摘要：素有“鋼都”之稱的遼寧省A市是一座宜居宜游的城市，鞍鋼英模輩出，孕育出一個(gè)又一個(gè)楷模，英模精神值得我們學(xué)習(xí)。在梨花盛開的季節(jié)，漫山遍野的梨花綻放，一年一度的梨花節(jié)熱鬧又壯觀;“南果梨”是A市著名的特產(chǎn)之一，深受大家的喜愛;岫巖縣皮影戲被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。基于A市本土文化資源構(gòu)建的園本課程具有多重價(jià)值，有利于幼兒增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，有助于幼兒的全面發(fā)展，有利于傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。幼兒園應(yīng)以“鞍山文化”為重要載體，從中挖掘可利用的教育資源，并通過(guò)開展主題活動(dòng)的形式增強(qiáng)園本課程的本土化。

　　關(guān)鍵詞：本土文化資源;園本課程;鞍山文化

　　本土文化是幼兒接觸最多的文化，它具有鮮明的地方特色，蘊(yùn)含著無(wú)窮的教育資源。我國(guó)著名的幼兒教育家陶行知先生主張“生活即教育”，對(duì)幼兒的教育源于生活。本土文化是幼兒園課程的源頭活水，內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，在幼兒教育中充分利用本土文化資源，不僅能擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，而且符合幼兒發(fā)展規(guī)律，還能讓孩子從小體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，萌發(fā)出熱愛家鄉(xiāng)的情感。因此，園本課程建設(shè)中應(yīng)與當(dāng)?shù)乇就廖幕嗳诤希纬梢粋€(gè)具有地方文化特色的園本課程，充分挖掘資源，形成符合幼兒認(rèn)知和身心發(fā)展水平的園本課程。

　　一、什么是將鞍山本土文化資源融入幼兒園園本課程

　　幼兒園課程的組織與實(shí)施，在一定意義上就是合理利用各種各類的課程資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)展與學(xué)習(xí)的情境與條件。將本土文化資源融入園本課程中，既要突出文化傳承的本體價(jià)值，又要實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展的教育價(jià)值。鞍山的本土文化資源豐富，鞍鋼精神可以融入園本課程的社會(huì)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)中去，讓孩子們學(xué)習(xí)英模們堅(jiān)毅的品格，從小培養(yǎng)孩子們不怕苦不怕累的奮斗精神。

　　南果梨可以融入園本課程的語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)和社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中，通過(guò)教師與幼兒談話的方式，讓幼兒更加了解南果梨是怎么來(lái)的，南果梨可以做些什么，以及可以帶幼兒體驗(yàn)采摘南果梨的快樂(lè)和生活體驗(yàn)感。梨花節(jié)文化可以融入園本課程的藝術(shù)領(lǐng)域中，讓幼兒欣賞梨花、感受梨花的美并且通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)美。簡(jiǎn)而言之，將鞍山本土文化資源融入幼兒園園本課程就是將以鞍山文化為載體，充分利用文化資源到幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)中去，發(fā)揮文化資源的作用，讓幼兒深入學(xué)習(xí)，深入體驗(yàn)。

　　二、為什么要將鞍山本土文化資源融入幼兒園園本課程

　　俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)育一方人。幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)是在與環(huán)境的相互作用相互影響中學(xué)習(xí)與發(fā)展起來(lái)的。作為土生土長(zhǎng)的鞍山人，孩子們從小就應(yīng)該知道自己所生活的這座城市，知道這座城市的歷史、文化、特產(chǎn)、以及這座城市的精神。城市就像一張名片一樣應(yīng)當(dāng)深深的烙印在孩子們的心中，走到哪里都不能忘記自己的故鄉(xiāng);而將鞍山本土文化融入園本課程便是通過(guò)教育的方式，讓這張名片通過(guò)孩子們傳遞給更多的人，不僅讓幼兒自己更加了解自己的家鄉(xiāng)，還讓更多的人了解大美鞍山，了解這座城市的文化與精神風(fēng)貌。

