【摘要】目的探討健康教育對(duì)醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生依從性及醫(yī)院感染情況的效果。方法選取我院2017年03月～2018年03月醫(yī)護(hù)人員166例，通過隨機(jī)分組法，將之分為常規(guī)組與研究組各83例。常規(guī)組接受常規(guī)教導(dǎo)，研究組在常規(guī)教導(dǎo)基礎(chǔ)上予以專業(yè)健康教育。統(tǒng)計(jì)分析兩組醫(yī)護(hù)人員對(duì)手衛(wèi)生知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度、洗手正確率、手衛(wèi)生依從性、醫(yī)院感染發(fā)生率。結(jié)果研究組醫(yī)護(hù)人員對(duì)手衛(wèi)生知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度、洗手正確率、手衛(wèi)生依從性均顯著高于常規(guī)組，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);研究組醫(yī)護(hù)人員發(fā)生感染的幾率明顯低于常規(guī)組，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論通過專業(yè)健康教育，能夠進(jìn)一步提高醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生依從性，促使其掌握正確洗手的方法，同時(shí)對(duì)預(yù)防醫(yī)院感染具有重大的意義。值得臨床重視。

　　【關(guān)鍵詞】健康教育;醫(yī)護(hù)人員;手衛(wèi)生;醫(yī)院感染

　　醫(yī)護(hù)人員論文范文：醫(yī)護(hù)人員操作呼吸機(jī)需要注意的三個(gè)工程問題

　　內(nèi)容提要：呼吸機(jī)是醫(yī)院重要的急救、生命支持類系統(tǒng)儀器裝備，呼吸機(jī)故障的及時(shí)處理對(duì)重癥患者的救治具有非常重要的作用，文章對(duì)醫(yī)護(hù)人員可處理的幾個(gè)呼吸機(jī)工程問題進(jìn)行總結(jié)介紹。

　　關(guān)鍵詞：呼吸機(jī)故障維護(hù)管理

　　現(xiàn)階段，手衛(wèi)生是導(dǎo)致醫(yī)院感染最為重要的一項(xiàng)原因，在醫(yī)院感染因素中，約占比30%以上，對(duì)臨床醫(yī)護(hù)工作者開展健康教育培訓(xùn)，對(duì)預(yù)防醫(yī)院感染、保證患者治療安全以及減少感染所致的住院費(fèi)用、住院時(shí)間等，具有重大的意義。在世界各國(guó)醫(yī)學(xué)界，手衛(wèi)生備受重視[1]。2005年WHO針對(duì)手衛(wèi)生召開了研討會(huì)，2002年美國(guó)CDC也提出了醫(yī)療部分手衛(wèi)生指南。而我國(guó)在2009年針對(duì)手衛(wèi)生控制也提出《醫(yī)務(wù)人員衛(wèi)生規(guī)范》，有利于患者治療安全性提高。但有研究指出，我國(guó)醫(yī)護(hù)工作者的手衛(wèi)生依從性欠佳[2]。對(duì)此，本文以筆者所在醫(yī)院的臨床醫(yī)護(hù)人員166例為研究對(duì)象，特此分析了健康教育對(duì)提高醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生依從性以及降低醫(yī)院感染的影響。現(xiàn)做如下報(bào)道：

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　選取我院2017年03月～2018年03月選取醫(yī)護(hù)人員166例，通過隨機(jī)分組法，將之分為常規(guī)組與研究組各83例。常規(guī)組接受常規(guī)教導(dǎo)，研究組在常規(guī)教導(dǎo)基礎(chǔ)上予以專業(yè)健康教育。統(tǒng)計(jì)分析兩組醫(yī)護(hù)人員對(duì)手衛(wèi)生知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度、洗手正確率、手衛(wèi)生依從性、醫(yī)院感染發(fā)生率。研究對(duì)象為筆者所在醫(yī)院于2017年03月～2018年03月選取的臨床醫(yī)護(hù)人員166例，通過電腦完全隨機(jī)分組法，將之分為常規(guī)組與研究組，兩組分別有83例。研究組中男42例，女41例，年齡21～45歲，平均(33.3±7.4)歲;15例專科，33例本科，35例本科以上。常規(guī)組中男43例，女40例，年齡20～45歲，平均(33.5±7.5)歲;16例專科，32例本科，35例本科以上。均簽署知情同意書，經(jīng)醫(yī)學(xué)倫理委員同意批準(zhǔn)。對(duì)比兩組資料，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

