[摘要]隨著經濟社會的發展和技術的創新，社會對人才提出了更高的要求，培養高素質、創新型人才是當前高等教育的核心內容‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 為新時期經濟建設培養高質量的人才，是新文科建設中應用經濟學學科的責任和使命‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 以石河子大學應用經濟學學科的研究生為對象，基于本學科研究生的培養，分析了應用經濟學學科在新文科、新經濟背景下其研究生培養中存在的問題，提出推動研究生培養質量提升的對策建議，以期為經濟高質量發展輸送高端應用型創新人才‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　[關鍵詞]新文科; 應用型; 高層次人才; 培養質量

　　[作者簡介]李芳(1979—)，女，甘肅民勤人，管理學博士，石河子大學經濟與管理學院副教授，碩士生導師，主要從事產業經濟、區域經濟研究。

　　一、引言

　　21世紀以來，大數據、人工智能的發展，引領人們進入智能時代。 隨著科技變革和產業革命的加速演進，產業和技術的邊界逐漸模糊，各領域知識出現交叉融合的趨勢。 這種交叉融合催生了新領域和新知識，對人才的培養提出更高的要求。 新時代新使命要求教育必須加快創新發展，以新的形式培養順應時代要求、適應社會和經濟發展所需要的素質和能力，實現教育內涵式發展。 2019年4月29日，教育部、科技部等十三部委在天津聯合召開“六卓越一拔尖”計劃2.0大會，啟動了國家“四新”建設。 新文科建設由此拉開序幕。 2020年11月3日，教育部發布《新文科建設宣言》，對新文科建設做出全面部署，提出新時代中國高等文科教育創新發展舉措。 新文科的發展理念，為應用經濟學學科的創新發展帶來了機遇和挑戰。

　　石河子大學位于新疆天山北麓，是一所綜合性大學。 2017年，學校入選國家“雙一流”一流學科建設高校，擁有包括應用經濟學在內的8個一級學科博士點、26個一級學科碩士點，學科種類涉及經濟、管理、農學、工學等多個學科門類，具備培養研究生綜合能力的基礎。 2013年，《關于深化研究生教育改革的意見》發布，研究生教育深化改革全面啟動。 2020年9月，教育部又發布《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》。 在新時期，面臨的經濟社會問題越來越復雜，綜合性特征越來越明顯，對高層次人才的需求越來越迫切，研究生教育則擔負著培養高層次人才的重要使命，應用經濟學學科應充分發揮學科的責任和使命，加快研究生教育改革，培養符合經濟社會發展需求的高層次創新人才，推動經濟發展和社會進步。

　　二、研究生培養的基礎

　　目前，石河子大學應用經濟學學科已經形成本科、碩士研究生、博士研究生等層次齊全的人才培養體系。 2017年，按照石河子大學學位點整體部署與安排，農林經濟管理一級學科博士授權點動態調整為應用經濟學一級學科博士授權點，應用經濟學人才培養體系更加完備。 應用經濟學一級學科博士點目前共設有產業經濟學、區域經濟學、國際貿易學、金融學、農業經濟學5個二級學科方向，主要圍繞綠洲經濟與產業轉型、區域協調與可持續發展、西向開放與貿易投資、金融發展與投融資實務以及農墾經濟發展5個方向展開研究。 應用經濟學一級學科碩士點下設產業經濟學、區域經濟學、國際貿易學、金融學、經濟統計學、農業經濟學6個二級學科方向。 本學科結合區域經濟發展特色，形成了培養層次全面、研究方向穩定、區域特色鮮明的培養體系。

