摘要：中職教育是我國教育的重要組成部分之一承擔(dān)著為社會主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)實用型人才的重要任務(wù)。那么作為中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教師如何才能實現(xiàn)這一根本任務(wù)就需要對計算機課程和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革以適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展對計算機人才的廣泛需求。本文將對計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)作一個初步的探討。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化用戶期刊征稿,論文發(fā)表期刊,課程設(shè)置,靈活教學(xué),情感教學(xué),個性發(fā)展

　　一、計算機課程設(shè)置

　　計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實是我們設(shè)計課程的主要依據(jù)社會需要什么樣的計算機技能我們就開什么樣的課程。作為現(xiàn)代就職人員除了專業(yè)技術(shù)能外還應(yīng)具有與本專業(yè)通用的基礎(chǔ)知識如安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語等等。另外實踐顯示人的品格與教養(yǎng)相關(guān)缺乏教養(yǎng)職業(yè)道德教育就會流于形式。因而學(xué)校需要通過各種途徑開設(shè)多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程如禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等等。總之目的是讓學(xué)生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì)以利于培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

　　二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種以知識為本位的教學(xué)這種教學(xué)強化知識的同時從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷使學(xué)生成了盛裝知識的容器而不是具體的有個性的人——生命主體。如今的社會需要的是專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強、進入角色快的人才采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法培養(yǎng)出這樣的人才。 學(xué)生實際上不是容器而是有待于點燃的“火把”有很大的發(fā)展?jié)撃堋Ｄ敲丛鯓硬拍茳c燃學(xué)生這個“火把”這就需要我們在計算機課程的教學(xué)設(shè)計中堅持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)實踐操作為主線的教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　1、靈活教法,提高質(zhì)量

　　要根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實際靈活運用多種教學(xué)方法以提高其教學(xué)效果。例如典型任務(wù)驅(qū)動。如在教學(xué)Word 2003綜合應(yīng)用——圖文混排時可以這樣引入新課:首先出示圖文道并茂的學(xué)校校刊一份,然后對本校刊進行知識分解,分析如何利用Word 2003一一制作,通過分析得出其制作并不難,只不過是Word 2003的一個綜合應(yīng)用。鼓勵學(xué)生說:“其實,通過學(xué)習(xí)你們也會具有制作這樣樣刊的能力,讓我們一起來制作一份屬于自己主編的新校刊吧。”這里為什么選擇典型工作任務(wù)驅(qū)動典型工作任務(wù)來源于實踐具有結(jié)構(gòu)的完整工作過程(需求分析、實施要求、實施步驟、驗證結(jié)果及檢查評價)它對人的職業(yè)成長起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)選擇時應(yīng)緊跟市場的變化。這樣的典型工作任務(wù)的制作比較符合職高學(xué)生求新求異的心理,在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下,課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂氣氛將從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)特征,實施情感教學(xué)

　　蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心有一種根深蒂圃的需求—— 總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”在青少年時期,這種需求特別強烈,他們期望自己獲得成功,期望感覺到自己智慧的力量,體驗到創(chuàng)造的快樂。

　　職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學(xué)校和班級的后進生,長期受到家長和教師的訓(xùn)斥和指責(zé),相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒,在心理上或多或少都帶有一種自卑感,他們更渴望被關(guān)注,更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn),他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實施情感教育,充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

　　教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長,正面誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成,給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援;教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛,讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　3、個性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　計算機給我們提供了一個開放性的實踐平臺,每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務(wù)。同時,為突出學(xué)生的個性發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對同一個問題發(fā)表不同的觀點,并在綜合評價的基礎(chǔ)上,師生互動、生生互動,協(xié)作完成任務(wù)。例如,在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級網(wǎng)站,學(xué)生練習(xí)即時交流,并通過學(xué)習(xí)和互相評價受到啟發(fā),進而完成自己的研究。這樣把個性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起,可以突出共性,發(fā)展個性,相輔相成,共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　總之,計算機專業(yè)課程的設(shè)置是教改的重點和核心任務(wù),而教學(xué)方法的改革是實現(xiàn)為社會主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)實用型人才的根本保障。只有將二者有機的結(jié)合起來,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)人才。從而更好的滿足社會對人才的需求。