摘要：在英語教學(xué)中，讓教學(xué)充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，有利于改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高中英語的課堂教學(xué)中，人文關(guān)懷的充分體現(xiàn)有著重要意義，教師需要通過賞識教育、教學(xué)內(nèi)容的多樣化處理、對學(xué)生的愛護關(guān)懷等方式，讓英語課堂中充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;課堂教學(xué);高中英語

　　引言：人文關(guān)懷即對人的發(fā)展、生存狀況、尊嚴等的思考及關(guān)懷，體現(xiàn)了人類對解放及自由的追求。在現(xiàn)代社會中，人文關(guān)懷滿足人們的需求，有利于時代的發(fā)展及進步。在教育領(lǐng)域，人文關(guān)懷的落實，便需要對學(xué)生愛護關(guān)心，理解他們并尊重他們。在英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，人文關(guān)懷沒有充分體現(xiàn)出來，為響應(yīng)教學(xué)改革號召，教師應(yīng)該思考人文關(guān)懷的意義，嘗試在課堂教學(xué)中通過多種方式，讓人文關(guān)懷充分體現(xiàn)出來。

　　高中英語教學(xué)的人文關(guān)懷意義

　　在經(jīng)濟全球化、信息化的發(fā)展環(huán)境下，英語學(xué)習變得更為重要，且英語學(xué)習也脫離了句型及詞匯的簡單學(xué)習模式，也不再是為應(yīng)對考試強迫學(xué)生的“刷題”。在新時期，英語學(xué)習需要學(xué)生成為學(xué)習的主體，充分體現(xiàn)出英語中蘊含的人文性，讓學(xué)生潛力得以充分發(fā)揮，使其在樂趣中對英語進行學(xué)習[1]。作為外來語言，英語學(xué)習和漢語學(xué)習有著明顯的差異，為此在教學(xué)中，教師更應(yīng)該對學(xué)生感受有所關(guān)注，讓教學(xué)堅持以學(xué)生為本的方式，促使學(xué)生了解英語，了解西方文化，實現(xiàn)全面發(fā)展。而要提高學(xué)生英語能力，教師便要對教學(xué)的目標合理制定，對教學(xué)的內(nèi)容及方法補充改進，以快樂輕松學(xué)習氛圍的營造，體現(xiàn)教學(xué)充分的人文關(guān)懷，提高學(xué)生學(xué)習的主動性，進而提高教學(xué)的效果。

　　高中英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷的方法

　　(一)嘗試賞識教育

　　在英語教學(xué)中，賞識教育屬于一類有效教育方式，要求教師對學(xué)生的閃光點進行挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生將閃光點放大，為學(xué)生帶來自我展示的良好平臺，讓學(xué)生建立自信，避免自卑，體現(xiàn)教學(xué)充分的人文關(guān)懷特點[2]。教師應(yīng)該對學(xué)生的進步及成長充分關(guān)注，對學(xué)生抱有充分信心，對學(xué)生的進步充分尊重，避免挖苦及抱怨學(xué)生，應(yīng)該贊揚、鼓勵及引導(dǎo)各個學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)習的愉悅體驗中掌握英語知識，使其英語能力得以提升。

　　比如，在必修一Unit 1 Friendship教學(xué)中，學(xué)生需要掌握add up/add to/add...to...的區(qū)別，并對他們合理應(yīng)用。在課堂中，一些學(xué)生可能會將add to/add...to...記混，將它們的應(yīng)用混淆起來，認為它們都表示增加的意思。此時，面對學(xué)生一時的錯誤，教師需要委婉的以例句帶領(lǐng)學(xué)生認識add to/add...to...，讓學(xué)生了解他們一個表示添加，一個表示往……里添加……的含義。而同時，當一位平時英語成績偏差，或者不積極發(fā)言的學(xué)生能夠?qū)�add up/add to/add...to...所表示的含義正確表達后，教師應(yīng)該對其積極表揚和鼓勵，讓學(xué)生認識到自己的成績，提高學(xué)生學(xué)習的自信。在教學(xué)中，上述兩類案例都能體現(xiàn)教師給予學(xué)生的充分人文關(guān)懷。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容多樣化

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該對新知識合理引入，并將其和學(xué)生已學(xué)知識進行聯(lián)系，利用舊知識導(dǎo)入新知識，讓教與學(xué)都能夠事半功倍[3]。為此在課堂中，教師要在既定內(nèi)容教學(xué)后，為學(xué)生補充更全面、充實的知識，讓學(xué)生在舊知識學(xué)習的同時，掌握更多新的知識。如在英語單詞的教學(xué)中，教師便可以對相關(guān)的文化知識、短語等進行補充。此外，在課堂中，教師可以嘗試以音樂、圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，降低學(xué)生英語學(xué)習的枯燥性，或讓學(xué)生對教學(xué)直接參與，讓課堂氣氛得以活躍，讓學(xué)生敢于講英語，進而掌握英語。在多樣化的教學(xué)內(nèi)容支持下，英語教學(xué)能充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷的特征。

