摘 要 為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家“十三五”規(guī)劃提出的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)走安全高效的綠色發(fā)展之路，需要在實(shí)施農(nóng)民培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)化肥農(nóng)藥減施增效技術(shù)展開(kāi)培訓(xùn)指導(dǎo)，以此使廣大的農(nóng)民朋友樹(shù)立綠色種植觀念，掌握綠色種植方法，提高農(nóng)業(yè)種植技能水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　關(guān)鍵詞 教育中心; 化肥; 農(nóng)藥; 減施增效; 農(nóng)民培訓(xùn); 實(shí)施對(duì)策

　　劉橋鎮(zhèn)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地是江蘇省首批農(nóng)科教結(jié)合示范基地，于2014年被確定為江蘇省級(jí)高水平農(nóng)科教結(jié)合富民示范基地‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 基地建立了75 個(gè)科技示范點(diǎn)，培育了 1 150 多戶科技種植示范戶‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　農(nóng)藝師論文范例：農(nóng)田土壤化肥污染及對(duì)策

　　2017年3月21日，我中心省農(nóng)科教結(jié)合示范基地接受了南通市組織的專家組視導(dǎo)評(píng)估，得到專家的高度評(píng)價(jià)，并將重新命名為“江蘇省教育服務(wù)‘三農(nóng)’高水平示范基地”。 在國(guó)家“十三五”規(guī)劃提出的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)走安全高效的綠色發(fā)展之路的要求指導(dǎo)下，我們中心就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行了化肥農(nóng)藥減施增效技術(shù)培訓(xùn)，借此提升農(nóng)民的綠色種植意識(shí)，踐行綠色種植行為，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 具體地我們?nèi)绱藢?shí)施了此次培訓(xùn)[1]。

　　作者：劉美琴

　　1 管理培訓(xùn)對(duì)象

　　培訓(xùn)對(duì)象是此次化肥農(nóng)藥減施增效技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)的參與主體，建立有效的培訓(xùn)對(duì)象群體，直接影響了培訓(xùn)質(zhì)量。 在對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行管理的時(shí)候，我們采取了以下方法。

　　1.1 人員摸底方法

　　在實(shí)施化肥農(nóng)藥減施增效技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)之前，確定參與培訓(xùn)對(duì)象的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意識(shí)、生產(chǎn)技能水平等至關(guān)重要，其是影響活動(dòng)是否可以有效實(shí)施的關(guān)鍵因素。 合適的培訓(xùn)對(duì)象，不僅可以在此次活動(dòng)參與中積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)、技能，還可以推動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展。 所以，教育中心按照糧食作物、果品、蔬菜這三大使用化肥農(nóng)藥最多的產(chǎn)品進(jìn)行了種植人員摸底調(diào)查。 在此次調(diào)查過(guò)程中，根據(jù)所建立的科技示范點(diǎn)，利用抽樣調(diào)查、典型調(diào)查等方法，結(jié)合搜集的學(xué)員信息，對(duì)參與對(duì)象進(jìn)行了分析和選擇[1]。

　　1.2 培訓(xùn)對(duì)象遴選方法

　　培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施是以農(nóng)民的需求為基礎(chǔ)，所以在培訓(xùn)活動(dòng)之前，我們結(jié)合報(bào)名參與培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)象的信息，和影響農(nóng)民在種植過(guò)程中使用化肥、農(nóng)藥的因素進(jìn)行了分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的遴選。 在遴選過(guò)程中，將文化程度不高，但是有著強(qiáng)烈培訓(xùn)需求和參與欲望的農(nóng)民作為培訓(xùn)的主要對(duì)象，通過(guò)農(nóng)民的熱情和積極參與度，有效地實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)。

　　2 培訓(xùn)前期管理

　　在選擇了培訓(xùn)對(duì)象之后，則需要就此次培訓(xùn)主題進(jìn)行宣傳和推廣，使農(nóng)民建立對(duì)此次活動(dòng)的認(rèn)知，為其有效地參與培訓(xùn)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

