【內(nèi)容摘要】思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中運用簡單的思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖、小學(xué)語文、課堂教學(xué)

　　思維導(dǎo)圖，又叫心智導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。

　　《新課標(biāo)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。那么那如何幫助學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，這就要教給學(xué)生一種思維方式，思維導(dǎo)圖的巧妙運用會能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　巧用思維導(dǎo)圖，有效預(yù)習(xí)認知建構(gòu)主義學(xué)家認為，自主學(xué)習(xí)實際上是元認知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。

　　五年級學(xué)生有了一定的認知和思維基礎(chǔ)，課前預(yù)習(xí)的過程中繪制思維導(dǎo)圖，能夠幫助孩子理清課文脈絡(luò)、整體感知課文內(nèi)容。

　　學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖如下：

　　1、讀通課文，整體感知。黎、暈、漆

　　2、圈畫詞語，原文標(biāo)記。黎明、紅暈、漆黑、凜冽、夜幕降臨、心曠神怡、四季之美翩翩飛舞、急急匆匆。

　　3、概括主要內(nèi)容。這篇課文按時間順序主要寫了四季不同的景色。

　　4、劃出文中動態(tài)描寫的句子。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。

　　通過指導(dǎo)學(xué)生能夠繪制簡單的思維導(dǎo)圖。這個過程，學(xué)生是不受任何拘束的，自由地畫出對文章解讀的過程，充分地感知課文和了解課文。學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識內(nèi)化的思維活動過程，這遠比學(xué)生通過簡單朗讀課文進行預(yù)習(xí)更有效果。

　　巧用思維導(dǎo)圖，突破重點

　　語文閱讀教學(xué)中，教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的時間及不同的方法進行思維導(dǎo)圖的5f2a0b1e1bdbf_html_c215dcad1718143.png訓(xùn)練，利用思維導(dǎo)圖將閱讀材料中最重要的信息進行整理，把語言文字轉(zhuǎn)化成圖片或思路，幫助學(xué)生迅速把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)及重點。在《四季之美》的課堂教學(xué)中，我先展示針對預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖與學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進行比，給學(xué)生一種新的方式認識思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)，把握課堂內(nèi)容的重點。

　　對比之下，學(xué)生對于思維導(dǎo)圖有了新的認識并且從多角度了解課文，為課文重點的把握及學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　課堂上通過思維導(dǎo)圖整體感知課文后它應(yīng)該為突出課文重點，突破教學(xué)難點服務(wù)。教學(xué)《四季之美》時重點體會四季之美。在初步學(xué)習(xí)課文之后學(xué)生能夠找到春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化，描繪出春天特有的特點，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。作者主要抓住顏色的變化：魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云。夏天最美是夜晚。作者抓住螢火蟲翩翩飛舞的動態(tài)描寫展現(xiàn)夏夜獨特的美。秋天最美是黃昏。作者抓住烏鴉歸巢、成群大雁比翼而飛、大自然的各種聲音讓讀者身臨其境、心曠神怡。冬天最美是早晨。作者主要抓住落雪、熊熊的炭火表達作者心中閑逸舒適的心情。這篇課文是按照時間順序來描寫，學(xué)生會從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。作者筆下的四季與眾不同，她只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美來寫。

　　作為一種學(xué)習(xí)策略，思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有明顯優(yōu)勢，因為學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖之前必須通讀課文，繪制的過程中又要通過反復(fù)朗讀來理清文章脈絡(luò)、把握要點，從而抓住關(guān)鍵詞語把整個自主學(xué)習(xí)的過程通過思維導(dǎo)圖直觀地呈現(xiàn)出來。這個過程，在課堂上幫助學(xué)生有效把握課文重點并很好地理解重難點。

　　語文老師職稱論文：小學(xué)語文分層教學(xué)

　　巧用思維導(dǎo)圖，鞏固復(fù)習(xí)

　　思維導(dǎo)圖能夠通過直觀的圖表把各個知識點聯(lián)系起來，把點連成塊，把塊連成網(wǎng)，這就很好地避免了知識在頭腦中毫無頭緒、雜亂無章的堆放。思維導(dǎo)圖就像一棵放射性的“知識樹”，幫助學(xué)生學(xué)會分類整理知識，從而形成自己的思維模式。教學(xué)《四季之美》之后，借助在課堂中已完善的思維導(dǎo)圖，背誦課文。課堂上抓住文中的四個中心句展開反復(fù)朗讀，有一部分學(xué)生在課堂上就能夠快速有效地記憶完成背誦作業(yè)。課后，學(xué)生還能繼續(xù)復(fù)習(xí)，及時過一段時間忘記了也能通過導(dǎo)圖有效回憶。除了背誦課文，在課后復(fù)習(xí)時自己也可根據(jù)自己的薄弱之處繪制適當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖進而鞏固復(fù)習(xí)。

　　思維導(dǎo)圖是個能打開大腦潛能的強有力的圖解工具。作為一種將大腦思維過程具體化、直觀化的方法，它能夠讓學(xué)生在面對復(fù)雜的語文知識時掌握方法、把握主線，并充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到全面提升。

　　【參考文獻】

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　　﹝2﹞劉艷.《你一學(xué)就會的思維導(dǎo)圖》.文化發(fā)展出版社

　　﹝3﹞王錦霞.《淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的運用》.《讀與寫(教師)》2019年第7期

　　作者：黃麗軍