這篇藝術(shù)期刊征稿論文發(fā)表了小學(xué)音樂教學(xué)中怎么進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如何對音樂教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入呢?教師應(yīng)從新課一開始的導(dǎo)入就要激起學(xué)生的興趣、抓住學(xué)生的心理,讓他們自己喜歡到你的音樂課堂中來學(xué)習(xí)。利用各種方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)期刊征稿,小學(xué)音樂教學(xué)

　　一節(jié)生動、有趣、知識性強(qiáng)、課堂氣氛活躍、深受學(xué)生喜歡的音樂課,有個(gè)良好的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。高中音樂欣賞,是一門讓學(xué)生用情感、用知識體會和分析音樂作品的課程,要讓學(xué)生們了解它們、熱愛它們、喜愛他們。但是由于這些優(yōu)秀的音樂作品年代和時(shí)代背景與現(xiàn)在的時(shí)代相隔久遠(yuǎn),或是內(nèi)容上與學(xué)生們今天的生活內(nèi)容“格格不入”,所以就造成了學(xué)生們喜歡音樂課,卻不喜歡上音樂課的情況。這就要求我們音樂教師要結(jié)合古今、結(jié)合綜合學(xué)科知識,吸引學(xué)生去感受、去了解這些優(yōu)秀的音樂作品。

　　1.設(shè)疑導(dǎo)入法

　　設(shè)疑式導(dǎo)入就是在課程開始時(shí)提出疑問,讓學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的思維,打開學(xué)生思維的閘門。讓學(xué)生有疑而思,進(jìn)而有思而學(xué),最終產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花。例如在教學(xué)人教版小學(xué)五年級音樂下冊《吹起羌笛跳鍋莊》時(shí),我采用啟發(fā)性的語言設(shè)疑提問:“我們國家是一個(gè)多民族的國家,其中有55個(gè)少數(shù)名族,大家對一些少數(shù)名族有所了解,可是你們了解羌族嗎?你們了解羌族人民的音樂文化嗎?他們是用什么樣的形式來表現(xiàn)他們對生活的熱愛之情呢?”在這種情況下,教師設(shè)置的疑問會引起學(xué)生探究的欲望,教師的講課會像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的濃厚興趣。

　　2.故事式導(dǎo)入法

　　根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征,運(yùn)用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生走入新課,也是當(dāng)前常用的一種方法。小學(xué)生,特別是低年級學(xué)生愛聽故事,對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講和歌曲內(nèi)容相關(guān)的一段故事,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動有趣的教學(xué)情境中。故事的講述有兩種方法。一是口述,通過教師繪聲繪色的口述故事,把學(xué)生帶到音樂意境中。二是播放視頻。通過精彩的視頻看故事,更能引起學(xué)生的興趣。根據(jù)課程需要,可運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語故事、童話傳說等小故事導(dǎo)入新課。這種方式具有較強(qiáng)的趣味性,容易給學(xué)生以啟迪,同時(shí)又能起到開闊視野、拓寬知識的作用,從而使教師講課更加生動、形象,學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松增趣、易于接受理解。和歌曲內(nèi)容相符的一段故事,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動有趣的意境中,喚起學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生的思維。如學(xué)習(xí)《小紅帽》一課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:“小朋友們,在一個(gè)美麗的大森林里,發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?那咱們就先一起來聽故事。”故事聽完后:“就在小紅帽給外婆送點(diǎn)心的路上,她唱了一首動聽的歌。聽,她唱著歌向我們走來了。”(聽范唱)這樣就大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3.謎語導(dǎo)入法