　　2.1 宣傳前期的準(zhǔn)備

　　在培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施之前，需要做好各項(xiàng)的宣傳準(zhǔn)備工作，如確定本次培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)時(shí)間等。 因?yàn)榕嘤?xùn)工作是為農(nóng)民服務(wù)，所以在培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施之前，我們會(huì)和參與培訓(xùn)的對(duì)象進(jìn)行交流，根據(jù)他們的時(shí)間安排培訓(xùn)活動(dòng)。 因?yàn)槲覀冎行恼嫉孛娣e7 000 m2，建筑面積3 500 m2，辟有黨支部活動(dòng)室、榮譽(yù)室、圖書(shū)室(藏書(shū)12 000 冊(cè))、閱覽室、檔案室、健身房、棋牌室、微機(jī)室、專用教室6個(gè)、多功能室和1個(gè)可容納400 人的多功能報(bào)告廳等，如此基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可以培訓(xùn)活動(dòng)提供適宜的場(chǎng)所，減輕我們?cè)谇捌跍?zhǔn)備中的工作負(fù)擔(dān)。

　　2.2 宣傳工作的開(kāi)展

　　在完成了前期準(zhǔn)備工作之后，就所制定的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，進(jìn)行宣傳。 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和生活水平的不斷提高和發(fā)展，幾乎人人都有手機(jī)。 所以，在組織宣傳活動(dòng)的時(shí)候，我們就把握信息技術(shù)的發(fā)展，靈活地運(yùn)用短信、微信等手段，發(fā)送培訓(xùn)內(nèi)容，使參與培訓(xùn)的對(duì)象能建立對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)的感性認(rèn)知。 為了使參與對(duì)象都獲取信息，還借鑒了朱擁軍老師每月自制農(nóng)村環(huán)保、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)以及法律知識(shí)等宣傳錄音，到各村(包括定點(diǎn)村以外的村居)利用村廣播進(jìn)行宣講此做法，也借助村廣播進(jìn)行了宣傳[2]。

　　3 培訓(xùn)實(shí)施與管理

　　3.1 培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程

　　培訓(xùn)的實(shí)施是化肥農(nóng)藥減施增效技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施關(guān)鍵。 因?yàn)閰⑴c培訓(xùn)的對(duì)象其文化水平較低，對(duì)抽象的理論知識(shí)難以建立深刻的理解，而且就算其能積累知識(shí)技能，但是在缺乏實(shí)踐操作的情況下，也難以對(duì)所學(xué)進(jìn)行內(nèi)化。 立足參與培訓(xùn)對(duì)象的此特點(diǎn)，我們?cè)诮M織培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)候，在理論與實(shí)踐的結(jié)合下，發(fā)揮信息技術(shù)手段和田間課堂的作用，帶領(lǐng)參與對(duì)象參與到農(nóng)作物生長(zhǎng)的全過(guò)程中，使其在理論積累和實(shí)踐操作的結(jié)合中，真正地掌握減施增效技術(shù)。 具體地，我們這樣組織了理論和實(shí)踐培訓(xùn)。

　　3.1.1 利用信息技術(shù)實(shí)施理論培訓(xùn)

