現(xiàn)如今高職金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)實(shí)踐課程體系設(shè)置滯后，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不夠完善，教學(xué)方法缺乏先進(jìn)性，教師整體素質(zhì)參差不齊，無(wú)法滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代對(duì)高職綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，為此高職金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)課程需要不斷的改革，為此下面文章中指出對(duì)金融學(xué)課程體系進(jìn)行改革，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍。增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，從而能夠培養(yǎng)出具有新技術(shù)和新思維的復(fù)合型金融人才。

　　[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)金融,實(shí)踐課程,改革

　　當(dāng)前，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融正處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，出現(xiàn)了各種新型業(yè)態(tài)模式。2014年以來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)金融”一詞連續(xù)5年寫(xiě)入國(guó)務(wù)院總理政府工作報(bào)告中，隨著政府及社會(huì)各界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融這一新生金融的重視，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的監(jiān)管力度不斷加強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)逐步進(jìn)入健康發(fā)展階段。

　　為了適應(yīng)金融行業(yè)對(duì)金融人才的需求，高職院校在培養(yǎng)金融人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重提升學(xué)到的互聯(lián)網(wǎng)思維和新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐技能，培養(yǎng)出互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代新型的復(fù)合型金融人才。而當(dāng)前，不少高職院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正進(jìn)行教學(xué)改革，依舊采用傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。因此，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職院校金融專(zhuān)業(yè)在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出有效改革措施，對(duì)高職院校金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)改革意義重大。

　　一、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

　　(一)實(shí)踐課程體系設(shè)置滯后

　　目前，互聯(lián)網(wǎng)金融技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用于眾多領(lǐng)域，如眾籌、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、第三方支付、理財(cái)產(chǎn)品銷(xiāo)售等等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在金融行業(yè)的不斷滲透，越來(lái)越多的金融機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)出了新的產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道、營(yíng)銷(xiāo)手段、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。許多金融機(jī)構(gòu)都推出了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品業(yè)務(wù)，如各大銀行推出的手機(jī)銀行APP、中國(guó)工商銀行和中國(guó)人保集團(tuán)聯(lián)合推出的“智行天下”車(chē)險(xiǎn)業(yè)務(wù)綜合服務(wù)平臺(tái)，足不出戶(hù)就可辦理眾多業(yè)務(wù)。

　　然而當(dāng)前，高職金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程依然還將重點(diǎn)放在小鍵盤(pán)、字符錄入、點(diǎn)鈔、真假幣識(shí)別等傳統(tǒng)窗口業(yè)務(wù)的培養(yǎng)，而對(duì)于新業(yè)態(tài)的相關(guān)技能未有較多涉及。這導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能與當(dāng)前金融行業(yè)需求不符，高職金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生目前大多只能適應(yīng)傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)基層網(wǎng)點(diǎn)崗位。而由于互聯(lián)網(wǎng)金融的沖擊，原先大量的基層網(wǎng)點(diǎn)面臨收縮歸并，如中國(guó)建設(shè)銀行甚至推出了無(wú)人銀行，90%以上的現(xiàn)金及非現(xiàn)金業(yè)務(wù)都能辦理。因此，高職院校金融專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)實(shí)踐課程體系將不再適宜時(shí)代的需求。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不夠完善

　　當(dāng)代復(fù)合型金融人才應(yīng)當(dāng)擁有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新能力，這就要求高職學(xué)生在校期間進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。但由于金融行業(yè)的安全性和保密性，無(wú)法承接大量實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生也無(wú)法真正深入了解金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，所以高職院校的實(shí)踐課程主要運(yùn)用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬訓(xùn)練。隨著大數(shù)據(jù)金融、眾籌、信息化金融機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)金融門(mén)戶(hù)、第三方支付、P2P網(wǎng)貸等互聯(lián)網(wǎng)金融新模式的出現(xiàn)，目前滯后的教學(xué)軟件及設(shè)備已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐操作，這嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

　　(三)教學(xué)方法缺乏先進(jìn)性

　　高職金融專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐課程教學(xué)方法單一。金融專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用型很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但是目前高職院校的教學(xué)側(cè)重于理論，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生通常缺乏課堂參與的主動(dòng)性，討論式、案例式教學(xué)內(nèi)容偏少，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，高職院校金融專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工具也缺乏先進(jìn)性。目前大部分金融實(shí)踐課程教學(xué)還是傳統(tǒng)單一的課堂灌輸式教學(xué)方法，缺乏微課、慕課、云課堂、雨課堂等新型的多媒體教學(xué)工具，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作的積極性。

　　(四)教師整體素質(zhì)參差不齊

　　目前，高職院校教師考核評(píng)估體系并不完善，大部分高職院校對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)主要為教學(xué)工作量、科研成果等，而對(duì)于教師的實(shí)踐經(jīng)歷很少做考慮。高職院校的金融專(zhuān)業(yè)教師大多缺乏金融行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，空有專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)或“雙師型”教師稱(chēng)號(hào)，卻嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新興的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)更是鮮有涉及，無(wú)法培養(yǎng)出具有新技術(shù)和新思維的學(xué)生。此外，由于金融行業(yè)工作壓力大，很少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工到學(xué)校兼職教學(xué)。因此，高職院校金融專(zhuān)業(yè)目前嚴(yán)重缺乏在互聯(lián)網(wǎng)金融新技術(shù)方面有著豐富理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的新型教師。

