摘要：在水墨畫創意教學中，教師要重視培養學生的個性與創新精神，可采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果。具體教學策略有：欣賞名作，感受文化;代入故事，引起興趣;代入游戲，體會墨韻;學習臨摹，提高畫技;取材生活，激發熱情;詩詞配畫，彰顯意境。

　　關鍵詞：小學美術;水墨畫;創意教學;策略

　　美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征。在美術教學中，教師要研究、探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種教學方法，幫助學生學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。而水墨畫創意教學是培養學生基本美術素養的有效途徑。本文結合教學實踐探究美術教學中的水墨畫創意教學策略。

　　一、欣賞名作，感受文化

　　水墨畫是繪畫的一種形式，被視為中國的傳統繪畫，即國畫的代表。在開展水墨畫教學之前，教師可引導學生感受中華優秀傳統文化的魅力，讓學生直觀體會水墨畫帶來的視覺享受及其所蘊含的美感。水墨畫始于唐代，歷史悠久，大量的優秀作品傳承至今，教師可引導學生欣賞其中的經典名作，提高學生的審美水平。作為水墨畫的重要組成部分，山水畫具有極高的欣賞價值，如在教學“山山水水”時，教師可以投影《鱗橋煙柳圖》《溪山幽居圖》《萬里云山》等教材中的經典名作，向學生展示水墨畫的魅力，并為學生介紹這些畫作的創作經過，不斷提高學生的美術鑒賞水平。在賞析水墨畫的過程中，教師可為學生解析畫作運用的不同的繪畫技巧，如遠景所使用的墨色稍微淡一些，而近景則畫得十分具體，讓學生充分領略山水畫的繪畫技巧及繪畫手法。

　　二、代入故事，引起興趣

　　不同階段的美術教材都包含水墨畫的教學內容，但是傳統美術課堂過于乏味、沉悶，無法激發學生學習水墨畫的興趣。因此，教師可根據美術學科特點、學生的認知特點，優化教學方法，讓美術課堂變得生動有趣，以激發學生的參與積極性。青少年學生對故事情有獨鐘，因此，在水墨畫教學中，教師可以通過故事激發學生的學習興趣。例如，“水墨游戲”的教學目標是讓學生初步認識、了解水墨畫的相關特點，體會水墨畫蘊含的韻味。教師可以“墨”和“毛筆”在“紙”上和“水”相遇的故事導入新課：大家好，我是你們的新朋友——毛筆先生，我來自一個水墨畫的國度。在那兒，每一位毛筆先生都有一個搭檔——“墨”，我們一起在紙上翩翩起舞，畫出美麗的線條。

　　有時候，我們也會和“水”做搭檔，一起勾勒線條不一、濃淡各異的畫面，共同繪就一幅幅獨具韻味的水墨畫。以故事導入新課可迅速吸引學生的注意力，并向學生簡要介紹水墨畫的特點。然后，引導學生在紙張上大膽進行創作，讓學生運用敲、滴、灑等方式點出大小不同的墨點，并觀察墨點顏色濃淡以及紙張濕度的變化情況，從而對水墨畫形成初步的認知。

　　三、代入游戲，體會墨韻

　　為讓學生深入體會筆墨的韻味，領略水墨畫的魅力，教師可以游戲的方式，吸引學生的注意力，讓學生在潛移默化中加深對水墨畫的了解。首先，讓學生提前準備課堂教學所需要的繪畫工具，如墨、紙張、硯、毛筆等。在教學中，教師可根據課堂教學內容，讓學生以畫畫、唱歌、猜謎等方式進行學習，讓學生邊玩邊學，邊學邊玩，在游戲中感受水墨畫的獨特魅力，提高繪畫能力。

　　例如，在“你畫我猜”的游戲中，教師可引導學生觀察生活、發散思維，讓學生以生活中常見的物品，如樹木、桌椅、杯子等為創作原型，充分發揮想象力，進行水墨畫趣味創作。學生對這些物品比較熟悉，因此，創作的積極性也非常高。然后，其他學生根據趣味水墨畫作品猜一猜創作的主題。水墨畫創意游戲可讓學生跳出傳統繪畫思維，有利于激發學生天馬行空的想象力、創造力，并擴大水墨畫的素材取材范圍。在游戲結束后，教師可對學生的趣味水墨畫作品進行客觀點評，并和學生一起挑選出最富有創造力、想象力的作品，共同進行賞析。充滿趣味的小游戲可提高課堂的活躍度，不僅能使學生感受到筆墨帶來的韻味，還可激發學生的想象力、創造力。

