摘要：隨著教育體制的改革，要求現(xiàn)階段的學(xué)生要注意“德智體美勞”全面發(fā)展，所以小學(xué)科學(xué)課開(kāi)始真正走進(jìn)了校園，走進(jìn)了教師和學(xué)生的生活。小學(xué)科學(xué)課是一門科學(xué)啟蒙性與科學(xué)性都很強(qiáng)的學(xué)科,在科學(xué)的課堂教學(xué)中,學(xué)生既不能單純依靠教師的講解,也不能完全依靠教師的演示,而必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中掌握各種知識(shí)、技能。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱的基礎(chǔ)之上，以STEM理念為角度，討論了如何以它讓科學(xué)課散發(fā)活力的具體措施。

　　關(guān)鍵詞：STEM理念;科學(xué)課;活力

　　要想利用STEM理念讓科學(xué)課散發(fā)活力，首先我們要理解什么是STEM理念，STEM是科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，數(shù)學(xué)(Mathematics)四門學(xué)科英文首字母的縮寫。而STEM理念則的核心是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)解決方法—利用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)施解決方法—將解決方法傳達(dá)給大家，這種整合具有天然的跨學(xué)科性、情境性、實(shí)踐性、協(xié)作性、實(shí)證性。

　　一、現(xiàn)階段科學(xué)課堂缺乏活力的原因

　　(一)科學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)不明確

　　在應(yīng)試教育的逼迫下，現(xiàn)如今很多學(xué)校都重視學(xué)生的期末成績(jī)，這就導(dǎo)致在科學(xué)課堂上，學(xué)生缺乏進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，慢慢他們喪失了對(duì)了科學(xué)課的興趣，故而在科學(xué)課上毫無(wú)活力可言。例如，由于期末考試考的都是書上的死知識(shí)，所以教師僅僅把這些只是單獨(dú)劃出來(lái)讓學(xué)生反復(fù)背誦，對(duì)那些考試不涉及的知識(shí)點(diǎn)總是一帶而過(guò)，這樣導(dǎo)致學(xué)生十分討厭學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科。

　　(二)科學(xué)課上缺少有效地教學(xué)方法

　　現(xiàn)如今的科學(xué)課上，教師基本都是沿用以前的教學(xué)方式，教師在上面揮汗如雨的講，學(xué)生在下面一言不發(fā)的聽(tīng)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)懂課程內(nèi)容，并且枯燥的文字也讓他們對(duì)科學(xué)這門學(xué)科學(xué)起來(lái)吃力，慢慢讓他們放棄了對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得科學(xué)課的教學(xué)水平一直處于很低的水平，科學(xué)課堂上死氣沉沉，沒(méi)有活力。

　　(三)教師教學(xué)水平不足

　　由于科學(xué)課只是小學(xué)中的課程，到了中學(xué)根本不會(huì)涉及，這就讓很多學(xué)校忽略這門學(xué)科的教學(xué)，甚至出現(xiàn)由其他學(xué)科老師擔(dān)當(dāng)科學(xué)課教學(xué)情況的出現(xiàn)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的教師根本不能將科學(xué)課的教學(xué)高質(zhì)量進(jìn)行，大多只是按照教材念給學(xué)生聽(tīng)，遇到一些科學(xué)知識(shí)也不會(huì)更好地解決，這樣使得科學(xué)課變成了“雞肋”一般的存在，根本不能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。

　　二、利用STEM理念讓科學(xué)課散發(fā)活力的具體措施

　　(一)明確教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

　　在想更加有效率地進(jìn)行科學(xué)課，教師就必須做好課前準(zhǔn)備，對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行深度的解析，然后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，這樣才可以設(shè)計(jì)出正確的教學(xué)目標(biāo)，利于學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。要注意的是教學(xué)目標(biāo)要設(shè)計(jì)的有立體性，融合多重學(xué)科的知識(shí)，教師還要減少教學(xué)的時(shí)間，提高學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，這樣才能使之前死氣沉沉的科學(xué)課堂散發(fā)活力。例如在《衣服為什么干不了》這個(gè)科學(xué)知識(shí)講解時(shí)，教師一定要明確這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)是：“讓學(xué)生明白衣服去除水分的方法和所含的原理并且讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出除水的方法并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐”。為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)問(wèn)題情景，這個(gè)情景是為什么在生活中我們所晾的衣服干不了，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論與思考，最后讓學(xué)生利用他們討論出來(lái)的方法把衣服弄干。

　　(二)利用多媒體技術(shù)整合各學(xué)科知識(shí)

　　STEM教學(xué)理念中所要整合的學(xué)科眾多，很多科學(xué)教師根本不能有效地掌握這些知識(shí)，故而要多采用多媒體教學(xué)才可以更好地講多門知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)STEM教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在進(jìn)行名為風(fēng)車總動(dòng)員的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中融合了很多學(xué)科的知識(shí)，包括能量、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生怎么利用一些知識(shí)去設(shè)計(jì)出風(fēng)車，然后研究風(fēng)車是利用什么原理將實(shí)驗(yàn)中的重物提起，但是由于很多學(xué)校的教師水平以及學(xué)校水平有限，就需要使用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效地教學(xué)。首先，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師應(yīng)該先利用多媒體技術(shù)把風(fēng)車是如何運(yùn)行的展示給學(xué)生，讓學(xué)生思考為什么葉片會(huì)帶動(dòng)風(fēng)車工作。進(jìn)而讓他們提出一個(gè)優(yōu)秀的風(fēng)車有什么特征，如何可以對(duì)設(shè)計(jì)的風(fēng)車進(jìn)行檢測(cè)等。第二，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題方法。教師可以利用多媒體技術(shù)把一些類似科學(xué)實(shí)驗(yàn)的解決方法的設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，讓他們舉一反三，根據(jù)那些例子，設(shè)計(jì)出用風(fēng)車提起重物的方案。最后，利用科學(xué)、工程、技術(shù)以及數(shù)學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。由于這個(gè)問(wèn)題的解決步驟很復(fù)雜，教師應(yīng)該利用多媒體中的flash動(dòng)畫將如何利用STEM四門學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程展示給大家，然后再讓學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決，這樣可以給學(xué)生去除對(duì)于實(shí)際操作的恐懼心理，讓學(xué)生提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，從而讓科學(xué)課堂充滿活力。

　　教育論文投稿刊物：《中國(guó)校外教育》雜志是由中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)主管，中國(guó)兒童中心主辦，中國(guó)兒童期刊社承辦，多家權(quán)威教育部門聯(lián)合協(xié)辦，是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的國(guó)家一級(jí)教育類核心期刊，具有國(guó)際、國(guó)內(nèi)雙刊號(hào)，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。雜志根據(jù)讀者的人群不同，將中旬刊以刊登基礎(chǔ)教育類的文章為主，下旬刊以刊登高校教育類的文章為主，國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN：11-3173/G4，國(guó)際刊號(hào)ISSN：1004-8502。

　　總結(jié)語(yǔ)：

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，一份工作中涉及到的知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜，社會(huì)需要擁有多種學(xué)科知識(shí)的全面人才，故而STEM理念開(kāi)始在如今的教育界盛行開(kāi)來(lái)，它融合了科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)以及技術(shù)四門學(xué)科的知識(shí)，并且強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，十分有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高質(zhì)量人才。筆者本篇論文就具體討論了如何在STEM理念讓科學(xué)課散發(fā)活力的具體措施，希望筆者的論文可以為日后的STEM教學(xué)的良好運(yùn)用做出一些貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]王世滿.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2018(10)：128.

　　作者：趙艷