摘要：在“以人為本”的發展觀中，教育要做到面向全體公民的終身教育，努力保障全民享有終身學習的機會，滿足人民日益增長的美好生活需要，積極構建終身教育體系是非常必要的。本文對基于公共服務平臺的終身教育體系構建進行研究，研究如何完善終身教育體系構建，提升公民的文化素質和終身學習意識，促進學習型社會建設。

　　關鍵詞：終身教育;公共服務平臺;體系構建

　　一、終身教育體系發展情況

　　終身教育是一種教育思潮，隨著國際教育理念的發展而廣泛流行。20世紀80年代，終身教育的理念正式傳入我國，我國開始進入終身教育的思潮，不斷推進和改善，將近40多年的發展，終身教育的教學資源不斷完善，其教體系也在逐步構建。但是，終身教育的理論政策和實踐應用仍存在著距離感，兩者并沒有進行統一，終身教育的發展理念仍然缺乏中國特色，在體系構建過程中要融入我國本土文化，了解我國的教育發展現狀、公民文化水平，立足當前，著眼長遠，積極進行教育體系構建。

　　教育論文范例：教育理論與實踐論終身教育思想

　　二、終身教育體系相關結構

　　構建學習型社會是經濟社會發展的需要，也是人的全面發展的需要。隨著我國教育體系的不斷完善，終身教育的理念被越來越多教育學者提出，終身教育不再只停留在理念階段，而是擁有不斷趨于完善的體系和更加豐富的實踐經驗，我國的終身教育方針也在順應時代發展，不斷結合我國目前的教育現狀進行調整。終身教育致力于提升全民素質，不論是任何人群，都應該具有終身學習的意識。

　　終身教育體系結構主要可以分為三個方面，首先，在構建完善體系過程中，要借鑒優秀國家的經驗，了解國際對于終身教育的方針政策，從而站在更高的角度去了解終身教育，能夠樹立更遠大的教育目標。對于終身教育體系的價值理念、教育內涵和發展方向都有一定的探索研究，從而有利于終身教育體系的構建。

　　其次，在教育過程中要充分了解終身教育的特色和實施要素，理清現代教育與傳統教育的異同，并且能夠進行教育的融合，推動教育體系的創建，針對當前的時代背景和人們的實際需求進行思考，建立相應的運行機制，提供全面保障支持。最后，針對以上的部分，要結合公共服務平臺進行個性化教學方案研究，在教學基礎上進行平臺功能和資源的擴充更新，從而促進終身教育體系的完善。

　　對于終身教育體系的構建，想要脫穎而出，迅速提升其教育的效率，必須要考慮到以下兩個方面。一方面是提“服務”，另一方面是促“融合”，這兩點對于終身教育體系的構建非常重要。首先，提“服務”。隨著時代的發展，服務行業發展會越來越完善，在服務中不僅要為人們提供更多的教育平臺和機會，更要為其提供更具有針對性，甚至于“量身定做”的個性化方案，能夠幫助公民提升思想教育意識，促進其不斷進行學習。

　　其次，促“融合”。在終身教育體系構建過程中，只靠學�；蛘咂渌�教育機構單方面的力量是不夠的，一個體系的形成和推廣，必須要集思廣益，匯聚各方力量參與其中，融合更多優質資源，從而促進體系的合理性。因此體系的構建必須要考慮政府主導，多方合作，開放運行，整合更多教育資源，從而為人們提供更多信息，通過融合來創造更多的機會。

　　三、借助公共服務平臺完善終身教育體系結構

　　針對上述終身教育體系的發展基本框架和構建要素進行分析，了解當前終身學習教育體系構建中遇到的問題，結合上述“服務”和“融合”兩方面進行講解，探索如何完善終身教育體系結構。

　　(一)終身教育精準化“服務”

　　終身教育的精準服務非常重要，能夠節省大量的人力和物力，從而通過更科學的體系引導，幫助人們了解更詳細的終身教育內容，達到“以人為本”的終身教育目標。

　　(1)組建完善的教育隊伍

　　終身教育是一項非常重要的教育事業，在進行教育服務中必須要擁有一支高水平的教師隊伍。從事終身教育的教師也應該具有堅定的信念，對于終身教育有著深刻認識，并且積極參與其中。相關教育部門要對終身教育人員技能型專業化培養，提升工作人員的專業化能力和綜合水平，針對教育服務情況進行考核評測，通過監督和管理，提升服務行業隊伍的專業水平。[1]

　　(2)發揮電大體系的作用

　　電大以現代信息技術為支撐，面向社會全體成員開展遠程教育的新型高等學校。電大實行系統辦學、分級管理的辦學體制，是由省級、市級分校、縣級電大(工作站)組成的覆蓋省市縣城鄉的完整辦學體系。電大教育強調“互聯網+”與信息技術的深度融合，基于互聯網開展遠程教育突破了空間距離的限制，各種教育資源通過網絡向更廣泛的地區輻射，充分共享學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。新時期，電大積極助力終身教育體系構建和學習型社會建設，已經成為終身教育的有效載體、全民學習的主要平臺、學習型社會的重要支撐。

　　(二)終身教育創新型“融合”

　　(1)創新方式完善管理機制

　　基于公共服務平臺進行終身教育，必須要擁有較為嚴格、完善的管理機制，從而進行行為約束，促進終身教育工作的良好開展。加強政府在其中的主導機制，國家相關部門協調管理將各種教育資源信息進行統籌，社會協同開放運行，從而推動終身教育體系的完善，增強信息的流通性，促進區域資源協調發展，有助于區域的統籌規劃，從而促進終身教育的融合，更適應我國教育發展戰略需求。[2]

　　(2)發揮合力整合各方資源

　　要鼓勵引導社會力量舉辦各類教育培訓，開發學習項目，提供適用技能教育培訓服務。將社區教育作為終身教育的切入點和抓手，緊貼當地社區發展實際和居民需求，提供豐富的教育資源，織就一張覆蓋每位居民的社區教育網絡。搭建終身教育公共服務平臺，提供形式多樣、實用有益的學習資源，完善居民學習圈，大力開展社區教育。打造終身教育體系需要高校、街道、社區乃至社會各方整合資源，努力建設人人、時時、處處能學的學習環境，增強群眾獲得感。

　　(3)強化技術建立教育平臺

　　隨著云計算、大數據和人工智能時代的發展，互聯網+教育深度融合，人們的學習方式更加多樣便捷，在進行終身教育建設中，必須要結合當前時代的發展情況，用好新技術，加快進行終身教育公共服務平臺的建設，將公共服務平臺作為終身教育的紐帶，發揮網絡平臺教育資源共建分享的作用，創新教育和學習方式，宣傳終身教育理念，營造終身學習氛圍，促進教育公平，為學習者提供個性化學習支持服務，充分發揮電大教育優勢在終身教育體系構建中的作用。

　　小結

　　綜上所述，基于公共服務平臺進行終身教育體系構建非常關鍵，能夠為終身教育發展提供更多的平臺。利用教育信息化來促進終身教育，從“服務”和“融合”兩個角度來完善終身教育，發展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，滿足人民群眾終身學習需求，建設學習型社會。

　　參考文獻：

　　[1]陳乃林.進一步推進社區教育發展 為基本形成學習型社會夯實基礎[J]. 職教論壇,2016.(21)：74-77.

　　[2]陳乃林. 兩重視域下全民終身學習體系建設的思考與建議[J]. 當代職業教育,2020.(1)：12-20.

　　作者：吳曉光