　　理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，在沒(méi)有大量的理論做支撐的情況下，參與對(duì)象的實(shí)踐將存在諸多問(wèn)題。 而且參與此次培訓(xùn)活動(dòng)的部分對(duì)象，其種植意識(shí)還是較為落后，認(rèn)為只有大量地施肥撒藥才能保證農(nóng)作物的健康生長(zhǎng)。 面對(duì)這種情況，為了幫助參與對(duì)象樹(shù)立綠色種植意識(shí)，我們?cè)诶碚撆嘤?xùn)過(guò)程中，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，將書(shū)本中的知識(shí)內(nèi)容以圖畫(huà)或視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而吸引參與對(duì)象的注意力，并使其在觀察和體驗(yàn)中進(jìn)行對(duì)比分析。 以施肥為例，如何科學(xué)地施肥是一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題。 在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，我們立足本中心的網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 在培訓(xùn)活動(dòng)初期，先利用多媒體直觀地展現(xiàn)了科學(xué)施肥和過(guò)量施肥給農(nóng)作物生產(chǎn)帶來(lái)的不同影響。 在直觀鮮明的視頻資源的輔助下，不少參與對(duì)象感同身受，提到了自己失敗的種植經(jīng)歷。 在激烈的交流過(guò)程中，參與對(duì)象們自覺(jué)樹(shù)立起了科學(xué)施肥的意識(shí)。 在參與對(duì)象對(duì)如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)施肥產(chǎn)生好奇心的驅(qū)使下，繼續(xù)利用多媒體展示不同肥料的成分，不同成分對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。 因?yàn)槎嗝襟w課件是以動(dòng)畫(huà)形象為主，其直觀形象，參與對(duì)象在視覺(jué)的作用下，可以很輕松地掌握理論內(nèi)容。 理論知識(shí)的講解僅僅是實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)端，接下來(lái)還需要組織實(shí)踐活動(dòng)。 如果沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)，參與對(duì)象所積累的知識(shí)與技能將毫無(wú)用處，而且，在之后的種植活動(dòng)開(kāi)展中，同樣會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。 由此，在組織了理論培訓(xùn)之后，我們以田間課堂為載體引導(dǎo)實(shí)踐[2]。

　　3.1.2 農(nóng)民田間課堂培訓(xùn)

　　在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們主要設(shè)計(jì)了農(nóng)民田間課堂培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)培訓(xùn)、外出參觀考察培訓(xùn)等活動(dòng)。

　　以農(nóng)民田間課堂培訓(xùn)為例，我中心與農(nóng)民建立了良好的關(guān)系，在實(shí)施化肥農(nóng)藥減施增效技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)候，選擇培訓(xùn)試驗(yàn)田，并在安全性、實(shí)踐性等原則的指導(dǎo)下，將實(shí)踐操作作為此次活動(dòng)的重點(diǎn)。 在實(shí)踐的過(guò)程中，我們注重展現(xiàn)了綠色防控技術(shù)、有機(jī)肥替代技術(shù)、土壤營(yíng)養(yǎng)與配方施肥技術(shù)、水肥一體化、統(tǒng)防統(tǒng)治、物理防治等內(nèi)容，并結(jié)合理論課堂上所講述的內(nèi)容，引導(dǎo)參與對(duì)象對(duì)田間病蟲(chóng)害進(jìn)行觀察，并指導(dǎo)他們根據(jù)不同的農(nóng)作物、病害等選擇不同的化肥、農(nóng)藥等。 在如此互動(dòng)的過(guò)程中，參與對(duì)象受其已有經(jīng)驗(yàn)的影響，會(huì)提出諸多問(wèn)題。 而培訓(xùn)人員立足這些問(wèn)題展開(kāi)有針對(duì)性的分析和講解，不僅可以使參與對(duì)象在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，還可以積累種植經(jīng)驗(yàn)，有利于提高農(nóng)業(yè)種植水平。 在田間課堂培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，為了提升參與對(duì)象的關(guān)注度、注意力，我們還嘗試實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方式，將參與對(duì)象劃分為不同的小組，使他們互相監(jiān)督和指導(dǎo)，在參與過(guò)程中提出所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)在小組中展開(kāi)激烈的交流和討論，進(jìn)而集思廣益，突破所學(xué)的限制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)水平。 在參與對(duì)象互相討論的時(shí)候，我們還走進(jìn)小組之中，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，從而在積極的互動(dòng)下，使參與對(duì)象獲得種植能力的提升。

