根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》，近幾年來(lái)，心理健康教育在我國(guó)越來(lái)越多的中小學(xué)興起，這也充分表明了中小學(xué)生的心里健康和心理素質(zhì)的培養(yǎng)日益受到重視。在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著至關(guān)重要作用。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，是形成健康心理素質(zhì)的關(guān)鍵期。小學(xué)班主任與學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的了解也最全面最深入。因此，我校注重班主任培訓(xùn)工作，引導(dǎo)班主任關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　一、心理健康教育的研究方法

　　1.發(fā)揮心里健康教育課的主陣地作用。班主任是學(xué)生最知心的朋友，又是最好的心理健康教育課老師。開(kāi)設(shè)心理健康教育課程是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑之一。在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)填表、討論、表演、演說(shuō)、游戲、訪問(wèn)等活動(dòng)形式，了解自己的心理狀態(tài)，從而達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

　　2.創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理健康教育的重要基礎(chǔ)。寬松和諧的環(huán)境，有助于學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。我校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)，根據(jù)特長(zhǎng)成立興趣小組。創(chuàng)建特色人文班級(jí)活動(dòng)。

　　3.發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成品質(zhì)、掌握方法是在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要途徑之一，課堂是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。在課堂教學(xué)中通過(guò)訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

　　4.把握教育契機(jī)，巧用語(yǔ)言技巧，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。教學(xué)教育生活中，教師在把握教育契機(jī)的基礎(chǔ)上巧用一些語(yǔ)言技巧，常常可將復(fù)雜的問(wèn)題或道理簡(jiǎn)單化，也就能迅速有效地解決一些問(wèn)題。

　　二、心理健康教育的具體措施

　　堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。我校采取了各種具體措施，如創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)、讓學(xué)生與書(shū)為友——愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。

　　開(kāi)展“講故事比賽”、“鋼筆字比賽”、“我是班級(jí)小主人”、“我為班級(jí)創(chuàng)榮譽(yù)”、“小事從我做起”、“紅星小擂臺(tái)”“做文明小紳士、才德小淑女”等主題班隊(duì)會(huì)，設(shè)立班級(jí)“金點(diǎn)子”激發(fā)孩子參與班級(jí)管理的積極性和主人翁意識(shí)，用表?yè)P(yáng)信、金星少年等方式激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的上進(jìn)心和正義感，用“邀請(qǐng)信”邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)參與到班級(jí)活動(dòng)中，進(jìn)一步促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)們的熱情和激情。關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，我們將學(xué)校、班級(jí)中孩子及家長(zhǎng)的活動(dòng)照片收集起來(lái)，做成微信推送出來(lái)。

　　三、心理健康教育的主要成果。

　　通過(guò)心理健康教育的研究活動(dòng)，學(xué)校明確了教育思路：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí);結(jié)合實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在互相關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng);推出標(biāo)兵，讓學(xué)生在榜樣的激勵(lì)下進(jìn)步;突出特長(zhǎng)，讓學(xué)生有空間自由發(fā)展。 我校倡導(dǎo)讓學(xué)生玩好，自由地學(xué)習(xí)，不要讀死書(shū)，死讀書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生具備“以班級(jí)為榮、以我為榮”的思想，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自信、自強(qiáng)。每個(gè)孩子都是一張白紙，教師在上面用愛(ài)心描繪美麗的畫(huà)卷。

　　教師們認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好每天的班務(wù)工作，以行動(dòng)感化學(xué)生，以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，下課后跟同學(xué)們一起做游戲，小心細(xì)致地開(kāi)展班內(nèi)的工作，耐心地進(jìn)行調(diào)查、了解。學(xué)校鼓勵(lì)教師要耐心啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，抓住他們的閃光指出，多給表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并給他們加倍的關(guān)愛(ài)，用事實(shí)證明我能干得好。我校總是以平等的、尊重的、真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一扇幼稚的心靈之門，大家用努力和拼搏、付出和奉獻(xiàn)，收獲學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)戴。

　　四、心理健康教育的啟示和體會(huì)。

　　1.外因是通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮功效的。文明優(yōu)雅的孩子決不是打壓卡出來(lái)的，而是班主任嚴(yán)格要求并且鼓勵(lì)激發(fā)出來(lái)的。學(xué)校要求班主任一定要深入到學(xué)生當(dāng)中，親近他們，通過(guò)觀察、談心、調(diào)查等方法，全面了解學(xué)生的心理與思想，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)。班級(jí)工作的好壞，很大程度上取決于班主任和學(xué)生交流的效果。和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話，既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，又可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人處事，建設(shè)和諧班級(jí)。因此，我校非常注重和學(xué)生的交流溝通。

　　2.給懲罰插上科學(xué)和愛(ài)的翅膀。在教育教學(xué)中，教師在孩子有違規(guī)行為時(shí)都不可避免地要涉及到懲罰。道德情緒提供了力量和能量，去做好事和避免做壞事。所以，我們班主任通過(guò)心理健康的研究活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到，在懲罰孩子時(shí)考慮學(xué)生的情緒，讓懲罰和教育相得益彰，讓教育潛移默化地產(chǎn)生。

　　3.通過(guò)對(duì)心理健康教育的研究，我校班主任、教師的幸福感、歸屬感增強(qiáng)。作為將在孩子一生留下烙印的小學(xué)班主任，他們通過(guò)自己的愛(ài)心與努力，成為孩子們心靈的導(dǎo)師，為孩子的成長(zhǎng)助力。

　　心理健康論文范例：如何加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育

　　總之，學(xué)校通過(guò)學(xué)生心理健康的研究，我們?nèi)〉昧瞬簧俪晒�。在以后的工作中，我校一定不斷努力探索心理健康教育的新領(lǐng)域，爭(zhēng)取使每位學(xué)生都能擁有健康心理，成為健全人格的接班人。

　　作者：聶黛