　　(一)教師團隊基礎

　　本學科教師團隊數量充足、結構合理，通過“引進、培養、借智、交流”等方式，根據學科建設發展需要和社會發展需求，不斷整合人才資源，努力形成一支德行兼備、自律嚴明的高素質、高質量的學科師資隊伍，為學科建設和教學科研提供強有力的人才保障。 一方面，利用對口支援優勢，通過“走出去”和“引進來”構建開放的學科發展環境，以學校“綠洲學者、長江學者獎勵計劃”為契機，積極與對口支援學校開展合作，不斷引入國內優質教育資源，通過專家學術講座、支教等形式，拓寬研究生的學術視野，豐富研究生的學科知識; 另一方面，形成具有一定影響力的學科帶頭人和學科方向負責人，在絲綢之路經濟帶、經貿合作等領域圍繞研究方向，組建具有一定研究能力的研究團隊。 另外，青年教師博士化比例、職稱層次等逐步提高，學科骨干通過到國內高校、研究機構進修、訪學，不斷汲取新的知識，提升了人才培養水平，形成充足的人才隊伍后備力量。

　　(二)科學研究平臺基礎

　　在科研平臺支撐方面，本學科擁有“兵團屯墾經濟研究中心”“公司治理與管理創新研究中心”2個新疆維吾爾自治區普通高校人文社科重點研究基地、“中國(新疆)邊境貿易研究中心”1個校級合作人文社科重點研究平臺(石河子大學與對外經濟貿易大學)以及“農業現代化研究中心”“石河子大學棉花經濟研究中心”“兵團金融研究中心”3個校級人文社科重點研究平臺; 建立了2個穩定的教育教學實踐基地，與兵團經濟研究所聯合成立1個自治區級產學研合作基地、新疆農科院農經所聯合成立校級產學研基地，為研究生學術研究活動的開展提供保障; 依托北京大學、對外經濟貿易大學、重慶大學、上海交通大學等對口支援高校的力量，組建優秀學術團隊，奠定了共同培養研究生的基礎。

　　(三)組織制度基礎

　　應用經濟學學科人才的培養，首先依托合理的學科管理制度。 目前，建立健全以學院、系部、學科方向等不同層面建設管理制度。 學科建設小組由主管學院學科建設的副院長、系主任、學科帶頭人、學術帶頭人、各學科研究方向主要負責人及學科秘書等組成，形成制度化的學科建設與管理，通過學科水平評估審視學科發展差距，及時調整學科發展定位。 其次，制訂應用經濟學學科研究生人才培養方案，明確應用經濟學人才的培養目標，形成系統的培養計劃，并根據經濟發展需要動態微調。 嚴懲學術不端行為，完善研究生培養過程管理，嚴把培養人才質量關，為社會輸送高質量的人才。 另外，加強研究生培養經費保障，利用對口支援高校合作的機會，積極推進訪學或聯合培養等開放式培養，形成常態化，拓寬學生學術視野，碰撞學術火花，提升研究生創新思維能力，為學生的發展創造良好的環境基礎。

　　經過長期建設，應用經濟學學科在師資隊伍素質、人才培養質量、科學研究能力、社會服務水平等方面取得了一定的成效，為西北邊疆地區經濟社會發展貢獻了應有的力量。 通過應用經濟理論與政策的研究，為西部邊疆地區提供越來越多的決策咨詢服務，同時，服務地方經濟社會發展的能力也在不斷提升，為維護邊疆穩定、促進經濟高質量發展輸送了大量的應用型人才。

　　三、新文科背景下研究生培養存在的問題

　　(一)研究生學術研究應用性功能未充分發揮

　　林文勛認為：人文社會科學的發展，必須以服務國家戰略和區域經濟社會發展為目標，追蹤學科前沿，不斷加強咨政建言、服務社會的能力，提升為人文社會、科學社會服務的貢獻度與美譽度[1]。 應用經濟學的特征就是理論聯系實際。 隨著社會發展和產業變革，社會需求能夠將理論和實踐有機結合的新型人才，研究生學術研究的應用性體現在適應社會的需要。 研究生是掌握了一定理論知識、研究方法的學生，不再是單純地汲取知識。 經管學院在培養研究生的過程中，通過學術研究訓練，計劃培養學生一定程度的研究能力，但是研究生對某個領域的問題認識仍然不夠全面，很難發現問題的癥結，解決實際問題的能力不強，經濟學的應用性功能未充分發揮。