　　四、學習臨摹，提高畫技

　　通過以上的課堂教學活動，學生基本了解了水墨畫的特點及其繪畫技巧，并漸漸對其產生濃厚興趣。這時，教師可以展開水墨畫臨摹教學。臨摹不僅是一種重要的繪畫手法，還是提高學生繪畫能力的重要途徑。在實際臨摹教學中，教師可讓學生反復地對作品進行臨摹，掌握適當的運筆力度以及用墨量，最終達到掌握水墨畫的繪畫章法以及繪畫結構的教學目標。在對作品進行臨摹時，教師還可引導學生充分發揮自己的想象力，并將想象到的內容以及情感融入創作的作品中，進行二次創作，這可在一定程度上提高學生的整體繪畫水平。例如，在學習“水墨畫動物”之后，學生已經掌握水墨畫動物的基本畫法。

　　這時，教師可讓學生在課后臨摹自己喜愛的小動物，或臨摹日常生活中常見的物品。學生完成臨摹任務之后，教師要認真點評學生的臨摹作品，提出相關的指導建議，讓學生樹立學習信心，提高水墨畫繪畫技巧。而為擴大學生的臨摹范圍，教師可根據自己的經驗向學生介紹一些具有意義及臨摹價值的作品，首先引導學生對作品進行賞析，然后進行臨摹，這樣既可以提高學生的審美能力、審美素養，也可以夯實學生的水墨畫創作基礎。

　　五、取材生活，激發熱情

　　藝術源于生活，在進行水墨畫趣味教學時，教師可鼓勵學生從生活取材，以有效激發學生的創作熱情。學生在生活中得到的創作啟發，感受到的藝術氣息是課堂上沒有的。例如，“扇面畫”的教學目標是讓學生通過欣賞各種扇子，了解祖國優秀傳統文化的精髓，并嘗試運用水墨畫的技法，練習繪制扇面，從而增強學生的民族自豪感。從古至今，許多名士大家都創作過扇面畫。扇面畫通常可分為山水類、花鳥魚蟲類以及人物類等，而這些創作原型都是學生日常生活中常見的元素。因此，教師可引導學細致觀察生活，強化學生對這些常見繪畫元素的認知、了解，然后讓學生充分發揮想象力，大膽創作，以水墨畫的形式將其呈現在扇面上。

　　六、詩詞配畫，彰顯意境

　　在我國，各個時期的文人名士都喜歡繪畫，而為讓他們的水墨畫具有獨特的意境，一些文人名士還熱衷于在自己的畫作上題詞作詩。在水墨畫創意教學中，教師可以借鑒這一做法，根據水墨畫作品的內容，找出與之有相似意境的詩句、詞，讓學生題在自己的水墨畫作品上。這種教學方法可讓學生更好地感受水墨畫的魅力以及作品所傳遞的思想情感，并提高學生的審美水平、審美素養。

　　另外，教師還可鼓勵學生積極尋找自己感興趣的“詩配畫”作品，讓學生仔細琢磨，體會作者營造的意境、氛圍，從而加深對水墨畫的理解、認知。例如，在進行創意水墨畫教學時，教師可以引用宋代詩人楊萬里的《小池》，讓學生感受“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的情景，聯想初夏池塘里的美麗景色，然后進行創作，并將這句詩題在自己的作品上。教師借助古詩詞的意境及古詩詞進行水墨畫創意教學，不僅可以提高學生的文學素養及對水墨畫的感悟能力，還可以提高學生的繪畫能力。

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　　七、結語

　　水墨畫是美術教學的重要內容，不僅能有效提高學生的美術感知能力以及審美水平，還有助于學生的繪畫水平、想象力、創造力的提升。在日常教學中，教師要積極優化水墨畫教學方法，通過欣賞名作、代入故事、代入游戲、學習臨摹、取材生活、詩詞配畫等方法，激發學生的學習興趣和創作激情，并讓學生充分感受水墨畫的意境、墨韻，從而形成基本的美術素養，為其終身學習奠定基礎。

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　　作者：胡逸