摘要：如何實(shí)現(xiàn)博物館的文化教育功能，一直都是博物館學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。只有不斷圍繞著博物館內(nèi)陳列的各種文物展開活動(dòng)，以此來擴(kuò)展文化教育功能，才能向社會(huì)大眾傳授更加豐富、更有內(nèi)涵的專業(yè)化教育，從而推動(dòng)博物館的社會(huì)化發(fā)展。基于上述背景和觀點(diǎn)，本文首先闡述了博物館文化教育的拓展趨向，然后深入分析了拓寬博物館文化教育路徑的功能和意義，最后介紹了博物館拓展文化教育功能需要進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，以期加強(qiáng)博物館文化擴(kuò)展性教育工作。

　　關(guān)鍵詞：博物館;文化教育;功能;拓展

　　一、引言

　　從全球范圍來看，博物館的社會(huì)地位和社會(huì)職能已經(jīng)發(fā)生了改變，博物館不再是僅僅用來陳列文物的場(chǎng)所，而是通過展物的展覽實(shí)踐不斷實(shí)現(xiàn)和拓展社會(huì)文化教育的一個(gè)立體化空間[1]。基于這一改變，如何能夠有效地結(jié)合博物館學(xué)的理論和實(shí)踐，從而擴(kuò)展博物館的文化教育功能，合理化地豐富博物館的教育內(nèi)涵，就成為了每一位專家學(xué)者和從業(yè)人員的重要課題。本文將深入分析和研究博物館文化教育功能拓展的實(shí)際意義和實(shí)現(xiàn)路徑。

　　二、博物館文化教育的延伸趨向

　　(一)博物館的收藏和展覽內(nèi)涵

　　博物館最初的功能僅僅是收藏文化，實(shí)現(xiàn)博物館的教育功能是在發(fā)展的進(jìn)程中逐漸創(chuàng)造并延伸出來的一項(xiàng)課題。根據(jù)史料記載，英國(guó)皇家軍械庫首次對(duì)外開放是在17世紀(jì)60年代，瑞士的巴塞爾大學(xué)首次將校內(nèi)的美術(shù)藏品對(duì)外開放是在17世紀(jì)70年代，這一系列的事件標(biāo)志著公共博物館時(shí)代的到來。但此時(shí)的博物館文化內(nèi)涵仍然局限在收藏上，其本質(zhì)只是單純?yōu)榱藵M足民眾的觀賞需求。

　　直到19世紀(jì)的中葉，“二元配置”理念才能提出[2]，收藏文化也才逐漸進(jìn)入大家的視野，但是當(dāng)時(shí)的歐洲移民深受博物館文化的啟迪，從而發(fā)展出了利用博物館來實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育的偉大使命。至此，博物館開始有意識(shí)的挑選具有教育意義的藏品，然后將其合理的放置在展廳的各個(gè)獨(dú)立空間內(nèi)，進(jìn)而開展了一系列文化教育活動(dòng)。這種觀念和行為上的轉(zhuǎn)變也標(biāo)志了博物館實(shí)現(xiàn)教育功能的發(fā)展開端。從20世紀(jì)開始，博物館便不斷地模仿企業(yè)的發(fā)展路徑，利用市場(chǎng)調(diào)研、舉辦座談會(huì)等方式深入了解和滿足廣大群眾的文化需求，從而不斷延伸自身的文化教育功能。

　　(二)博物館文化教育功能的拓展性

　　延伸傳統(tǒng)的博物館展覽僅僅只能滿足人們的好奇心，實(shí)現(xiàn)人們的審美愿望，卻無法在文化傳承方面做出良好的貢獻(xiàn)。而基于信息定位的博物館展覽，就可以通過組合各種類型的展品來反映自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。例如，日本將傳統(tǒng)的觀賞性展覽拓展為以信息傳播為目的的思想性展覽以及歐洲國(guó)家所進(jìn)行的一些教育性展覽。

　　如今，拓展博物館的文化教育功能主要以開展服務(wù)教育為主，并將服務(wù)教育的組織、展覽內(nèi)容、文化的傳播作為一種發(fā)展常態(tài)[3]。從博物館的整體格局來看，傳統(tǒng)的博物館格局呈現(xiàn)出藏展混一的特點(diǎn)，而且建筑結(jié)構(gòu)主要是以庫房為主，但是隨著拓展性教育的不斷變革，能夠用于展覽的獨(dú)立性空間越來越大，而且展覽空間所占的比例正在不斷增加。尤其是一些公共博物館已經(jīng)明確了自身的公共教育功能，使自身的教育空間得到了極大程度的拓展。

　　三、拓寬博物館文化教育路徑的功能和意義

　　(一)實(shí)現(xiàn)了單一實(shí)物媒介范圍的突破

　　從目前的拓展實(shí)踐情況來看，展覽仍舊是主要的教育手段，而且展品還是以實(shí)物為主，形式十分單一。如果使用拓展性教育，則可以增加展品的呈現(xiàn)形式，從而更好的滿足人們的實(shí)際需要，尤其是文化水平不高的人群。例如，可以制作一些道具，設(shè)置一些仿制的展品，幫助人們進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，從而提高文化教育的針對(duì)性。

　　(二)可以提供十分專業(yè)，且具有文化內(nèi)涵的教育活動(dòng)

　　開辦展覽活動(dòng)是博物館進(jìn)行文化教育的主要方式，但是在該形式下進(jìn)行延伸往往會(huì)受到實(shí)物藏品的限制。因此，進(jìn)行拓展性教育可以設(shè)置特定且合理的教育目標(biāo)，積極引入新的展覽和研究主題，添加豐富的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，使人們?cè)趯�業(yè)的教育活動(dòng)中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，摒棄實(shí)物形式的客觀限制，實(shí)現(xiàn)對(duì)展覽本身的超越。

