這篇音樂教育藝術論文發表了新課改下音樂課堂教學評價的初探，新課標要求我們用新的理念、方法和途徑來開展音樂教學，制定一個科學的課堂教學評價策略才能開發學生的潛能，論文探討了課堂教學評價策略并分析了其中應該注意的問題。

　　關鍵詞：音樂教育藝術論文,新月課堂教學評價

　　新課程要求我們用新的評價理念、方法、途徑開展音樂教學。《音樂課程標準》中指出:“義務教育階段音樂課的任務,不是為了培養音樂的專門人才,而應面向全體學生,使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。”因此,新的評價理念給課堂教學帶來了無限生機。

　　1.課堂教學評價策略

　　1.1巧評價激發自信心。傳統的音樂教學,過分注重音樂知識的教學,突出演奏(唱)技巧,忽視了對學生自信心的培養,忽視了學生的內心感受,忽視了教學的“個性化”設計,嚴重打擊了學生學習音樂的積極陛。這也是造成許多學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的主要原因。針對這一點,我改變了上課的組織形式,改變了學習方式,巧用評價,以激發學生表演欲望入手,經常在課堂上給學生展示的機會和時間,有時讓學生單獨展示,有時進行分組展示,從而讓學生不僅喜歡音樂,更喜歡上我的音樂課。

　　1.2巧評價激發學習興趣。在學生的學習過程中,最為活躍的心理因素即為興趣。學習的主體是學生,同時其也是評價體系的主體。那么學生如何才能發揮他們的主體作用是一個值得深思的問題,作為教師應該起到指引的作用,通過各種方式充分激發學生的學習興趣。例如在教學過程中,可以定期舉行音樂對抗賽。比賽采取按學號與自愿報名相結合的辦法,自由組合表演隊伍,人數不限,然后指派幾名膽大、音樂素質較好的學生任組長,由他們認真組織,使擂臺賽成為一種體現集體智慧的比賽。又如可以采取對歌的形式等。這樣的擂臺賽,讓學生在輕松愉快的過程中既復習了學習內容又進行了評價。班級音樂會既是一個展示學生音樂學習成果的舞臺,也是趣味性的一種評價方式。大家根據自己的特長自報節目,選自己最拿手的上臺表演。我們每學期或者每學年可以舉辦一次,讓學生自己籌備,教師負責監督。

　　1.3巧評價激活學生情感。作為一線音樂教師必須明確,情感態度與價值觀是最核心的目標。它包括“豐富情感的體驗,培養對生活的積極樂觀態度”,培養音樂興趣,樹立終身學習的愿望,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操,培養愛國主義和集體主義精神,尊重藝術,理解多元文化。音樂是晴感的藝術,音樂課是實施美育的主要途徑,具有“只能意會,不可言傳”的特殊性質,教育效應主要體現在熏陶、體驗、感染等情感層面上,所以,教學評價不能只關注學生掌握了多少音樂知識和技能,更要關注學生對音樂的情感體驗。例如《七子之歌》的教學,教師先引導學生分析曲式結構AB二段。A段旋律平穩,在中音區,力度中弱,學生用平穩,柔和的聲音表現對母親的依戀之晴。B段旋律走向高音區,力度較強,用呼喚性的音調表達企盼回到祖國懷抱的強烈感情。這時,根據自己的表現,學生自己、學生之間、教師根據音樂情感評價表對學生的演唱給出評價,學生興趣很大,有的學生反復的進行表現,最后得到最好的成績。通過這種評價機制,其目的在于激勵學生的學習,使學生的學習過程逐步成為一種自覺而有效、主動而持久的學習行為方式,從而發展學生的音樂學習能力,提高學生的音樂素質。

　　1.4巧評價激活學生思維。音樂是一門綜合性的藝術,它與繪畫、文學有著直接的聯系。一首同樣的曲子,由于受到閱歷和文學的影響,從而對樂曲的感受和理解就不同。例如,在學習《山歌好比春江水》時,在放音樂之前,先不要給學生講教材上內容,而是鼓勵學生,讓他們講一講他們知道的廣西民歌《山歌好比春江水》的內容,再比一比誰的故事講得精彩。然后評選出的幾個故事由學生為《山歌好比春江水》配樂,再比一比哪組配得最好,最后教師再完整的講述內容,引出教材,并播放《山歌好比春江水》的音樂,讓學生比較自己與教師講述的故事、配樂有那些異同。通過這樣評價鼓勵,就使學生始終以積極多變的思維參與教學,不僅開發了學生的想象力、創造力,還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現力。

　　2.課堂教學評價中應該注意問題

　　2.1時效性。時性評價做為對學生評價體系中重要一個環節,更要關注學生學習的過程,因此,教師在對學生進行課堂時效評價要特別注意抓準評價的時機,只有抓住了評價的最佳時機,評價才有可能達到最佳的效果。

　　2.2評價的目的。我們的教育對象在智力發展、性格特征、興趣愛好等方面都存在著差異,各個學生的能力參差不齊。因此教師要根據學生的具體情況進行有針對性的評價,以促使每個學生都感受到成功的喜悅,還可以最大限度地激發不同層次的學生的學習潛能。23積極性。課堂評價中如果教師表現得偏愛優生、忽視中間學生、厭惡后進生,必然會使學生與教師產生不同的距離,影響學生對課堂學習的參與興趣和參與能力的提高。因此,教師在課堂的評價中必須以一個積極的態度對學生的課堂參與進行積極的評價,以此對學生產生積極的影響,促進學生更加積極地參與到課堂學習中來。

　　總之,課程評價是教學工作的一個不可缺少的基本環節,是提高教學質量的重要手段,也是教育科學研究的一個重要組成部分。通過實施音樂評價使我們的音樂課堂教學煥發了無限生機,學生在積極主動的學習中成了音樂真正的主人。各種方式及多角度評價方式的激勵,帶給學生無窮的動力,它使每一個學生積極地投入到學習音樂、發現音樂、探索音樂中去。

　　推薦期刊：《當代音樂》由吉林省文學藝術界聯合會主管，吉林省音樂家協會、吉林音像出版社有限責任公司主辦，《當代音樂》編輯部編輯出版。