　　1.2方法

　　常規(guī)組接受常規(guī)教導(dǎo)，研究組在常規(guī)教導(dǎo)基礎(chǔ)上予以專業(yè)健康教育，具體為：通過健康促進(jìn)的方法、理論，積極推廣、普及手衛(wèi)生理念，促使醫(yī)護(hù)人員提高手衛(wèi)生依從性。建設(shè)健康教育宣傳專欄、安排手衛(wèi)生講座、發(fā)放手衛(wèi)生知識(shí)宣傳冊(cè)，考核醫(yī)護(hù)人員對(duì)手衛(wèi)生知識(shí)的認(rèn)知程度、正確洗手操作，并根據(jù)考核結(jié)果，及時(shí)糾正健康教育期間的不良問題。比較兩組研究過程中的感染發(fā)生率。

　　1.3觀察指標(biāo)

　　以自擬理論試卷，考核兩組醫(yī)護(hù)人員對(duì)手衛(wèi)生知識(shí)的認(rèn)知程度，包括消毒原則、洗手原則、洗手過程、洗手時(shí)間、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面，總分為100分，以60分為及格線。以正確洗手考核表，對(duì)兩組醫(yī)護(hù)人員的洗手步驟進(jìn)行考核，包括流動(dòng)水洗手、取皂、揉搓、時(shí)間、沖洗、干手等，總分為100分，超過60分為合格。通過WHO手衛(wèi)生依從性觀察表統(tǒng)計(jì)分析兩組醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生依從性，包括與患者接觸前、無(wú)菌或清潔操作前、與患者接觸后、與患者所用物品接觸后等等。觀察并比較兩組醫(yī)院感染發(fā)生率。

　　1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

　　將所得數(shù)據(jù)錄入SPSS22.0軟件，予以統(tǒng)計(jì)分析。以[n(%)]為計(jì)數(shù)資料，用卡方比較組間差異。以P<0.05表示組間結(jié)果存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　2.1手衛(wèi)生知識(shí)認(rèn)知程度

　　研究組醫(yī)護(hù)人員對(duì)手衛(wèi)生知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度顯著高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表1。

　　2.4醫(yī)院感染發(fā)生率

　　研究組醫(yī)院感染率為2.41%(2/83)，常規(guī)組醫(yī)院感染率為9.64%(8/83)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x2=4.616，P<0.05)。

　　3討論

　　隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展，患者數(shù)量日益增長(zhǎng)，隨著醫(yī)療模式的優(yōu)化和完善，醫(yī)院感染的發(fā)生率越來(lái)越高，同時(shí)在醫(yī)院管理中，降低醫(yī)院感染發(fā)生率具有重要的作用。醫(yī)院聚集大量的患者，也是發(fā)生交叉感染的主要場(chǎng)所。在醫(yī)院感染率中，醫(yī)護(hù)工作者手衛(wèi)生依從性欠佳所致的醫(yī)院感染率約占比30%。提高手衛(wèi)生依從性是醫(yī)院預(yù)防院內(nèi)感染最為簡(jiǎn)單有效的一項(xiàng)重要措施，手衛(wèi)生依從性影響因素比較多，比如不注重洗手步驟、未意識(shí)到手衛(wèi)生的重要性、監(jiān)督不到位等等。對(duì)此，醫(yī)院必須提高臨床醫(yī)護(hù)人員對(duì)手衛(wèi)生的認(rèn)知程度，促使其掌握正確洗手法，以確保患者治療安全[3]。因?yàn)槭中l(wèi)生所致的醫(yī)院感染，我國(guó)衛(wèi)生部提出了《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》，并針對(duì)醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)范和管理，其中明確指出了“七步洗手法”、洗手操作流程以及4個(gè)洗手消毒時(shí)間點(diǎn)。

　　本文中，研究組醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度、洗手正確率、手衛(wèi)生依從性均顯著高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);同時(shí)感染率也明顯低于常規(guī)組;差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。由此可知，健康教育對(duì)醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生依從性以及預(yù)防院內(nèi)感染具有顯著的效果。值得臨床重視。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉建新,熊再森.基層醫(yī)護(hù)人員健康管理的應(yīng)對(duì)措施[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2017,17(78):141.

　　[2]郭秀利,劉愛媛.醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性在健康教育干預(yù)前后情況對(duì)比[J].山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,27(02):28-30.

　　[3]鄭潔,胡敏.健康信念模式在提高醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生依從性中的應(yīng)用[J].當(dāng)代護(hù)士(中旬刊),2017(02):151-153.