　　在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中，我中心建設(shè)有高水平農(nóng)科教結(jié)合富民示范基地，在組織培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)候，直接以基地為載體，引導(dǎo)參與對(duì)象走進(jìn)試驗(yàn)田，與基地負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流。 在交流的過(guò)程中，因?yàn)榇蟛糠謪⑴c對(duì)象的學(xué)習(xí)能力有限，其對(duì)新技術(shù)的成效以及后期效果無(wú)法形成直觀的印象，立足于此，我們邀請(qǐng)基地人員結(jié)合其種植經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)參與對(duì)象親手操作，從而在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)理論的認(rèn)知，積累寶貴的種植經(jīng)驗(yàn)[3]。

　　在組織了實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)培訓(xùn)之后，為了開(kāi)拓參與對(duì)象的視野，增強(qiáng)其種植能力，我們還組織了外出參觀培訓(xùn)活動(dòng)，與本地其他的種植基地、生態(tài)園等建立聯(lián)系，引導(dǎo)參與對(duì)象進(jìn)行果園管理技術(shù)、生態(tài)果園建設(shè)、有機(jī)肥發(fā)酵技術(shù)學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)農(nóng)業(yè)種植水平。 而且，通過(guò)組織外出參觀培訓(xùn)活動(dòng)還可以在一定程度上彌補(bǔ)本中心培訓(xùn)教師自身專業(yè)能力的淺薄不足，在互相學(xué)習(xí)和借鑒的過(guò)程中，加強(qiáng)培訓(xùn)教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，從而為提升中心培訓(xùn)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在參與外出參觀培訓(xùn)活動(dòng)之后，我們則繼續(xù)帶領(lǐng)參與對(duì)象回到實(shí)訓(xùn)基地，將所積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在種植過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用，在學(xué)用結(jié)合下，提升種植技能。

　　3.2 培訓(xùn)實(shí)施管理

　　在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，為了提升培訓(xùn)質(zhì)量，我們還對(duì)教師和參與對(duì)象進(jìn)行了管理。

　　3.2.1 教師管理

　　教師是組織培訓(xùn)活動(dòng)的主體，其自身的培訓(xùn)能力在一定程度上決定了培訓(xùn)質(zhì)量。 在實(shí)施培訓(xùn)的過(guò)程中，我們采取這樣兩種方式對(duì)教師進(jìn)行管理。 一種是采取外聘的方式，邀請(qǐng)土肥站、農(nóng)技站等工作人員走進(jìn)中心，對(duì)參與對(duì)象進(jìn)行多樣的培訓(xùn)，從而彌補(bǔ)中心教員能力的不足。 另一種則是由中心教師進(jìn)行培訓(xùn)。 在實(shí)施培訓(xùn)的過(guò)程中，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)流程等進(jìn)行觀察，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使中心教師在查漏補(bǔ)缺中實(shí)現(xiàn)不斷地發(fā)展。

　　3.2.2 學(xué)員管理

　　在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，我們還對(duì)學(xué)員進(jìn)行了統(tǒng)一管理，如分發(fā)統(tǒng)一的教材，踐行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃等，并將學(xué)員劃分為不同的小組，使其在有效的管理下，積極地參與培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展[3]。

　　總之，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)走安全高效的綠色發(fā)展之路的指導(dǎo)下，教育中心需要承擔(dān)其培養(yǎng)合格農(nóng)民的責(zé)任，積極地組織各項(xiàng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，如化肥農(nóng)藥減施增效技術(shù)培訓(xùn)等，做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，確定培訓(xùn)對(duì)象，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)等，運(yùn)用多樣的手段組織理論和實(shí)踐教育活動(dòng)，提高參與對(duì)象的種植認(rèn)知和實(shí)踐水平，為綠色安全農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]楊道衡.基于城鎮(zhèn)化背景下新型職業(yè)農(nóng)民的教育開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)開(kāi)發(fā)[J].中國(guó)市場(chǎng),2017(5):155-156.

　　[3]余良林.如何加強(qiáng)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)深化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的思考[J].農(nóng)家參謀,2018(14):18.