摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段對(duì)他們的言行進(jìn)行良性引導(dǎo)，有助于完善學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。對(duì)此，本文也將以小學(xué)階段的學(xué)生成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，從信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本前提，并探討小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的參考和啟示，僅作拋磚引玉之用。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;培育方法

　　引言：

　　在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當(dāng)下國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)背誦為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)技能的發(fā)展和延伸，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了更加鮮明的思路。信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注，特別是就小學(xué)階段的學(xué)生來講，要尤為強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，發(fā)展的必要價(jià)值。

　　分析信息技術(shù)的作用和特點(diǎn)

　　首先，信息技術(shù)面向的是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的未來，具有十分明顯的現(xiàn)代化特征，能夠?yàn)閮和�的素質(zhì)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有知識(shí)性和技能性兼具的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在發(fā)展的過程中逐步養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的技能，為日后的學(xué)習(xí)和工作做足充分的準(zhǔn)備。也就是說，信息技術(shù)教學(xué)是順應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展潮流的基本舉措，也是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Γ�在整個(gè)基礎(chǔ)教育中所發(fā)揮的作用都是不言而喻的。對(duì)此，教師也必須要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這一門學(xué)科的重要性和必要價(jià)值，把課堂建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展充分結(jié)合到一起。

　　其次，信息技術(shù)教育的主要目的并不僅僅局限在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，不是為了讓學(xué)生掌握過多的計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)，而是要讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣，具備計(jì)算機(jī)使用的意識(shí)，并初步掌握基本的操作方法和技巧。所以，教師必須要充分把握信息技術(shù)發(fā)展的主要目的，只有這樣才不會(huì)盲目拔高課堂教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，才能真正為學(xué)生創(chuàng)造更加平等和開放的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的才華和優(yōu)勢(shì)，不必受制于枯燥的理論和框架，最終喪失學(xué)習(xí)興趣和好感。

　　最后，信息技術(shù)教育的特點(diǎn)并不僅僅體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)身上，更是實(shí)現(xiàn)了多種學(xué)科的交叉融合與滲透，在一定程度上也淡化了計(jì)算機(jī)自身的學(xué)科性。這也就意味著，教師決不能把信息技術(shù)變?yōu)閱渭兊睦碚撜n，只有這樣才可以真正打破思維定勢(shì)，拓展教學(xué)方法，為現(xiàn)代化課堂注入更多的生機(jī)與活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

　　分析信息技術(shù)課堂培育學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

　　激發(fā)興趣和好感

　　興趣始終是引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)的前提要件，學(xué)生只有產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠真正付諸行動(dòng)，才可以讓思維活動(dòng)變得更加多樣起來，靈活檢查信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的質(zhì)變，結(jié)出豐碩的成果。對(duì)此，教師必須要在課堂上激發(fā)出學(xué)生的思維和好感，要充分分析學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，激發(fā)出他們的求知欲望和好奇心。例如，在鍵盤練習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到枯燥無味，所以教師就可以以班級(jí)為單位，組織漢字錄入競(jìng)賽，讓學(xué)生充分使用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件比拼打字的速度，這樣不僅可以提高學(xué)生鍵盤操作的熟練度，同時(shí)也可以讓學(xué)生加深對(duì)漢字的印象和理解，讓學(xué)生懂得挑戰(zhàn)自我，磨練學(xué)生的意志和品格[2]。

　　提煉教材精華

　　教師應(yīng)當(dāng)以教材為主線，通過各類元素的提煉激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，要讓學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。值得注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在區(qū)別的，他們的探索和創(chuàng)新欲望也不盡相同，所以教師要把握好新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，要保證問題的啟發(fā)性和開放性，適用于不同層次的學(xué)生需求。例如，在學(xué)習(xí)與word文檔有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以把美化文章當(dāng)作主題，讓學(xué)生觀察自選圖形，繪制一幅畫，圖形的確定可以讓學(xué)生自行選擇。

