教師的教學(xué)過程，也減輕了教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。例如，我在教學(xué)小學(xué)五年級的思修教材中關(guān)于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，就是采用的多媒體課件進行教學(xué)。在教學(xué)的過程中結(jié)合課程的內(nèi)容，我在課件中插入了很多中國傳統(tǒng)文化的圖片，讓學(xué)生能更加直觀的體驗到知識文化。

　　結(jié)語

　　小學(xué)思想品德的生活化教學(xué)，就是要讓學(xué)生能在生活的情景中體驗到品德思想學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，并且讓學(xué)生能學(xué)會主動地把知識運用到現(xiàn)實生活中去。讓學(xué)生在現(xiàn)實的生活中，能遵守標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，做一個高素質(zhì)的人。教師要采取多種多樣的形式將生活化的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，讓整個教學(xué)過程能夠充滿著活力和樂趣。在生活化的教學(xué)情鏡里，從真正意義上改變對思想品德學(xué)習(xí)的觀點。

　　【參考文獻】

　　[1] 周達(dá)明. 小學(xué)思想品德生活化教學(xué)策略淺談[J]. 考試周刊，2013(81).

　　[2] 曹民. 淺談思想品德的生活化教學(xué)策略[J]. 中國教育學(xué)刊，2006(2).

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