摘要：新課程改革工作的不斷推進，逐步提升了高中學科的教學標準。美術(shù)學科也是高中教學的重要組成部分，其教學能效的發(fā)揮能夠直接影響高中生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。本文針對新課標下高中美術(shù)教學現(xiàn)狀及對策展開分析，希望能夠增強高中美術(shù)學科教學的有效性，并實現(xiàn)新課標下高中美術(shù)教學的創(chuàng)新、優(yōu)化發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：新課標;高中美術(shù)教學;現(xiàn)狀及對策;分析

　　現(xiàn)階段的美術(shù)學科教學在很大程度上還受到著高中院校和老師的忽視，很難達成理想的教學水平，十分影響高中生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。相信美術(shù)老師通過充分的了解高中美術(shù)的教學現(xiàn)狀以及高中生自身的美術(shù)實力，可以進一步優(yōu)化和創(chuàng)新高中美術(shù)的課程規(guī)劃，并在美術(shù)教學活動中充分地調(diào)動高中生的美術(shù)熱情和審美認知，穩(wěn)步增強高中生的綜合美術(shù)實力。

　　美術(shù)老師職稱論文投稿刊物：《美術(shù)教育研究》由安徽出版集團有限責任公司主管，時代出版傳媒股份有限公司、安徽省科學教育研究會主辦，是一本集美術(shù)、教育、研究為一體的學術(shù)期刊，以文化交流、美術(shù)教育、學術(shù)研究為主旨，倡導科學、自然、人文相結(jié)合。本刊的創(chuàng)辦為美術(shù)、教育、研究工作者及美術(shù)愛好者提供了一個良好的交流平臺。

　　一、高中美術(shù)的教學現(xiàn)狀

　　(一)學生美術(shù)興趣不足

　　其實現(xiàn)今的高中美術(shù)教學水平并不理想，在實際的高中美術(shù)的教學活動中，學生的參與程度并不高。造成這樣狀況的原因不僅是傳統(tǒng)教學觀念的影響，也包含著應考機制給高中生帶來的學習壓力，這兩者的雙重作用直接消減了高中生的美術(shù)興趣，導致了高中美術(shù)教學的停滯不前。高中生美術(shù)興趣的不足，是導致高中美術(shù)教學能效低下的重要原因。

　　(二)美術(shù)教學形式單一

　　美術(shù)教學形式的單一化，也是現(xiàn)階段美術(shù)教學的一大弊病。受老舊教學觀念的影響，灌輸式的教學形式不僅應用在高中生的文理課程里，也會出現(xiàn)在美術(shù)教學活動中，并且是現(xiàn)今美術(shù)課堂中的常用教學形式。灌輸式的美術(shù)教授，不僅造成了高中美術(shù)課堂的單一化，也將美術(shù)學科的課堂氛圍轉(zhuǎn)向枯燥化和壓抑化，并且十分阻礙高中生有效的美術(shù)知識學習，也非常不利于高中生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的提升。

　　(三)教學評價體系缺失

　　另外，教學評價體系的缺失也是導致高中美術(shù)教學質(zhì)量不足的重要因素，能夠?qū)Ω咧猩�的美術(shù)學科教學造成極強的負面影響。高中美術(shù)教學評價體系的不足，不僅導致了美術(shù)學科教學框架的不健全，也不能及時地給予高中生正面的教學引導，對高中生綜合美學素養(yǎng)以及美術(shù)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)有著巨大的阻礙作用。并且美術(shù)教學評價體系的缺失，也不能夠幫助美術(shù)老師高效地開展教學反思，更無法實現(xiàn)高效高中美術(shù)課堂的創(chuàng)建。

　　二、新課標下高中美術(shù)的教學對策

　　(一)革新美術(shù)教學觀念

　　傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學觀念已經(jīng)不能適應新時代的美術(shù)教學需求，也無法充分的滿足高中生的美術(shù)學習需求。新課標下的高中美術(shù)教學，不僅需要幫助高中生理解和認知美，也需要學生學會欣賞、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。想要構(gòu)建高效的高中美術(shù)課堂，首先需要高中院校和老師革新原有的美術(shù)教學觀念，充分意識到美術(shù)學科教學的重要性，并積極地開展美術(shù)教學的創(chuàng)新工作。

　　革新高中美術(shù)學科的教學觀念，需要高中老師不僅具備高水平的美術(shù)專業(yè)知識，也要不斷地學習創(chuàng)新的美術(shù)教學思維，以改善自身的美術(shù)教學模式，達成高中美術(shù)課堂的多元化發(fā)展，并將美術(shù)教學更加貼合高中生的生活實際。老師美術(shù)教學觀念的創(chuàng)新，也能夠?qū)崿F(xiàn)更多教學資源在美術(shù)教學中的應用，既能夠充分地調(diào)動高中生的美術(shù)興趣，也能夠很好地增強學生自身的美術(shù)認知程度和美術(shù)感知力。不僅有助于提升高中生的藝術(shù)審美能力，也能實現(xiàn)學生綜合文化素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。

　　(二)創(chuàng)新美術(shù)教學方法

　　單一形式的美術(shù)教學方法十分阻礙高中生綜合美學素養(yǎng)的提升，必須創(chuàng)新高中美術(shù)的學科教學方式，才能有效地增強學生的綜合美術(shù)實力。想要良好的實現(xiàn)高中美術(shù)教學方法的創(chuàng)新，需要美術(shù)老師依照高中生的實際美術(shù)水平以及審美認識能力靈活調(diào)配課程規(guī)劃，并開展有針對性的分層美術(shù)教學。針對性分層美術(shù)教學活動的開展，不僅可以進一步提升高中美術(shù)的教學質(zhì)量和學科包容性，也能幫助不同審美水平的高中生深化自身的美學認知，在增強學生美術(shù)學科知識的同時，也可以更好提升高中生的審美能力，有效的培養(yǎng)和提升自身的美術(shù)綜合實力。

　　(三)健全美術(shù)教學評價

　　想要實現(xiàn)新課標下高中美術(shù)教學能效的穩(wěn)步提升，還需要進一步健全美術(shù)學科的教學評價體系。美術(shù)評價體系在高中美術(shù)教學中的建立，不僅可以更好地完善美術(shù)學科的教學體系，也能夠充分地發(fā)揮老師的美術(shù)引導作用，幫助高中生在學習美學概念的同時增強自身的審美自信，有效地提升高中生的美學感知能力。并且美術(shù)教學體系的健全，也更有助于公平教學與分層教學的開展，能夠幫助不同美術(shù)水平的高中生實現(xiàn)整體的審美進步。

　　結(jié)束語：綜合上述分析，在新課標的教育影響下，高中美術(shù)教學只有開展多元的創(chuàng)新發(fā)展，才能進一步提升自身的教學質(zhì)量和學生的審美水平，并更好地適應時代發(fā)展的教育需求。相信通過美術(shù)教學觀念的革新、針對性分層教學的開展以及學科教學評價體系的良好建立，可以構(gòu)建高效的高中美術(shù)課堂，在提升美術(shù)教學能效的同時增強高中生的綜合美術(shù)實力和個人審美能力，并實現(xiàn)學生自身美感認知以及高中美術(shù)學科教學的綜合、創(chuàng)新發(fā)展。

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　　作者：初文廣