摘要：在當(dāng)代社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的藝術(shù)教育觀(guān)念有了新的變化。接受聲樂(lè)教育的青少年占藝術(shù)學(xué)習(xí)的很大一部分，足以見(jiàn)得青少年聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)值得探索、研究的課題。不同于兒童及成人，青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，若能夠?qū)W習(xí)到正確的方法，對(duì)于他們提高學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，并盡快步入正軌都大有裨益。這就要求聲樂(lè)教師選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)形式，分層次教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦。

　　關(guān)鍵詞：青少年;聲樂(lè)學(xué)習(xí);技巧

　　引言：初中階段的青少年，正處于重要的發(fā)育期，身體、記憶力等都在發(fā)生明顯的改變，這一階段的學(xué)生處在變聲期，尤其是男生的聲音開(kāi)始逐漸變粗、嘶啞，音域也隨之變得狹窄，這就給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。對(duì)于該階段青少年的聲樂(lè)教育，本人總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

　　一、練習(xí)技術(shù)的運(yùn)用

　　教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生姿勢(shì)，讓他們保持正確的歌唱姿勢(shì)。青少年大多習(xí)慣挑戰(zhàn)規(guī)矩，歌唱時(shí)常駝背、聳肩、不抬頭挺胸。教師一定不可以忽視這種現(xiàn)象，要督促他們挺直身體，眼神自然隨意地微微向前上方看，配合一些大方、簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。此外，聲樂(lè)學(xué)習(xí)者每天必須練習(xí)氣息，尤其是初學(xué)聲樂(lè)的青少年。教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用聞花香、 咳嗽等方法去體會(huì)氣息。氣息的訓(xùn)練是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須腳踏實(shí)地練習(xí)才能練好的。還有一點(diǎn)不容忽視的就是語(yǔ)言訓(xùn)練，聲樂(lè)表演是一種表達(dá)方式，語(yǔ)言是聲樂(lè)表現(xiàn)的重點(diǎn)，因此，一定要做到吐字清晰、咬字準(zhǔn)確。只有訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)習(xí)慣，才能達(dá)到良好的效果。

　　二、選擇合適的聲樂(lè)作品

　　恰當(dāng)?shù)穆晿?lè)作品很關(guān)鍵。在為學(xué)生選擇作品時(shí)，要注意不應(yīng)該選用音域太過(guò)寬廣的歌曲，八度左右的作品是最佳選擇，在音區(qū)的選擇上，要避免選擇低音過(guò)多的作品，對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，低音比高音要更難駕馭，一味追求低音演唱，會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的演唱習(xí)慣，甚至影響聲帶發(fā)育，造成不可逆的后果。歌詞方面，對(duì)青少年的聲樂(lè)教學(xué)，不宜選擇歌詞內(nèi)容過(guò)于經(jīng)典的曲目，學(xué)生無(wú)法理解其中的感情，就會(huì)難以產(chǎn)生共鳴，因此，應(yīng)該盡量選擇旋律輕快、優(yōu)美，能引起學(xué)生唱歌興趣的作品。

　　三、在表演中注入情感

　　表演者的情感表達(dá)，不僅可以表現(xiàn)作品本身的情感，還抒發(fā)了演唱者的情感，在表演時(shí)與觀(guān)眾進(jìn)行情感的溝通，可以提高表演的趣味性，讓觀(guān)眾了解作品的獨(dú)特魅力和豐富感情以及演唱者對(duì)作品的理解，形成情感的共鳴。對(duì)于青少年表演者，即使歌唱技巧并非爐火純青，但是學(xué)生表演時(shí)與歌曲產(chǎn)生的共鳴，有助于快速消除緊張情緒，將聲音與情感自然地結(jié)合，給觀(guān)賞者帶來(lái)美的體驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，擴(kuò)大視野，提高修養(yǎng)。在教授一首作品時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解歌詞的意義，讓他們更好地了解作者想要表達(dá)的感情。只有這樣，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂(lè)表演者。

