摘要：以冶金工程設計課程為切入點，根據冶金工程專業工程教育認證畢業要求指標點的要求，分析教學過程中存在的問題，從優化教學大綱、加強質量監控和改革考核方式等方面進行教學改革與實踐，達到了工程教育認證的教學要求。

　　關鍵詞：冶金工程設計;教學改革;工程教育;專業認證;冶金工程專業

　　為了實現與國際工程教育專業的實質性互認，提升國際競爭力，中國冶金高校紛紛開展工程教育認證工作[1-5]。從2016年上半年開始，重慶科技學院冶金工程專業開始著手準備工程教育認證工作，2018年順利通過認證。

　　在準備工程教育認證過程中，發現冶金工程設計課程存在一系列問題，如教學目標不明確，教學內容未有效與畢業要求相結合，教師對課程重視度不夠，考核方式不合理等。本文以冶金工程設計課程為切入點，通過分析該課程教學存在的問題，結合對畢業要求指標點的要求，進行教學改革研究與實踐，以達到符合工程教育認證的目的。

　　一、存在問題

　　(一)教學目標不明確，選題內容寬泛

　　冶金工程設計課程教學大綱沒有具體的課程目標，教學思路模糊。選題內容寬泛，如燒結單元設計從燒結原料到燒結冷卻、整粒，每個環節逐一進行設計，內容太多，時間緊張，設計內容很難達到要求，并未認真計算和深入思考設計的依據，學習效果欠佳。

　　(二)開設時間不合理，缺少有效監控

　　在工程教育認證以前，冶金工程設計課程開設時間為第7學期14至17周，正是學生找工作高峰和考研沖刺階段，沒有太多時間用于課程學習。為了保證學生就業率和考研率，教師對學生管理不嚴格，學校和學院對教師指導過程監控不規范。由于沒有明確的質量監控和規范，學生不關心完成質量，教師思想上也未對該課程引起足夠重視。

　　(三)考核方式不科學，缺少評分標準

　　冶金工程設計課程考核方式單一，考核成績主要由圖紙和設計報告構成。圖紙成績占40%，設計報告成績占60%。圖紙一般采用CAD軟件繪制，容易出現抄襲和雷同現象。由于缺少手繪圖紙，對學生動手能力提高不利。此外，缺少答辯和指導過程考核評分標準，不符合工程教育認證要求。

　　二、教學改革實踐

　　(一)優化教學大綱，明確畢業要求、課程教學目標與教學內容的關系，加強選題針對冶金工程設計課程教學目標不明確，選題內容寬泛等問題，結合冶金工程專業教育認證對實踐課程要求，對冶金工程設計課程教學大綱進行了優化，明確了畢業要求、課程教學目標與教學內容的關系。確定課程對應的學生畢業要求，必須滿足4個畢業要求指標點。

　　明確課程教學目標，確定實現6項教學目標，每項課程教學目標與以上4個畢業要求指標點一一對應。教學內容、對學生要求與課程教學目標對應。通過教學大綱優化，教學目標和教學內容明確，教學思路更加清晰。

　　加強冶金工程設計課程選題，有針對性、實用性和創新性;培養運用知識解決復雜工程問題能力;一人一題，能夠結合工程實際，具有一定應用價值。選題源于冶金工程實際，包括以下8項選題：燒結單元設計、高爐內型設計、熱風爐工藝設計、轉爐設計、電爐設計、連鑄鑄鋼設計、有色金屬鎢及鋅的生產工程設計。學生選擇任意一項選題中某一環節設計即可，如燒結單元設計，主要設計燒結主廠房設計，而不需要從原料到整粒每個環節都設計，學生有更多時間進行計算和思考設計依據，體現了解決復雜工程問題的能力。在設計中，要求每項選題完成8項教學內容，每個教學單元掌握程度有明確要求。每個教學單元2～3天完成，授課采用講授和答疑形式進行。通過加強選題，學生完成課程設計質量顯著提高。

　　(二)調整課程開設時間，加強教學質量監控，建立質量評價機制

　　對課程開設時間進行調整，避開了找工作高峰和考研復習沖刺階段，將冶金工程設計課程開設時間調整為第7學期11至14周進行。為了加強教學質量監控，引起教師和學生的重視，要求教師提交課程實施計劃表，確定詳細課程任務、安排具體指導教室和時間。學校和學院督導不定期對教師指導學生情況進行檢查，建立了學生評價、督導評價、同行評價和主管領導評價“四位一體”課堂教學質量評價體系。

　　學生通過教務管理系統在規定時間內對所學課程進行網上評價;同行教師通過平時聽課以及期末評教，對教學效果進行評價及信息反饋;教學督導和主管領導督查聽課，對教師教學效果進行檢查，做出評價，并反饋整改;學校、學院通過抽查、專項檢查或評估方式，對教學質量進行督查、評價。課程結束后，教師根據學生成績計算課程指標點達成度，并結合學生問卷調查，對存在問題進行反思，提出持續改進方案。

　　(三)改革考核方式，細化考核評價環節

　　對考核方式進行了改革，強化查閱資料、方案設計、工程計算、數據分析、工程繪圖、設計報告、總結答辯等環節，要求學生掌握冶金生產工藝及規劃、冶金設備、廠房設計與布置等內容。考核方式中增加了平時考查，包括平時考勤、學生提問和答辯等，著重考察工作態度、工作紀律、動手能力及解決復雜工程問題能力。考核方式由平時考查、圖紙質量和設計報告3個環節組成，并對每個環節成績所占比例和要求做了規定。

　　評價環節1，平時考查成績占總成績30%，根據學生對待課程設計的態度、工作紀律、分析問題和解決問題能力、動手能力和回答問題等給予按優、良、中、及格和不及格等評定成績。評價環節2，圖紙成績占總成績30%，要求繪制圖紙至少兩張，必須有一張手繪圖紙，所繪制圖紙質量按優、良、中、及格和不及格等評定成績。評價環節3，設計報告成績占總成績40%，根據設計報告質量和內容按優、良、中、及格和不及格等評定成績。

　　參考文獻：

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　　相關刊物推薦：《福建冶金》Fujian Metallurgy(雙月刊)1958年創刊，語言：中文，大16開，出版地：福建省福州市，是福建省冶金行業唯一公開發行的綜合性冶金技術刊物，是福建省優秀科技期刊。