　　三、如何將鞍山本土文化資源融入幼兒園園本課程

　　(一)園內(nèi)組織觀看有關(guān)英模精神的表演

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，空泛的向幼兒講授鞍鋼英模精神是沒(méi)有任何意義的，以幼兒現(xiàn)有的年齡特點(diǎn)是難以接受和理解的，因此根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，應(yīng)選擇他們感興趣符合幼兒身心特點(diǎn)并具有教育意義的活動(dòng)形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。因此將英模精神的故事以表演舞臺(tái)劇或皮影戲的形式更能吸引幼兒的眼球，讓幼兒感興趣。通過(guò)觀看完表演后教師可以采用提問(wèn)的形式來(lái)鞏固幼兒在觀看中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，教師可以問(wèn)孩子們通過(guò)這個(gè)表演學(xué)到了什么，通過(guò)這種形式，以鞍鋼英模精神為載體，讓幼兒感受并學(xué)習(xí)英模們堅(jiān)毅的品格，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　(二)組織中大班幼兒參觀鞍鋼博物館

　　中大班幼兒較小班幼兒而言生理心理都趨于成熟，接受新事物的能力也較小班孩子要快，大班正是在為升入小學(xué)做準(zhǔn)備的時(shí)期，組織大班幼兒參觀鞍鋼博物館，通過(guò)切實(shí)讓幼兒近距離感知，感受鞍鋼的輝煌歷史與英模精神具有十分重要的意義，只有所見才會(huì)增長(zhǎng)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，這樣的活動(dòng)形式較在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)更能讓孩子們印象深刻，不僅可以習(xí)得更多的知識(shí)，增長(zhǎng)孩子們的視野與見識(shí)，還給孩子們帶來(lái)一次難忘的經(jīng)歷。孩子們?cè)谂c引導(dǎo)員交流的過(guò)程以及孩子們提問(wèn)的過(guò)程都是寶貴的學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

　　(三)圍繞梨花節(jié)開展系列美術(shù)活動(dòng)

　　梨花節(jié)是鞍山的特色文化節(jié)日，每年四月都會(huì)作為一個(gè)大型的活動(dòng)如期舉行，一樹樹雪白的梨花讓人們享受視覺的盛宴。藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)便是讓幼兒感受美、欣賞美與表現(xiàn)美。幼兒園雖然不能帶領(lǐng)幼兒親自到梨花節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，感受現(xiàn)場(chǎng)的壯觀，但可以通過(guò)讓幼兒觀看梨花節(jié)的視頻，在熒幕前感受梨花節(jié)現(xiàn)場(chǎng)一樹樹梨花的壯觀與美麗，通過(guò)視頻導(dǎo)入的形式，引出主題——梨花，教師通過(guò)讓幼兒學(xué)會(huì)畫梨花，最后讓幼兒大膽創(chuàng)作屬于自己的梨花。這一教學(xué)活動(dòng)的靈感來(lái)源于梨花節(jié)，開展美術(shù)活動(dòng)的形式可以是多樣的，可以通過(guò)繪畫、手工等粘貼的形式，呈現(xiàn)出不同的作品。

　　(四)圍繞南果梨開展系列活動(dòng)

　　每個(gè)城市都有其獨(dú)特的具有代表性的食物，南果梨作為鞍山的特產(chǎn)，小朋友們一定吃過(guò)，但極少數(shù)幼兒會(huì)知道南果梨是自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，因此在園本課程中向幼兒介紹南果梨作為鞍山的特產(chǎn)是很有必要的。充分利用南果梨這一教育資源，圍繞南果梨開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，親子活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等，用不同的教育模式給幼兒不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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　　(五)圍繞皮影戲開展表演活動(dòng)

　　岫巖縣的皮影戲作為國(guó)家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為一名鞍山人，幼兒應(yīng)從小為我們的地方文化感到光榮與自豪。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)造充足的條件，專門邀請(qǐng)教授皮影戲的教師來(lái)為幼兒科普皮影戲，讓幼兒從小就被自己身邊的文化耳濡目染，以及在教師指導(dǎo)下親手體驗(yàn)怎樣讓皮影道具動(dòng)起來(lái)，感受皮影表演帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)也對(duì)皮影戲有了初步的了解。讓幼兒通過(guò)鞍山本土文化資源走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解非遺文化。

　　作者：張一凡

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