　　四、重視學(xué)生的心理因素

　　當(dāng)代青少年普遍追逐瀟灑隨性，喜愛(ài)流行音樂(lè)，教師要在課堂上營(yíng)造出舒適的教學(xué)環(huán)境，教師以較高水平或幽默生動(dòng)的表演引起學(xué)生的興趣，帶動(dòng)他們的好奇。青少年初學(xué)聲樂(lè)，往往沒(méi)有掌握合理的練習(xí)方法，或者僅僅因?yàn)橄矚g某一種演唱方式，而進(jìn)行錯(cuò)誤的練習(xí)，如不斷訓(xùn)練高音，這樣會(huì)給嗓子造成嚴(yán)重的損害，甚至導(dǎo)致失聲，所以教師在教學(xué)中必須了解學(xué)生的想法，正確引導(dǎo)他們，避免錯(cuò)誤的訓(xùn)練給他們帶來(lái)的上傷害，也讓他們以更有效的途徑學(xué)好聲樂(lè)。

　　此外，青少年處于變聲期，聲音特點(diǎn)與既往大不一樣，練習(xí)聲樂(lè)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)破音、嘶啞現(xiàn)象，若缺乏提前的相關(guān)教育，學(xué)生可能會(huì)感到迷茫、不知所措，甚至喪失信心，因此在教學(xué)中必須鼓勵(lì)、支持學(xué)生，這對(duì)于幫助他們建立自信心、走出迷茫期很有意義。

　　聲樂(lè)學(xué)習(xí)枯燥且過(guò)程漫長(zhǎng)的特點(diǎn)要求學(xué)生擁有頑強(qiáng)的意志力，而青春期的青少年，大多難以集中注意力，意志力更是薄弱，若進(jìn)入進(jìn)步緩慢的平臺(tái)期，很難堅(jiān)持下去，所以在課堂上，教師需要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地增強(qiáng)意志力、戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

　　注意事項(xiàng)

　　首先，學(xué)生、家長(zhǎng)及教師都必須擺正心態(tài)，不要目的性太強(qiáng)，如過(guò)度追求比賽名次，或想要速成教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致練習(xí)時(shí)氣息運(yùn)用不當(dāng)。其二，不要因噎廢食，切勿因?yàn)榭紤]到變聲期，就暫時(shí)停止練習(xí)，實(shí)際上，適度練習(xí)并不會(huì)傷害嗓子，因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持持續(xù)練習(xí)，但是若練習(xí)偏多導(dǎo)致嗓子不適，就必須中斷練習(xí)。第三，要糾正關(guān)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。許多人將學(xué)習(xí)聲樂(lè)等同于學(xué)唱幾首歌曲，這是非常片面的，唱歌只是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，聲樂(lè)學(xué)習(xí)涉及氣息調(diào)整、節(jié)奏掌握、感情表達(dá)等，因此，必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)，才能少走彎路，學(xué)有所成。

　　音樂(lè)教學(xué)論文范例：試析高中音樂(lè)鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展

　　結(jié)束語(yǔ)

　　初中是人生的重要階段，青少年身體條件還都不夠成熟，加之變聲的問(wèn)題、缺乏生活閱歷等，對(duì)音樂(lè)的理解片面且直觀(guān)，感情簡(jiǎn)單且純粹，這些會(huì)在很大程度上影響到他們對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，給教學(xué)帶來(lái)了很多困難。這就要求教師積極創(chuàng)新，選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的生理、心理變化，為青少年聲樂(lè)教育工作提供更多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]何柏堅(jiān). 青少年聲樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧及注意事項(xiàng)[J]. 神州(上旬刊), 2019, 000(017):47.

　　[2]郭佳. 談聲樂(lè)初學(xué)者的注意事項(xiàng)[J]. 音樂(lè)時(shí)空, 2015, 000(019):108-108.

　　作者：王曉燕