幼兒園階段是孩子接受教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一階段對(duì)于提升全民素質(zhì)非常重要。如今隨著幼兒園教育水平的提高，在幼兒接受教育過(guò)程中，開(kāi)展游戲化的教學(xué)能夠使幼兒園的教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展也非常重要。然而游戲化教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一定問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)了研究，并且提出了合理的建議，希望通過(guò)游戲化的教學(xué)，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，促進(jìn)幼兒園教育更好的開(kāi)展。

　　【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué),幼兒園教育,實(shí)踐途徑

　　一個(gè)孩子的教學(xué)啟蒙階段就是在幼兒園，這直接的影響著幼兒在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，一定要重視幼兒園的教育。游戲化的教學(xué)模式就是在結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律所進(jìn)行的教育改革，能夠使幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中，不斷的發(fā)展自己的潛能。

　　一、幼兒園教育當(dāng)中游戲化教學(xué)的重要作用

　　1.有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　很多幼兒都對(duì)學(xué)校會(huì)有一定的抵觸心情，從而就嚴(yán)重的影響了幼兒的學(xué)習(xí)，而興趣是幼兒最好的老師，因此，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些有趣的活動(dòng)，就能夠使幼兒消除對(duì)學(xué)校的抵觸心理，同時(shí)還能夠提高興趣，讓幼兒能夠在活動(dòng)中去獲取知識(shí)。

　　2.有利于啟發(fā)孩子的智力發(fā)展。

　　首先，通過(guò)游戲化的教學(xué)，能夠逐漸的加深他們對(duì)事物的印象以及認(rèn)知，同時(shí)使他們的思維和記憶力能夠得到提高。其次，通過(guò)一些游戲活動(dòng)，幼兒相互之間就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言的交流，從而促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展。最后，一些游戲活動(dòng)往往能夠給幼兒提供廣闊的想象空間，從而能夠使幼兒的想象力得到發(fā)展，具有一定的創(chuàng)造性。

　　3.有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。

　　通過(guò)將游戲和教學(xué)有效的結(jié)合，就能夠使幼兒凝聚在一起，不僅能夠使他們的友誼增強(qiáng)，同時(shí)還能夠在過(guò)程當(dāng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)到寬容和合作的重要性。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)去于同伴分享并且關(guān)心同伴，而且還能夠更好的培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　二、游戲化教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中所存在的問(wèn)題

　　1.游戲化指導(dǎo)不到位。

　　當(dāng)前，在幼兒園實(shí)行游戲化教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有充分的體現(xiàn)出幼兒的主體地位，并且都是教師在游戲當(dāng)中去扮演角色，使自己變成了主體。另外，教師在游戲化教學(xué)當(dāng)中的缺乏一定的指導(dǎo)性，從而就導(dǎo)致游戲化的目標(biāo)完全脫離，只是讓幼兒怎么才能更好的完成游戲，這樣不僅游戲化教學(xué)的質(zhì)量得不到提高，同時(shí)還會(huì)使游戲化的教學(xué)失去它原本的意義。

　　2.游戲化形式不正確。

　　首先，幼兒園的教師只是將游戲化的教學(xué)模式當(dāng)成是一種教學(xué)手段，僅僅只是為了能夠提升幼兒園教學(xué)的生動(dòng)形象以及幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的注意力。其次，教師傳統(tǒng)的思想導(dǎo)致游戲化就是一種游戲的教學(xué)方式，幼兒只需要按照教師的要求和指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行自由活動(dòng)就可以了，在整個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師全程都沒(méi)有參與。

　　3.游戲化環(huán)境不合理。

　　首先，人數(shù)不合理，按照規(guī)定幼兒園每班的人數(shù)應(yīng)該控制在25-35人之間，而在實(shí)際的情況當(dāng)中，幼兒園往往會(huì)受各種因素的影響，每班的人數(shù)都高達(dá)40人左右，而由于人數(shù)過(guò)大，教室的環(huán)境相對(duì)狹小，從而就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很難開(kāi)展游戲化的教學(xué)。

　　4.游戲化缺乏自由和創(chuàng)新。

　　很多幼兒園教師在設(shè)計(jì)游戲以及指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)比較注重游戲的結(jié)果，從而就過(guò)多的對(duì)游戲的內(nèi)容、時(shí)間以及規(guī)則等進(jìn)行干涉，這不僅限制了幼兒的自由，而且還對(duì)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性造成了影響，同時(shí)幼兒的想象力和動(dòng)手能力得不到發(fā)揮，從而就導(dǎo)致游戲的作用不能真正的發(fā)揮出來(lái)。

　　三、游戲化教學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用策略

　　1.營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

　　在幼兒園階段的幼兒，其身心的發(fā)展等各方面都是不成熟的，往往就會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)法控制的局面，而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)游戲化的教學(xué)模式，利用音樂(lè)以及圖案等各種方式，從而來(lái)吸引他們的注意力。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要充分的掌握幼兒的認(rèn)知實(shí)際特點(diǎn)，并且結(jié)合此特點(diǎn)，科學(xué)合理的對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行布置，從而能夠有一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使幼兒能夠從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2.運(yùn)用游戲化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

　　游戲化的教學(xué)模式，既能夠符合幼兒的特征，同時(shí)還彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的枯燥。因此，教師通過(guò)運(yùn)用游戲化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而使幼兒能夠在游戲當(dāng)中充分的掌握一定的知識(shí)技能，還能夠激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。

　　3.在游戲中融入教學(xué)內(nèi)容。

　　幼兒園階段使幼兒進(jìn)行身心和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師將游戲和教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合在一起，就能夠提高教學(xué)的趣味性，這樣不僅能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠使幼兒得到全方面的發(fā)展。比如，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展“蹺蹺板”或者“獨(dú)木橋”等游戲，通過(guò)這些游戲，就能夠充分的鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、靈活性以及平衡能力。

　　4.規(guī)范游戲化教學(xué)的環(huán)境和設(shè)計(jì)。

　　首先，要想能夠順利的開(kāi)展游戲化的教學(xué)，就一定要有環(huán)境的保障，嚴(yán)格按照規(guī)定，同時(shí)結(jié)合教室的大小來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的分配人數(shù)�；蛘呖梢栽O(shè)立一個(gè)專門的幼兒活動(dòng)的教室，從而能夠更好的進(jìn)行游戲化的教學(xué)。同時(shí)還要加大對(duì)游戲設(shè)施的資金投入，為游戲化的教學(xué)提供物質(zhì)保證。其次，規(guī)范的設(shè)計(jì)游戲，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要注意其主體是幼兒，要從幼兒的角度去思考，同時(shí)要成分的掌握幼兒的興趣以及性格，使游戲化的教學(xué)能夠更好的進(jìn)行。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，游戲化教學(xué)在幼兒園的教育當(dāng)中有著重要的意義和作用，不僅能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，而且還能夠有效的促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，幼兒的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)還能夠得到培養(yǎng)。

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