　　(二)學科交叉融合性不強，難以滿足培養復合型人才的需求

　　近年來，在新一輪科技革命和產業變革大潮中出現了人工智能、區塊鏈、虛擬技術等大量新興技術，人文社會科學與科技強國戰略相匹配，與理學、工學新興領域進行交叉融合，成為新文科的重要內容之一[2]。 科學研究發展順應時代要求，不僅需要延伸學科縱向發展的深度，也需要拓寬學科橫向發展的寬度，培養掌握多學科研究技術、研究方法的復合型人才。 研究生培養最重要的任務是學術研究，應用經濟學的研究生是為經濟社會服務的，掌握多學科的知識尤為重要。 應用經濟學涉及經濟學、數學、行為科學和社會學等知識，但是現在能夠掌握多學科研究技能、培養研究生跨學科研究能力的師資力量還較為薄弱，學生課程主要按照學科方向設置，相互交叉聯系的不多，與其他學科的聯系更不緊密。 因此，在某些研究領域，如研究國際產業合作時，需要懂得經濟、地理、歷史等方面的學科知識，就顯得力不從心，與未來學科發展要求存在一定的差距。

　　(三)研究生自主創新能力不足，綜合素質不高

　　新文科建設過程中，應用經濟學的研究需要符合時代發展需求，順應國家發展需要，適應新時代新國情，解決新問題，這對創新人才提出更高的要求。 在傳統的研究生學習過程中，他們認為完成課程學習和學位論文寫作就完成了學習任務。 在課堂學習討論過程中，一方面，學生對相關領域的知識了解不多，很難形成自己獨到的見解，發表自己的觀點; 另一方面，即使學生針對某個領域的問題進行研究，往往也流于俗套，鮮有圍繞主題形成自己的分析范式，很難使用適當的技術方法很好地將自己的思想展示出來。 在學位論文選題時，定位不準，自主探索能力不強。 再加上受地理位置和配套經費限制，研究生主要參加的是校內的科研、學術交流活動，與其他高校相應學科聯系較少，學術視野受限，這與新時代對研究型人才的培養要求形成偏差。

　　(四)基地平臺作用未充分體現

　　應用經濟學學科產學研基地及各研究中心的建設為研究生發現問題、分析問題和解決問題能力的提升提供了平臺，以達到提高研究生科學研究能力和綜合實踐能力的目標‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 基地和平臺建設在縣域發展規劃、絲綢之路經濟帶核心區建設、地級市科技和金融融合問題方面做出一定的研究成果。 但是產學研基地數量還比較少，經費不充分，平臺之間的聯動契合性不強，難以滿足學生多元化的需求，更難以實現培養學生一專多能的目標。

　　四、新文科背景下提高研究生教育質量的措施

　　(一)明確培養定位

　　應用經濟學研究生的教育要明確培養定位，逐步與馬克思主義、中國特色社會主義制度相結合，以經濟社會發展需求為導向，培養適應區域經濟社會發展的德才兼備的應用型經濟人才。 借助學校“一省一校”項目建設以及學院“六大專項工程”“10項配套措施”等，在產業生態化、產業融合、絲綢之路經濟帶、干旱區、邊境地區、國際經貿合作、開放型經濟、科技金融、綠色金融等領域開展扎實的研究，凸顯區域特色，針對性地分析區域問題，為區域經濟政策制定提供可參考的建議。 同時，加強與政府部門、行業組織、企業的聯系，以合作項目為載體，與新時代的要求相結合，將研究植根于現實的經濟圖景中，充分體現應用經濟學理論與實踐相結合的特色，發揮新文科建設的積極作用。

