摘要：基于現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，構(gòu)建合作、開放、生態(tài)、共贏的智慧型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化的智慧教學(xué)、智慧管理和智慧展示。提供開放實(shí)驗(yàn)設(shè)備、軟硬件支持和在線指導(dǎo)，形成多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時(shí)的云服務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。建設(shè)具備工程實(shí)踐背景的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及虛擬儀器開發(fā)項(xiàng)目，構(gòu)建層次分明、特色鮮明、科教融合、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。依托各級(jí)科研平臺(tái)與成果，搭建學(xué)生科學(xué)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放平臺(tái)，打造空間智能化管理的實(shí)踐育人體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力。

　　關(guān)鍵詞：智慧實(shí)驗(yàn)室;ICT領(lǐng)域;科教融合;實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

　　教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》提出建設(shè)高水平本科教育[1]，基于大力推進(jìn)“一流專業(yè)”建設(shè)和構(gòu)建全方位、全過(guò)程、深融合“協(xié)同育人”新機(jī)制的重要意義和形勢(shì)要求，按照有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放共享，全面統(tǒng)籌管理各級(jí)各類教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)交叉融合、科教緊密結(jié)合、資源優(yōu)化整合的智慧型開放實(shí)驗(yàn)中心。

　　中國(guó)礦業(yè)大學(xué)信息與控制工程學(xué)院現(xiàn)有電子信息工程、自動(dòng)化、人工智能等個(gè)“新工科”專業(yè)，是“工業(yè)4.0”“互聯(lián)網(wǎng)+”“制造2025”國(guó)家新一代人工智能戰(zhàn)略發(fā)展需求的核心與支撐學(xué)科專業(yè)。電工電子國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱“示范中心”)承擔(dān)全校電工技術(shù)、電子技術(shù)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)[2-3]。

　　示范中心倡導(dǎo)在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力，全面提升學(xué)生科研基本素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在校企合作、虛實(shí)結(jié)合、在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和綜合實(shí)驗(yàn)開放方面展開試點(diǎn)，取得積極成效[4-5]。由于近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足，特別是新專業(yè)、新課程的實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)重欠缺，不能滿足專業(yè)、學(xué)生人數(shù)增加和高水平本科教育培養(yǎng)的基本需要[6-8]。

　　同時(shí)所面向的專業(yè)均屬于新一代信息技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域，技術(shù)發(fā)展快，按照傳統(tǒng)方式建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，存在零星投入導(dǎo)致過(guò)時(shí)落后的弊端，跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展需求[9-10]。因此，為滿足“電子信息工程”國(guó)家一流專業(yè)和“人工智能”“自動(dòng)化”等新工科一流學(xué)生培養(yǎng)要求，迫切需要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新規(guī)劃、改造、提檔升級(jí)，構(gòu)建科教融合、本碩一體、校企協(xié)同、線上虛擬驗(yàn)證和綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)合、基于云服務(wù)等新技術(shù)理念的智慧型ICT(信息與通信技術(shù))實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，研究總體建設(shè)模式和方案，并進(jìn)行示范建設(shè)[11-12]。

　　1建設(shè)內(nèi)容示范中心立足于ICT全產(chǎn)業(yè)鏈，校企協(xié)作共同制訂面向人工智能的人才培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)方案，開展課程開發(fā)、教材開發(fā)，合作培養(yǎng)工程技術(shù)人才。根據(jù)國(guó)家ICT人才需求，開展聯(lián)合人才培養(yǎng)，產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[13-15]。以國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需求和企業(yè)工程人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，探索構(gòu)建校企合作、產(chǎn)數(shù)融合的教學(xué)新模式。

　　根據(jù)ICT、人工智能新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，立足于面向未來(lái)、謀劃未來(lái)、引領(lǐng)未來(lái)，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈，持續(xù)深化“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的工程人才培養(yǎng)理念，關(guān)注人 才培養(yǎng)成效和學(xué)習(xí)成果，匯聚校內(nèi)外要素資源、突出開放式辦學(xué)，構(gòu)建面向多專業(yè)(人工智能、自動(dòng)化、電子信息工程)、多層次(本、碩、博)人才培養(yǎng)需求，學(xué)科專業(yè)交叉和跨界整合，科教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)協(xié)同的“新工科”一流人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[16]。