　　猜謎語是孩子們最喜愛的游戲之一,小學(xué)音樂教師要充分考慮學(xué)生的喜好,通過教學(xué)內(nèi)容和趣味謎語的結(jié)合,順勢導(dǎo)人,提高教學(xué)趣味和教學(xué)效果。如在教唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌時(shí),我出了這樣一個(gè)謎語:雖然長得黑,聰明心靈美,捉蟲喂媽媽,叼石喝到水!讓同學(xué)們猜猜它是誰,等到同學(xué)們猜到之后,再讓喜愛表揚(yáng)的同學(xué)上臺表演一下它的樣子。課堂氣氛很快被調(diào)動起來,學(xué)生立馬變得非常活躍,紛紛舉起小手要求回答和表演。如在教唱《小豬睡覺》時(shí),可把歌詞改編成謎底,并配上夸張的動作:“肚子吃的飽飽,閉上眼睛睡覺……”。讓小朋友們猜一猜歌曲唱了誰?它在干什么?孩子們一看表演就能猜出是小豬在睡覺呢,頓時(shí)就來勁了,課堂氣氛隨即活躍起來,學(xué)生在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上很快學(xué)會了歌曲,還能進(jìn)行形象表演,教學(xué)效果非常好。像《猜一猜》、《小猴子》等歌曲都可用猜謎語的形式導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式最大的特點(diǎn)是能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)唱興趣,開拓學(xué)生思維,活躍課堂氣氛。

　　4.情境式導(dǎo)入法

　　在進(jìn)行新課程導(dǎo)人的時(shí)候,我們可以結(jié)合教材實(shí)際,通過展示情境,或者通過語言描述、展示實(shí)物,或利用多媒體等創(chuàng)始一個(gè)引起學(xué)生探索與掌握知識的氣氛。如學(xué)習(xí)人教版五年級音樂下冊《卡普里島》時(shí),可以利用多媒體或者圖片,將卡普里島美麗的自然風(fēng)光展示給學(xué)生們,激起學(xué)生對卡普里島的向往之清,給孩子們一種身臨其境的感覺,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　5.多媒體導(dǎo)入法

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué),已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志、的確,多媒體畫面色彩艷麗,形象逼真,與音響渾然一體,能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感覺,使學(xué)生耳目一新,獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。例如:在學(xué)習(xí)《過新年》這首歌時(shí),一開始上課便利用多媒體播放各國各地過新年時(shí)人們載歌載舞的熱鬧場面,不但拓寬了孩子們的視野,還自然地把學(xué)生們帶入了節(jié)日的喜慶氣氛中,為更好地學(xué)唱《過新年》這首歌曲埋下了伏筆。

　　6.游戲?qū)�入�?/p>

　　小學(xué)生活潑好動,愛表現(xiàn)自己。在上新課時(shí)讓他們在游戲中唱一唱、跳一跳、動一動,有助于他們感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。例如在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)前,我不是馬上分析各種節(jié)奏符號的時(shí)值,而是先讓學(xué)生做一個(gè)游讓學(xué)生分別模仿烏龜、兔子走路的特點(diǎn)去感受它們的節(jié)奏。比如把小烏龜走路的節(jié)奏彈出來,念成“爬呀,爬呀”;把小白兔跑步的節(jié)奏彈出來,讀做“蹦蹦、跳跳”。通過游戲,能把以往對音樂知識提不起學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生的注意力也吸引過來,讓他們在游戲中體會到各種節(jié)奏類型的時(shí)值和特點(diǎn)。

　　總之,小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)人法在課堂教學(xué)中至關(guān)重要,恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法是開啟兒童走進(jìn)音樂殿堂的一把金鑰匙。它是溝通師生的橋梁、學(xué)生與音樂之間的紐帶,也是彰顯教師教學(xué)藝術(shù)和能力的表征。當(dāng)然,法無定法,所有的方法都要遵循新課標(biāo)的要求,實(shí)現(xiàn)因材施教、有效教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的審美價(jià)值。

　　推薦期刊：《中國美術(shù)》(雙月刊)創(chuàng)刊于2009年，是由中國出版集團(tuán)主管，中國美術(shù)出版總社(人民美術(shù)出版社)主辦的國家級大型美術(shù)專業(yè)期刊。中國美術(shù)出版總社有限公司，是一家主辦雜志的權(quán)威出版社。刊物定位：覆蓋中國美術(shù)行業(yè)，強(qiáng)調(diào)公正性、專業(yè)性、權(quán)威性，以弘揚(yáng)真善美的藝術(shù)精神為己任的藝術(shù)類核心期刊。