　　教師可以適當(dāng)?shù)恼故境鰧?shí)力作品，讓學(xué)生能夠明確本節(jié)課的任務(wù)和主題，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，為學(xué)生保留充分的時(shí)間和空間。當(dāng)檢閱學(xué)生作品時(shí)，教師也可以觀察不同學(xué)生展現(xiàn)出來的畫作，有些學(xué)生用16角形組成的太陽，有些學(xué)生用三角形和正方形組成了房子，以上這些都可以說明學(xué)生無窮無盡的想象力。

　　除此之外，教師也可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電腦小報(bào)，這一任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際生活也存在密切的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在探索的過程中感受到計(jì)算機(jī)的神奇和奧秘，獲得更多的成就感和滿足感。在正式開始教學(xué)之前，教師需要先讓學(xué)生收集資料和信息，要自行勾勒出排版和框架，學(xué)生在探索的過程中也在不斷的學(xué)習(xí)并吸收知識(shí)，他們會(huì)在任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候展露出更多的思維獨(dú)創(chuàng)性，也會(huì)激發(fā)出更加濃厚的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立自主探究的良好習(xí)慣。

　　引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

　　實(shí)踐是引領(lǐng)創(chuàng)新的基石，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展是密不可分的，學(xué)生通過實(shí)踐可以把所有的創(chuàng)新思維付諸到現(xiàn)實(shí)中，能夠在創(chuàng)意和創(chuàng)新之間搭建溝通的橋梁。而創(chuàng)新能力的發(fā)展，本身就是思想付諸實(shí)踐的鮮明體現(xiàn)，學(xué)生只有親自參與到探索中，才能真正推動(dòng)思維向著物質(zhì)的方向發(fā)展，體會(huì)到自己創(chuàng)新的樂趣。所以教師要盡可能為學(xué)生保留多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象和理解。

　　同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新過程并不僅僅意味著學(xué)生智力的發(fā)展，更是涉及到學(xué)生個(gè)人的情感和意識(shí)，學(xué)生只有具備了敢于創(chuàng)新的勇氣和毅力，具備了追求真理和結(jié)果的勇氣，才能夠真正越挫越勇，即便是遇到了困難，也能夠不氣餒，敢于挑戰(zhàn)自我。對(duì)此，教師如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了勇于提出問題的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以表揚(yáng)，如果學(xué)生提出了解決問題的新方法和新思路，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極落實(shí)到實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)造成果，體會(huì)創(chuàng)造的愉悅感。在這里，教師也可以在學(xué)生嘗試的過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭�和點(diǎn)撥，要讓學(xué)生敢于面對(duì)挫折，承認(rèn)自己在實(shí)踐中存在的不足。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，持續(xù)性推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是合理且必要的舉動(dòng)，這是發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力的應(yīng)有之策，也是開放學(xué)生思想，提高精神境界的有效措施。本文通過興趣的引導(dǎo)，教材的提煉，實(shí)踐的延伸和拓展，這幾個(gè)角度論述了學(xué)生創(chuàng)新能力培育的方法，充分結(jié)合了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，尊重了學(xué)生的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。

　　教育論文投稿刊物：《新課程研究》是一本面向全國(guó)公開發(fā)行的集學(xué)術(shù)性、理論性、應(yīng)用性為一體的學(xué)術(shù)期刊，系湖北省優(yōu)秀期刊。所刊發(fā)的學(xué)術(shù)論文被中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)、龍?jiān)雌诳�網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)集團(tuán)、重慶維普公司等知名網(wǎng)絡(luò)媒體全文收錄，是中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心重要轉(zhuǎn)載來源期刊。刊物以服務(wù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展為宗旨，突出新理論、新觀點(diǎn)、新課程、新實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)教研、課程建設(shè)，推動(dòng)教改，是教育教學(xué)科研工作者、各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校教師及關(guān)心教育發(fā)展者了解、研究、助推課改的平臺(tái)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 劉美群. 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 家長(zhǎng), 2020, 000(002):P.58-58,60.

　　[2] 安保老. 如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 課程教育研究, 2019(16):163-164.

　　作者：葉雅惠