　　打造以職業(yè)勝任力模型為目標(biāo)，以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式、“項(xiàng)目化”實(shí)踐能力培養(yǎng)新模式和具有良好示范輻射效應(yīng)的智慧實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)育人基地。智慧實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)功能規(guī)劃如圖所示，在整合升級(jí)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件和融合學(xué)院科研平臺(tái)資源基礎(chǔ)上，對(duì)接產(chǎn)業(yè)匯聚校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)資源，基于開放、共享支撐平臺(tái)，建設(shè)智慧示范中心、工程化AI共享創(chuàng)新平臺(tái)、虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云服務(wù)”平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地等個(gè)平臺(tái)。

　　1.1實(shí)驗(yàn)中心及管理平臺(tái)建設(shè)基于5G、大數(shù)據(jù)、云數(shù)據(jù)和IoT物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“信息化、智能化、工程化”的開放創(chuàng)新管理體系。積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室全面開放共享，全面規(guī)劃打造智慧型示范中心。結(jié)合新一代信息技術(shù)提檔升級(jí)示范中心信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、人員和資源的智能管理，增購(gòu)開放性實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施，加強(qiáng)示范中心環(huán)境文化建設(shè)，提高示范中心的信息化、智能化管理水平。全面統(tǒng)籌管理各級(jí)各類教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)交叉融合、科教緊密結(jié)合、資源優(yōu)化整合的智慧型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

　　1.2AI創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)從校企合作平臺(tái)建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程共建及配套實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等多個(gè)方面共建5G通信、柔性生產(chǎn)線、智能信息處理、大數(shù)據(jù)、融合網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人和智能裝備等專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)為校內(nèi)實(shí)踐提供資源共享支持。與人工智能研究院、地下空間智能控制教育部工程中心協(xié)同，搭建智能交通、智慧物流、智慧醫(yī)療、多智能體協(xié)同控制系統(tǒng)等基于工程項(xiàng)目的共享創(chuàng)新平臺(tái)。基于AI平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享、輔助教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等核心功能，構(gòu)建跨學(xué)科在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)、多層次、工程項(xiàng)目化的學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力培養(yǎng)�；�于校企協(xié)同和開放共享機(jī)制，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力，形成人工智能高端人才培養(yǎng)高地。

　　1.3云服務(wù)平臺(tái)與特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)根據(jù)2020年新版培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的要求，構(gòu)建整體虛擬實(shí)驗(yàn)室體系架構(gòu)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，替代一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備難以滿足或者效益較低的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。加強(qiáng)與華為、華潤(rùn)微電子、南京潤(rùn)眾、武漢易思達(dá)和南京未來(lái)網(wǎng)絡(luò)等眾多企業(yè)合作，充分利用企業(yè)的創(chuàng)新中心資源，結(jié)合全程科研訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)師生共創(chuàng)提升工程實(shí)踐能力�；�于虛實(shí)結(jié)合的云服務(wù)平臺(tái)全面改革基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和科研訓(xùn)練項(xiàng)目�；�于云服務(wù)體系，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、科研訓(xùn)練、綜合實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等均融入智能化云平臺(tái)，打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的智慧型特色實(shí)驗(yàn)室。

　　1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)整合優(yōu)化現(xiàn)有的“RoboMaster機(jī)甲大師”競(jìng)賽、工程機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等各種競(jìng)技資源，基于專業(yè)實(shí)驗(yàn)和科研平臺(tái)資源共享，并協(xié)同華為等領(lǐng)軍企業(yè)搭建面向全校大學(xué)生產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實(shí)踐開放平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)踐、“互聯(lián)網(wǎng)大賽”“挑戰(zhàn)者杯”培育提供支撐。

　　以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力為主線，以全程科研訓(xùn)練和綜合設(shè)計(jì)為載體，搭建一個(gè)貼近工程實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提供線上線下融合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和跨學(xué)科、綜合性的工程實(shí)踐項(xiàng)目，確保技術(shù)領(lǐng)先、功能全面、資源豐富，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求、符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。將“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式”融入實(shí)踐教學(xué)，依托校企合作、科教融合、虛實(shí)結(jié)合的“線上線下”混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建成有特色、科教融合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐示范基地，滿足不同專業(yè)、不同層次、不同維度的拓展應(yīng)用。

　　建設(shè)規(guī)劃示范中心從校企合作平臺(tái)建設(shè)、“新工科”師資培養(yǎng)、“金課”建設(shè)、創(chuàng)新能力提升等多方向打造淮海地區(qū)ICT人才培養(yǎng)高地和開創(chuàng)性特色實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，要求示范中心規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)教改方案、“云服務(wù)”體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)與ICT行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)一致，形成“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐”的育人新形態(tài)，構(gòu)建全方位、全過(guò)程、深融合的協(xié)同育人新機(jī)制。通過(guò)全面加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，提檔升級(jí)智慧實(shí)驗(yàn)室軟硬件配置，合理規(guī)劃布局功能區(qū)，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)境的友好舒適度和安全保障度。具體規(guī)劃涵蓋如下三個(gè)方面。