　　二、互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代對(duì)高職金融人才的要求

　　(一)急需應(yīng)用型人才

　　當(dāng)代金融行業(yè)急需“客戶(hù)服務(wù)型”、“業(yè)務(wù)操作型”等實(shí)用型人才。一是金融行業(yè)中缺乏合格的實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)人才，二是該類(lèi)人才的穩(wěn)定性較差，經(jīng)常出現(xiàn)跳槽、違約的現(xiàn)象。然而許多金融機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題之后，在招聘一線(xiàn)員工時(shí)主要偏向業(yè)務(wù)技能熟練，實(shí)踐能力強(qiáng)的人員身上。因此，高職院校金融專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生在金融業(yè)務(wù)方面的基本技能，服務(wù)技能和營(yíng)銷(xiāo)技能的培養(yǎng)。

　　(二)綜合素質(zhì)要求更高

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融行業(yè)出現(xiàn)了多種機(jī)構(gòu)的混業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，因此金融行業(yè)對(duì)金融人才的總體素質(zhì)要求更高，對(duì)復(fù)合型人才更加偏愛(ài)。一方面金融行業(yè)所需的人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面更廣泛，不僅要懂得傳統(tǒng)的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解最新的互聯(lián)網(wǎng)金融等方面的知識(shí)。另一方面，對(duì)金融人才的技能要求更高，如要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有流利的外語(yǔ)溝通能力，并具備一定的創(chuàng)新能力。

　　(三)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)

　　當(dāng)代金融專(zhuān)業(yè)的人才需求不僅局限于具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，金融人員還應(yīng)當(dāng)有一定的創(chuàng)新意識(shí)，遇到問(wèn)題能夠隨機(jī)應(yīng)變。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及和互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，當(dāng)代金融專(zhuān)業(yè)人才要有收集和分析處理數(shù)據(jù)的能力和創(chuàng)新能力。

　　三、互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代金融學(xué)課程改革及人才培養(yǎng)的建議

　　(一)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　高職金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)定位于培養(yǎng)新型復(fù)合型人才。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的金融業(yè)是運(yùn)用信息技術(shù)和傳統(tǒng)金融的整合來(lái)實(shí)現(xiàn)資金融通、支付、投資和信息中介服務(wù)。因此，高職金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握新時(shí)代金融產(chǎn)品和業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代的新技術(shù)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和推廣能力。這樣的人才定位才能培養(yǎng)出與未來(lái)金融行業(yè)人才需求相匹配的復(fù)合型金融人才。

　　(二)課程體系改革

　　高校金融專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合互聯(lián)網(wǎng)金融模式的需求。在傳統(tǒng)金融知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)相關(guān)課程的內(nèi)容，同時(shí)增加實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與校外金融企業(yè)的實(shí)踐，了解現(xiàn)階段金融市場(chǎng)環(huán)境。

　　一是改進(jìn)金融專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)構(gòu)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)課程，增加采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行收集數(shù)據(jù)和調(diào)研分析的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。

　　二是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課的結(jié)構(gòu)。對(duì)于金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、證券投資學(xué)等核心專(zhuān)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生操作熱門(mén)互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)上的金融產(chǎn)品和服務(wù)，增強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品服務(wù)的體驗(yàn)。

　　三是增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融的純實(shí)訓(xùn)課程。如開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品投資交易課程，由學(xué)生操作簡(jiǎn)易的小額貸款和投資理財(cái)產(chǎn)品，初步了解互聯(lián)網(wǎng)金融投融資的模式。另外，針對(duì)一些熱門(mén)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，可以聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，讓學(xué)生熟悉金融市場(chǎng)的最新發(fā)展方向。

　　(三)完善教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)方法

　　一是升級(jí)原有的銀行、保險(xiǎn)、證券類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，配備高質(zhì)量的教學(xué)軟件，建設(shè)高質(zhì)量仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。將各類(lèi)金融業(yè)務(wù)整合到一個(gè)金融生態(tài)圈中，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下的業(yè)務(wù)串聯(lián)。

　　二是在教學(xué)過(guò)程中，融入互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的熱點(diǎn)話(huà)題，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)典案例來(lái)分析互聯(lián)網(wǎng)金融的特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)模式。教師可提前準(zhǔn)備一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)金融熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生課后查閱資料進(jìn)行分析討論，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告并制作PPT，在課堂上進(jìn)行展示。

　　另外，運(yùn)用信息技術(shù)手段提升課題效果，將多媒體技術(shù)，影像資料運(yùn)用到教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生提供金融資訊、案例等資源，把學(xué)生的注意力從手機(jī)娛樂(lè)轉(zhuǎn)移到手機(jī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)深入學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可以將主流互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)的操作流程制作成微課視頻，方便學(xué)生直觀(guān)地學(xué)習(xí)。

　　(四)優(yōu)化師資隊(duì)伍

　　強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)全能型教師。高職院校應(yīng)當(dāng)為專(zhuān)任教師提供更多到金融機(jī)構(gòu)一線(xiàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)交流，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師充分了解行業(yè)最新動(dòng)向。另外，可以定期聘用互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)機(jī)構(gòu)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員或業(yè)務(wù)專(zhuān)家走進(jìn)校門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和交流。

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