摘要：新課改不斷推進之下，對小學生的語文綜合素質要求越來越高。寫作能力作為語文綜合素質中的重要組成部分，學校應該積極關注小學生的寫作能力的情況，創新小學生的寫作訓練方式，提高小學生的寫作能力。寫作技能的提高講究日常的寫作訓練，“成長日記”的訓練能夠有助于學生在日常提高不斷積累寫作經驗，從而提高寫作水平。

　　關鍵詞：“成長日記”;小學生;寫作能力;提高

　　前言：

　　“成長日記”就是要求學生在日常的學習生活中用筆和紙來記錄有意義的生活經歷。寫日記的過程中就是一個寫作過程，但是形式以及文字的使用方式不限，學生可以在寫日記的過程中不斷積累自己的寫作經驗，從而提高自己的寫作能力。本文就以下內容來探究運用“成長日記”提高小學生寫作能力的方法。

　　一、鼓勵學生寫觀察日記

　　觀察日記就是對自己的觀察的事物做一個詳細的記錄。觀察的對象可以是動物或者植物的成長過程、對身邊人物、自己興趣的學習過程等等，通過每天一點一滴的記錄，可以收獲自己的心情體驗之外，還可以在紀錄的過程中提高自己的寫作技巧以及寫作能力。觀察類的日記重點是一個細節的描寫，所以堅持寫觀察類日記能夠讓學生在敘事類作文的情節描述，風景類作文的景物描寫以及人物動作細節描寫上有一個質的提升。

　　例如在“口語交際 有趣的動物”的學習當中，這一節課的學習目標主要是然 學生根據一個故事情景來培養說話能力以及養成一個擴散思維。在課堂導入的時候，教師可以提問學生最喜歡的小動物是什么，它有什么技巧或者有趣的地方。在課堂上學生可以說出自己喜歡的動物，并在詳細介紹的過程中鍛煉自己的說話邏輯思維以及說話能力。

　　說話能力與寫作能力同時是一個語文輸出能力的方式，教師可以利用這一個課程的主題來讓學生在課堂上描述完之后，可以同時回家寫一個觀察小動物的觀察日記。由于學生的寫字能力有限，所以觀察日記的形式可以以照片和一小段文字來組成，內容主要是觀察小動物每天的變化和生活狀態，或者是小動物的形態變化等等。通過這么一個觀察日記，學生可以豐富校外生活內容的同時，還可以在日記的描寫過程中提高自己的寫作技巧以及寫作水平，從而提高自己的寫作能力。

　　再例如在“田家四季歌”的學習當中，學習目標不僅僅是讓學生聽讀、聯系生活來認識生字，還要讓學生利用這個主題來在生活中學習寫日記。學生可以根據自己的生活環境來選擇一個能夠代表四季的物象，然后在生活中對這一個物象寫一個觀察日記。通過長時間的觀察，觀察它的變化與四季之間的關系，隨著四季的變化物象的形態的改變。在這一個觀察日記的過程中同時伴隨時間變化，學生在長時間的觀察過程里提高自己的觀察能力以及在記錄過程中提高寫作能力。

　　二、引導學生日記內容具體有重點

　　有一些學生對日記的理解或者寫作方式都是記錄每一天的流水賬，比如早上起床后刷牙，吃完早餐就走路去上學……。這條的記錄方式不僅僅沒有任何記錄意義，學生對日記逐漸失去興趣，對學生提高認識事物以及寫作技巧都沒有一個積極的幫助。教師在引導學生寫“成長日記”的時候讓學生盡可能捕抓生活中的閃光點以及有意義的內容，這一些內容對學生的學習和生活有一個激勵和推動作用。

　　除此之外，描寫的內容還要有重點，不能過度分散或者零散。或者學生可以記錄生活中最具有感觸或者能夠觸動心底的一個事情，并在這個基礎上寫上自己的一些心得體會。通過記錄具有意義和心靈觸動的事情，成長日記中的文字以及用詞都是包含學生的真情實感以及情緒，有助于學生在寫作的過程中添加感情色彩，讓文章更加情緒飽滿。

　　例如在“習作：我來編童話”的習作過程中，學生需要發揮自己的想象力以及創造力來編寫一個童話故事。在編寫的過程中，需要學生掌握童話故事中人物的形態、動作以及語言;故事情節;故事背景和環境描寫等等內容。童話故事吸引人的不僅僅是一個故事，而是故事里人物的態度觀點、故事情節的發展都要包含一定的情感和價值觀，從而才能更好地吸引人的注意力，引起讀者的共鳴。因此在日記的寫作當中，教師應該著重關注學生對記錄的事情重點的捕捉以及在字里行間的情感表達。讓學生有意識地在日記中訓練這一種寫作技巧，能夠讓學生在敘事性的寫作過程中大展身手。

　　通過日常的成長日記訓練中，學生擁有一定的捕抓事情的閃關點以及在字里行間表達情感的能力，這有助于在“習作：續寫故事”的寫作練習里尋找找到虛寫的角度以及方向，并捕捉前面故事的情感基調和價值觀念。在這一個基礎上，學生能夠輕松地利用自己的語言來續寫故事，添加故事的情節將故事內容與結構豐富和完整，適當地延展故事的情感以及價值觀念，讓整個故事更加飽滿。這一些都是學生的寫作技巧以及寫作能力的體現，能夠很好地幫助學生利用文字將自己的語文知識以及個人情感準確地表達出來。

　　三、成長日記并非必須是當天

　　學生應該明白一個重點就是成長日記并非每一天都要寫，并非是寫的內容必須是當天的內容。如果當天的事情不能足以給予自己感受，沒有記錄的意義，學生可以不寫，或者當天對過程的事情有一個回憶，從而在心靈上產生感想，學生也可以即時記錄下來。在或者根據當下的事情，學生對未來有一定的期待或者規劃，學生可以通過成長日記來做一個規劃表，來記錄自己的成長過程。

　　這一些形式或者情況都是可取的。學生要正確認識一個觀念就是成長日記不是一個負擔，而是一個記錄方式，并通過這一個記錄方式來提高自己的寫作能力以及寫作技巧，在寫作的時候能夠應用上，提高自己寫作內容的水平。通過記錄有意義的事情，成長日記變成學生生活中期待的事情，以后可以對過去有一個回顧，記錄當下，現在對未來有一個展望，在不斷的積累當中提高自己的寫作能力以及水平。

　　學生教學論文投稿刊物：《中外交流》(月刊)創辦于1992年，是經中華人民共和國國家新聞出版署批準，由中國國際文化交流中心、國家名譽主席宋慶齡重慶基金會主辦，重慶市政府辦公廳、重慶市委辦公廳主管的面向海內外公開發行的綜合性大型期刊。通過《中外交流》，讀者可以認識了解當前國際國內的重大敏感問題發生、發展及背景，重大歷史時間的原由以及影響，政治、經濟決策者的風范，名家名流的情懷以及工商企業成功業績及其領導的經營策略。

　　總結：

　　成長日記是一個小學語文學科常用的寫作練習方法，合理運用可以有效鍛煉學生的寫作技巧、用詞用句方式、感情滲透方式等等，從而讓學生的寫作能力得到一定提升。為此，需要小學語文教師重視運用“成長日記”開展寫作教學，并在記錄的過程中豐富學生生活和開拓學生視野，同時也有助于提升學生文學素養。

　　參考文獻：

　　[1]田璐.運用“成長日記”提高小學生寫作能力的策略[J].中外交流,2019,26(31):381.

　　[2]周艷卉.淺探成長日記對促進小學生語言能力發展的作用[J].科學咨詢,2020(34):103.

　　作者：張小青