　　(二)優化培養體系

　　知識生產由于更多地源于實際問題，因此具有天然的跨學科屬性[3]。 應用經濟學用于解決實際經濟問題，因此，研究生需要獲取的新知識往往是一個學科難以滿足的。 教育部發布的《新文科建設宣言》強調，將鼓勵支持高校開設跨學科跨專業新興交叉課程、實踐教學課程，培養學生的跨領域知識融通能力和實踐能力[4]。 那么，制訂研究生教育培養方案，就要考慮社會發展需求、學生發展個性，充分體現每個學生的發展潛力。 導師團隊建設是教學、研究的核心。 通過高效整合校內外資源，打造一支高素質、高能力的導師隊伍是研究生培養的重點。 課程設置方面，要體現學科發展的深度和寬度。 根據研究生的培養定位，一方面，加強研究生核心課程建設，培養學生學習本學科核心課程的知識，掌握本學科的知識和分析方法; 另一方面，以問題為導向挖掘交叉學科的特點，開拓學生的研究思路。 比如，區域經濟學和產業經濟學、產業經濟學和國際貿易學、區域經濟學和金融學等，不局限于本學科內部的交叉，可以進一步拓展到與相關學科的交叉，掌握其他學科的分析范式，最終達到融會貫通的效果，凸顯新文科發展特色，以更好地適應區域發展對高層次復合型經濟人才的需求。

　　(三)創新培養方式

　　隨著人工智能、虛擬現實、“互聯網+”等新技術的推進，人文教學與研究的模式得到創新。 應用經濟學須將新技術滲透到教學研究中，積極推進現代化教學手段的使用，智慧教學研究應是題中應有之義。 實驗實踐是經濟學教學研究的短板，傳統的教學模式難以滿足。 一方面，通過充分利用信息技術虛擬實驗教學平臺，模擬企業生產經營決策、市場博弈、政府政策效果、資本市場融資、股份公司上市、兼并和收購、經貿合作等經濟現實，將經濟學原理、知識自然融入滲透，調動學生學習的積極性，發揮學生的創造性，培養學生敏銳捕捉時代性問題的能力; 另一方面，推進開放式培養，利用遠程技術實現與知名學者的交流互動，進入直播講堂，拓寬研究生的研究視野，及時把握經濟發展的前沿動態。

　　(四)共享培養資源

　　研究生的培養離不開各類資源條件的支持。 首先，多渠道籌措培養經費，拓寬經費來源渠道。 一方面，充分利用專項資金; 另一方面，通過繼續教育、企業培訓等形式充分利用社會資源，拓寬經費來源，確保師資隊伍建設、人才培養、平臺運行經費能持續增長并得到有效使用，為培養綜合性人才提供有力的保障。 其次，繼續完善校級科研平臺“金融仿真實驗”實驗室建設，升級“國際貿易實務模擬”實驗室，加強科技創新團隊的申報和建設工作，為提高研究生創新實踐的能力奠定基礎。

　　最后，根據新時代經濟發展需求，在發揮產學研基地以及“兵團屯墾經濟研究中心”“兵團金融研究中心”和“中國(新疆)邊境貿易研究中心”等研究中心作用的基礎上，推動各個中心的協同作用，做好資源整合、項目依托、社會服務工作，形成系統的運行機制，將研究生仿真實驗進一步從校園走向社會，與金融期貨、外貿企業、海關等企業平臺、政府部門建立長期穩定的合作關系，鍛煉研究生的實踐能力，實現應用型、復合型高等人才的培養目標。

　　教育論文投稿刊物：《中國高等教育》專業理論刊物。宣傳黨和國家關于高等教育的指導思想、方針政策和工作部署，探討普通高等教育、成人高等教育和高等職業教育改革發展的理論和實際問題，交流各類高等學校思想政治教育、教學、科研和后勤管理工作經驗，介紹先進單位和先進人物的事跡等。

　　新時代，研究生肩負著重要的歷史使命，應積極順應和把握國家發展契機，緊密圍繞區域發展重要問題、社會重大需求，培養研究生的創新能力、實踐能力，提高他們的綜合素質，推進研究生教育供給側改革，推動研究生教育高質量發展。

　　參考文獻

　　[1]張勝,王斯敏,胡海男.新文科“新”在哪兒? 并非“科技+人文”那么簡單[N].光明日報,2019-07-23(8).

　　[2]胡明宇.蘇州大學“理解廣告”教學的創新實踐[J].中國廣告,2019(12):87-89.

　　[3] 陳洪捷. 知識生產模式的轉變與博士質量的危機[J].高等教育研究,2010(1):57-63.