　　2.1鍛煉學(xué)以致用的專業(yè)實(shí)踐能力

　　開創(chuàng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式突出科教融合創(chuàng)新這一特征，推動(dòng)包括礦山物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室、地下空間智能控制教育部工程中心等省部級(jí)以上科研平臺(tái)的共享開放，為本科生參與科研創(chuàng)造條件，及時(shí)將最新科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。按照華為ICT學(xué)院創(chuàng)新人才中心標(biāo)準(zhǔn)合作模式，全面推動(dòng)ICT相關(guān)專業(yè)的課程及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)共建，提供持續(xù)更新的教學(xué)資源，包含教學(xué)視頻、教學(xué)文檔、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)視頻、互動(dòng)問(wèn)答、在線測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目案例等。

　　同時(shí)，以科研為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備—作業(yè)訓(xùn)練—模型構(gòu)建—模型部署的模型系統(tǒng)構(gòu)建處理過(guò)程。人才培養(yǎng)以生產(chǎn)為目標(biāo)，重新配置人工智能實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，形成用戶畫像，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。進(jìn)一步拓展AI平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)、深度學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、圖像處理實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)音處理實(shí)驗(yàn)、自然語(yǔ)言處理實(shí)驗(yàn)、Python開發(fā)實(shí)驗(yàn)、Model-Arts云平臺(tái)等ICT專業(yè)實(shí)驗(yàn)的云端教學(xué)。涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和智能裝備新興領(lǐng)域。按照工程化實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，組織企業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　2.2提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度與廣度

　　結(jié)合國(guó)家“一流專業(yè)”和“一流學(xué)科”建設(shè)，利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和在線實(shí)驗(yàn)公共平臺(tái)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)“金課”建設(shè)，逐步擴(kuò)大綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)范圍，結(jié)合2020年新版培養(yǎng)方案要求，將現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)向?qū)�業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)拓展，面向全校實(shí)現(xiàn)在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享共建，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心運(yùn)行效率。此外，健全師資隊(duì)伍校企協(xié)同機(jī)制，完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源共享開放機(jī)制，對(duì)ICT人才培養(yǎng)協(xié)同管理。通過(guò)校企雙方資源的投入，基于“華為云”平臺(tái)打造淮海地區(qū)ICT人才培養(yǎng)高地，為淮海地區(qū)乃至全國(guó)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)提供科技人才支撐。

　　2.3培養(yǎng)創(chuàng)新思維與工程意識(shí)

　　結(jié)合ICT專業(yè)特色，面向“人工智能”“新一代信息技術(shù)”“智能控制”等國(guó)家戰(zhàn)略需求，緊扣“知識(shí)融合”“技能跨界”“標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)”人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教育”和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)，解決教學(xué)匹配度不高、在線實(shí)驗(yàn)資源匱乏、師資實(shí)踐能力滯后等核心難題。

　　在礦大華為戰(zhàn)略合作框架下運(yùn)用AI平臺(tái)技術(shù)解決人工智能學(xué)習(xí)前期的環(huán)境搭建問(wèn)題，解決從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作的問(wèn)題，適用于全開放的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練和本科生全程科研訓(xùn)練，從而健全合作共贏、開放共享的實(shí)踐育人機(jī)制。建設(shè)虛實(shí)結(jié)合的AI實(shí)踐育人新平臺(tái)拓展前沿科學(xué)特色，基于新一代信息技術(shù)革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理模式促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與工程意識(shí)，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)大背景下，“校企合作產(chǎn)教融合協(xié)同育人”新模式，逐漸成為技術(shù)人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。

　　2018年學(xué)院獲批“自動(dòng)化”新工科專業(yè)，2019年12月，電子信息工程專業(yè)入選“雙萬(wàn)計(jì)劃”國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)，2020年獲批“人工智能”新專業(yè)，這些ICT專業(yè)的建設(shè)積累為校企合作框架下實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。示范中心在2020年春季學(xué)期承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程12門，共102240人時(shí)，已完成線上實(shí)驗(yàn)55140人時(shí)，安排后續(xù)虛擬仿真在線實(shí)驗(yàn)20160人時(shí)，在線實(shí)驗(yàn)的開設(shè)與完成為項(xiàng)目積累了寶貴的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。以新思想、新理念、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)、新體系為引領(lǐng)，按照一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完善ICT相關(guān)專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)，建設(shè)緊跟新一代信息技術(shù)發(fā)展的智慧型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