　　(三)促進(jìn)人們?cè)谥苯咏?jīng)驗(yàn)中獲取知識(shí)

　　盡管博物館實(shí)現(xiàn)文化教育功能還是以參觀展覽方式為主，但是在展覽方式上仍舊可以進(jìn)行創(chuàng)新，例如可以使用先進(jìn)的試聽裝置、實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)以及創(chuàng)造互動(dòng)體驗(yàn)等方法[4]，不斷豐富博物館的文化教育活動(dòng)。從本質(zhì)上來講，這些新的空間構(gòu)造、空間形式也是擴(kuò)展的一部分。此外，針對(duì)低齡人群或者是文化水平較低的人群，還可以開發(fā)一些游戲互動(dòng)模式來幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣，從而為深入的開展文化教育奠定良好的基礎(chǔ)。

　　四、博物館拓展文化教育功能的實(shí)踐性活動(dòng)

　　(一)以活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為基礎(chǔ)，拓寬文化教育功能

　　要想拓展博物館的文化教育功能，首先應(yīng)立足于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，尤其是遺址類的博物館。由于遺址反映了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)生活方式，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的整體社會(huì)水平，能夠向觀眾傳遞豐富的歷史信息，因此在布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，也可以考慮設(shè)置相似的文化環(huán)境。例如，在澳大利亞的一家金礦博物館就設(shè)有淘金河，可以供人們體驗(yàn)當(dāng)年的淘金過程[5]。考慮到遺址的修復(fù)，在設(shè)置相關(guān)文化環(huán)境時(shí)也才可以采用虛擬的方式。

　　(二)開展局部性擴(kuò)展教育活動(dòng)

　　在組織擴(kuò)展教育活動(dòng)時(shí)，需要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。例如，可以在局部開展教育活動(dòng)，然后穿插在展品展覽中，從而豐富了活動(dòng)內(nèi)容，更為多樣的滿足了觀眾的文化教育需求。具體來講，可以安排小教室、發(fā)現(xiàn)角等場(chǎng)所供人們自行發(fā)現(xiàn)，或者是安排一些小劇場(chǎng)供人們欣賞和學(xué)習(xí)。這種融入了多種感官體驗(yàn)的方法可以更為有效地調(diào)動(dòng)人們的學(xué)習(xí)積極性，且為拓展博物館的文化教育功能做出巨大貢獻(xiàn)。

　　(三)針對(duì)特殊人群設(shè)置互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)

　　目前，在國(guó)外的許多博物館內(nèi)，已經(jīng)設(shè)有針對(duì)各種特殊人群的教育活動(dòng)，尤其是低齡化兒童。以美國(guó)為例，目前美國(guó)百分之九十以上的博物館都設(shè)有教育活動(dòng)，且覆蓋的人群范圍十分廣闊，針對(duì)于低齡化兒童，還設(shè)有專門的活動(dòng)室以及探索空間。如上所述，構(gòu)建帶有不同教學(xué)目的的工作坊、探索屋等空間，可以幫助低齡化兒童在觸摸、感受、探索的過程中深入學(xué)習(xí)。這種做法不僅進(jìn)一步完善了博物館的整體格局，而且還能培養(yǎng)低齡化兒童的學(xué)習(xí)興趣，開啟早年的文化意識(shí)教育。

　　(四)在博物館內(nèi)開設(shè)文化課程

　　由于博物館內(nèi)部具有極強(qiáng)的文化兼容性，因此在拓展文化教育功能時(shí)，完全可以根據(jù)展出內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的課程，開展教學(xué)活動(dòng)或者是學(xué)術(shù)講座。通過生動(dòng)形象的講解展物相關(guān)知識(shí)，可以提高大家的普遍接收程度。此外，通過展示課程表的方式，還能讓觀眾靈活地選擇感興趣的課程。如果一些課程涉及到了實(shí)驗(yàn)，也完全可以通過讓觀眾參與的方式加深對(duì)知識(shí)的理解程度。例如，在盧浮宮博物館內(nèi)，就設(shè)有與藏品相關(guān)的主題系列課程。

　　(五)創(chuàng)立獨(dú)立演繹空間

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體影院系統(tǒng)的出現(xiàn)給博物館拓展文化教育功能提供了新的思路，即利用影視作品向人們傳遞文化知識(shí)。這種做法可以改善展覽的靜態(tài)局限性，利用觀眾的感官體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效性傳播。此外，一些博物館還在展覽內(nèi)添加了表演活動(dòng)，這一做法不僅提升了觀眾的感知度，而且還增強(qiáng)了活動(dòng)的互動(dòng)性，讓觀眾在民族文化的熏陶下感受美的藝術(shù)。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，拓展博物館的文化教育功能，不僅能夠給觀眾提供豐富、有趣的文化知識(shí)，培養(yǎng)觀眾的高端文化品位，而且還能實(shí)現(xiàn)博物館的社會(huì)教育功能，促進(jìn)博物館的社會(huì)化發(fā)展。因此在拓展進(jìn)程中，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和完善如何結(jié)合博物館的文化教育特點(diǎn)以及自身想要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，選取合適的拓展路徑，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化創(chuàng)新擴(kuò)展方法等內(nèi)容。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]劉小云.論當(dāng)代公共博物館社會(huì)文化教育功能的拓展[J].藝術(shù)百家,2014(a1):313-315.

　　[2]張榮軍.論高校博物館功能的拓展——以廣西賀州民族文化博物館為例[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào),2019,35(1):25-27.

　　博物館從業(yè)人員論文范文：5G技術(shù)及其在博物館的應(yīng)用前景

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