　　比如，在必修一Unit 2 English around the world教學(xué)中，本單元體現(xiàn)了英語遍布全球這一概念。作為漢語國家，在本單元的學(xué)習中，一些學(xué)生會對英語國家產(chǎn)生充分的興趣，為此在教材內(nèi)容教學(xué)的同時，教師可以為學(xué)生拓展更多和英語國家相關(guān)的知識，為學(xué)生展示英語國家的文化資料，讓學(xué)生滿足學(xué)習需求，體現(xiàn)教學(xué)中的充分人文關(guān)懷。而在多樣化的教學(xué)內(nèi)容支持下，英語教學(xué)的質(zhì)量也能得以提高，提高學(xué)生的英語水平。

　　(三)愛護關(guān)懷學(xué)生

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該擁有以生為本的教學(xué)重要理念，樹立“為了學(xué)生的一切”等正確教學(xué)價值觀，對學(xué)生真正的理解包容、愛護及關(guān)心。教師不但要教書，還應(yīng)該育人，對學(xué)生關(guān)愛的理想形式，便是引導(dǎo)學(xué)生對正確價值觀、人生觀進行樹立，對其成長及人生充分負責。教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)英語能力，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。此外，也要關(guān)注學(xué)生的身體及心理健康。英語學(xué)習往往較為乏味枯燥，一些學(xué)生會因成績不理想存在狂躁、焦慮等負面的心理情緒，為此教師要盡快幫助學(xué)生正確梳理心情，使其盡快走出學(xué)習的困境，重新建立自信。最后，應(yīng)該對學(xué)生有包容之心，讓學(xué)生獲得更多的機會。對外來語言的學(xué)習難免會出現(xiàn)錯誤，在學(xué)生錯誤面前，教師應(yīng)該耐心做好引導(dǎo)，避免謾罵苛責，讓學(xué)生擁有改錯的更多機會，使其體會教師的溫暖及關(guān)愛。

　　比如，在必修一Unit 1 Friendship教學(xué)中，本單元為學(xué)生展示了友誼主題下的英語知識，但友誼也是學(xué)生生活中會普遍存在的一種感情。為此在教學(xué)的同時，教師可以提出What do you think friendship is?等問題，鼓勵學(xué)生帶著問題閱讀單元內(nèi)英語文本，并思考和回答教師的問題，體現(xiàn)教學(xué)充分的人文關(guān)懷。此外，教師可以站在自己的角度上，為學(xué)生解讀How to keep friendship?等問題，讓教師成為學(xué)生學(xué)習及成長的引導(dǎo)人，加深學(xué)生對單元學(xué)習的認識，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　(四)創(chuàng)新教學(xué)方法

　　教學(xué)方法屬于教師在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的手段，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式，讓自己少教，讓學(xué)生多學(xué)，改變理論式、灌輸式等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生變成課堂主人，讓學(xué)生體會英語學(xué)習的樂趣。教師應(yīng)該將教學(xué)研究加強，重視創(chuàng)新，對翻轉(zhuǎn)課堂、愉快教學(xué)、互動教學(xué)等方式積極學(xué)習，并且靈活應(yīng)用，讓英語課堂可以變得更有生機，讓學(xué)生英語學(xué)習的興趣得以調(diào)動起來。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)條件、學(xué)生需求、教學(xué)需求，改良創(chuàng)新一些常見教學(xué)方法，并對優(yōu)秀教師的教學(xué)方法積極實踐應(yīng)用，以創(chuàng)新教育讓人文關(guān)懷充分滲透在英語課堂中。

　　比如，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過What did you do on the weekend?等問題，和學(xué)生進行交流，鼓勵學(xué)生利用英語，對個人的經(jīng)歷進行表達。而在學(xué)生回答的同時，教師應(yīng)該保持面帶微笑等良好狀態(tài)，并通過yes,very good,thank you.等語言和學(xué)生互動，使其體會到教師的關(guān)注及鼓勵，讓學(xué)生得到肯定，提高其參與課堂的積極性。教師還應(yīng)該對信息化教學(xué)靈活利用，善于根據(jù)不同學(xué)生的需求，對教學(xué)的問題及方式做好調(diào)整，讓教學(xué)充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

　　英語教學(xué)論文范例：高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)探究

　　結(jié)束語：在英語課堂中，人文關(guān)懷的充分體現(xiàn)，有利于英語課堂氛圍的改善，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的充分興趣，讓課堂教學(xué)更滿足學(xué)生需求，更適應(yīng)學(xué)生。在高中，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力更大，教師要通過教學(xué)中體現(xiàn)的充分人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷及教導(dǎo)，使其積極參與英語學(xué)習，提高其學(xué)習的效果。

　　參考文獻：

　　[1]姚冰梅.高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2020(3):232-232.

　　[2]王金彥,雷艷.讓中華文化融入到高中英語的課堂教學(xué)當中[J].國際教育論壇,2020,2(6):6.

　　[3]朱美玲.有關(guān)高中英語課堂中人文性教學(xué)活動的探討[J].速讀(上旬),2019,000(006):147.

　　[4]楊永恩.高中英語教學(xué)要體現(xiàn)人文關(guān)懷[J].中國教育學(xué)刊,2017(04):104.

　　[5]謝篤瓊.高中英語教學(xué)中的人文關(guān)懷[J].昭通學(xué)院學(xué)報,2017,39(S1):104-107.

　　[6]林麗君.高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(16):20-21.

　　作者：阮晶萍