　　建設(shè)預(yù)期成效在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)大背景下，“校企合作產(chǎn)教融合協(xié)同育人”新模式，逐漸成為技術(shù)人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。示范中心將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、線上實(shí)驗(yàn)與線下實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，結(jié)合新一代信息技術(shù)構(gòu)建校企協(xié)同、科教融合的實(shí)踐育人新體系，打造特色鮮明的智慧型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在2020新版培養(yǎng)方案中增加虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，結(jié)合AI技術(shù)支撐電子信息工程、自動(dòng)化和人工智能等ICT專業(yè)建設(shè)，校企協(xié)同推動(dòng)高質(zhì)量師生共創(chuàng)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神和科研訓(xùn)練水平。預(yù)期建設(shè)成效如下。

　　(1)依托2020新版培養(yǎng)方案，整合“新工科”專業(yè)基礎(chǔ)課程及配套實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“線上線下”有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的全面開放和創(chuàng)新實(shí)踐能力的多元協(xié)同培養(yǎng)。

　　(2)增設(shè)ICT專業(yè)實(shí)驗(yàn)支撐“厚基礎(chǔ)”，以“寬口徑”為原則拓寬創(chuàng)新實(shí)踐體系，加深學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備�；�于“一流學(xué)科”建設(shè)和就業(yè)雙重考慮，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程必須遵循“重能力、偏應(yīng)用”的原則，緊扣理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)要求，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)虛實(shí)結(jié)合綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，校企共建礦大—華為ICT學(xué)院，增設(shè)5G通信、機(jī)器視覺等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以滿足人才培養(yǎng)新需求。

　　(3)建立人工智能在線實(shí)驗(yàn)公共平臺(tái)，符合模塊化、易組合、可替換、可綜合的要求，滿足人工智能、大數(shù)據(jù)、智能機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等ICT專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)需求�；�于礦大—華為戰(zhàn)略合作框架引入“云端”企業(yè)培訓(xùn)資源，貫通課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)施全程科研訓(xùn)練切實(shí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

　　(4)實(shí)驗(yàn)中心各功能區(qū)重新規(guī)劃，將現(xiàn)有的各專業(yè)機(jī)房和中心機(jī)房合并管理，構(gòu)建統(tǒng)一的在線實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，整合設(shè)計(jì)模電、數(shù)電、電路和電工技術(shù)的部分在線實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。將RoboMaster大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、電子設(shè)計(jì)大賽創(chuàng)新實(shí)踐基地和機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐基地統(tǒng)籌建設(shè)，加強(qiáng)電子學(xué)會(huì)，機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的紐帶作用，進(jìn)一步拓展校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。

　　(5)特色功能實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與智慧示范中心的整體建設(shè)方向保持一致。將基礎(chǔ)開創(chuàng)平臺(tái)與AI創(chuàng)新平臺(tái)、虛擬仿真“云平臺(tái)”一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與學(xué)科、教學(xué)與科研、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、理論與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。因此，示范中心在購(gòu)置實(shí)驗(yàn)新設(shè)備的同時(shí)，面向一流專業(yè)建設(shè)和一流學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)打造基于虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建面向2020年新版培養(yǎng)方案核心課程群的智慧型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，校企協(xié)同加強(qiáng)綜合創(chuàng)新實(shí)踐在線教學(xué)與理論研究，支撐人工智能新專業(yè)與礦大—華為ICT學(xué)院的同步建設(shè)。結(jié)語(yǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ诫y以實(shí)現(xiàn)5G通信、人工智能、智能裝備、大數(shù)據(jù)等新興戰(zhàn)略方向人才培養(yǎng)的有機(jī)融合，基本實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練難以檢驗(yàn)出學(xué)生的整體綜合設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

　　物聯(lián)網(wǎng)論文范例： 在電力物聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)化壓縮感知測(cè)量矩陣的研究

　　學(xué)院依托物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室(國(guó)家級(jí)平臺(tái))、地下空間智能控制工程中心(省部級(jí)平臺(tái))，已經(jīng)在5G通信、智慧物聯(lián)、人工智能和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域積累了豐富的教學(xué)科研成果和人才儲(chǔ)備。示范中心從源頭主流技術(shù)入手，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)共同開發(fā)基于當(dāng)前主流技術(shù)的虛實(shí)結(jié)合在線實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，共建有專業(yè)特色的功能實(shí)驗(yàn)室，有利于科教融合，將最新科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，拓寬大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑，有效提升工程實(shí)踐教學(xué)效果。

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　　作者：劉海1,2，李雷1,2，張曉春1,2，孫志華，程德強(qiáng)