幼兒心理學是中職學前教育專業學生學習的理論課程，通過此門課程對幼兒的心理發展規律進行一定的研究和學習，能夠更好地針對幼兒心理發展特點做好相應的教育工作，這樣能夠促進幼兒心理健康成長。那么如何把微課與課堂教學高效融合呢?下面讓我們共同來進行探究和分析。

　　一、微課概述

　　微課是網絡教育的一種形式，利用信息技術手段來促進學生學習，能夠實現學生的碎片化學習質量的提升，有效實現課堂教學的拓展。從微課的名字上能夠看出其具有“微”的特點，這種“微”主要體現在課程視頻的內容比較少，能夠讓學生對課程中的重要知識點進行單獨學習，這樣才能使學生更加容易理解和記憶。

　　微課中的“微”又體現在課程視頻的時間比較短，這樣能夠解決學生學習注意力不集中的問題，能夠讓學生在短時間內進行高度集中學習，獲得更好的學習效果。與此同時，微課可以在課前對即將學習的內容進行預習，課堂中對重點知識進行學習，同時也能夠在課后利用微課進行自主復習。此種學習方式非常高效、便捷，可以將課堂教學無限延展，對中職學生的學習起到至關重要的作用。總之，微課是一種十分有效的網絡學習方式，具有廣泛而又有效的教學應用。

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　　二、微課在中職幼兒心理學教學中的作用

　　(一)豐富課堂教學形式微課在幼兒心理學教學中具有十分重要的作用，能夠豐富課堂教學形式。傳統的幼兒心理學作為中職學前教育專業的理論課程，教學方法比較單一，會讓學生對這門課程產生一定的厭煩情緒，不利于課堂教學的有效開展。而通過微課這種形式可有效促進教學形式的改變，讓學生在學習過程中產生煥然一新的感覺，提升課堂教學質量。教師可以根據課堂的教學目標和教學內容來進行微課的錄制和應用，有利于突破教學過程中的重難點。

　　(二)提升學生學習能力利用微課能夠更好地促進學生學習能力的提升，利用微課的形式對幼兒心理學的重點知識進行歸納整理，然后讓學生自主觀看微課視頻，使其實現獨立學習。這樣的學習形式能夠提升學生的學習能力，提高學生的理解能力，并有助于學生學習質量的提升。微課對學生的自主學習能力也是一種考查，對其未來的學習能力提高具有非常大的促進作用。

　　(三)提高課堂教學質量將微課教學融入課堂，能夠最大限度提高幼兒心理學教學質量。微課作為一種信息技術教學輔助手段，能夠將原有的教學形式進行一定的轉化，從而能夠提高學生課程學習的積極性、活躍性，激發學生的學習興趣，有效促進學生學習效果的提升。另外，利用微課對知識點進行總結，有助于學生對重點內容的記憶和后續的知識復習，教師及時對微課內容進行重點規劃和設計，可促進教學水平的提升，帶動最終教學成果的發展。

　　(四)有效促進學生復習幼兒心理學需要記憶的重點知識比較多，學生需要復習才能夠對課程重點內容進行全面記憶和應用。但是因為復習比較困難，會對學生的復習效率造成非常大的影響。教師可以應用微課，將每個章節的重點知識進行總結，并讓學生觀看微課，從而能夠更好地促進學生對知識的復習，有效提高復習效率，讓學生能夠在短時間內重新熟悉所學習的知識，促進學生對幼兒心理學知識的掌握。

　　三、微課的應用原則

　　(一)科學性原則幼兒心理學教學中的微課應用應該遵循科學性原則，微課是一種非常好的教學形式，需要教師精心設計才能夠使用。不能將微課變成一種形式化教學，而要使其真正地對學生的學習起到作用。微課的科學化應用還體現在課堂教學環節，教師應該對微課的應用時機進行把握，這樣才能夠讓學生的學習效果得到根本性提升。教師還應該對微課的時間進行控制，不能因為微課播放時間太久而影響整個課堂的教學效率。恰到好處地應用微課，對學生綜合素養的培育具有重要意義。

　　(二)主體性原則微課在幼兒心理學中的應用應該堅持主體性原則，學生才是整個幼兒心理學課程學習的主體。因此，教師在進行微課的設計和應用過程中應該對學生進行考量。在進行微課的設計時，應該根據學生的學習基本情況選擇適合的內容，既能滿足學生當前發展需要，又能給學生帶來一定的挑戰，這樣才能促進學生專業素養的不斷提升。

　　(三)實踐性原則微課的使用應該遵循實踐性原則，因為幼兒心理學是一門實踐性學科，必須通過實踐才能夠提升學生的能力，對其日后的就業具有非常大的幫助。幼兒心理學涉及很多實踐性的內容，包括觀察法、調查法、實驗法等相關內容，需要學生通過一定的實踐才能夠掌握這門課程。因此，教師在進行微課的設計時，應該注重實踐性內容的應用，這樣才能夠促進學生的學習和成長。

　　四、微課的制作

　　(一)微課教學目標分析為了使微課更好地融入幼兒心理學課堂，教師應該對微課的教學目標進行一定的分析，從而更好地進行微課的制作。具體的教學目標應該根據課程的相關章節進行一定的分析和把握，這樣才能夠對課程的學習目標進行設計。比如，在學習幼兒心理學第二章《幼兒認知的發展》中，教師應該對整個課程的目標進行分析，從而選擇其中的重難點內容進行微課教學，幫助學生掌握重點章節內容。

　　(二)課程教學內容整理教師需要根據教材內容進行一定的知識點整理，這樣才能夠更好地對整個章節的內容進行熟悉和了解，有助于促進微課教學的高效實施。教師可以通過思維導圖的形式對章節的知識點進行梳理，并且對其中的重點內容進行一定的微課教學整理，有助于促進微課視頻內容的制作，對后續課堂的微課教學具有非常大的作用。而且教師應該把握課程的重點，因為微課的時間比較短，需要對其中的關鍵內容做系統知識的闡述，從而可以體現出微課教學的高效性。

　　(三)微課教學視頻錄制當教師將課程的重點內容進行梳理后，需要利用相關的設備進行微課的錄制。教師可以根據自身的條件進行選擇，也可以利用專業的攝像機進行教學視頻的錄制，還可以通過手機進行教學錄制，對課程重要知識點 進行講解。教師在進行錄制的過程中應該特別注意微課時間的控制，能夠體現出微課中“微”的特點和優勢，這樣才能夠促進學生整體學習效果的提升。教師還應該進行微課教學形式的選擇，可以進行現場教學，也可以應用課件，采用畫外音的形式進行融合，能夠起到非常好的教學作用。

　　(四)微課教學視頻剪輯當教師進行微課教學視頻的錄制結束之后，需要進行微課制作的最后一步，即教學視頻的剪輯工作。教師在進行課程錄制的過程中肯定會出現一定的時間空白，或者是說錯的內容，可以利用剪切的形式去除。這樣不但能夠讓微課視頻變得更加簡潔，也能夠不斷精化課程內容，讓微課視頻的質量更高。還可以為微課視頻加上講課字幕，讓學生在觀看微課視頻的過程中變得更加輕松。也可以適當地加入開頭音效，為整個微課視頻的觀看增加情趣，提升學生的微課學習效率。

　　五、微課在中職幼兒心理學教學中的應用

　　為了能夠更好地闡述微課在幼兒心理學課堂教學中的應用，我們特別以第三章《幼兒情緒和情感的發 展》為例進行分析，從而能夠有效促進微課應用效果的提升，實現對學生的高效培養。

　　(一)利用微課創設教學情境

　　教師可以利用微課創設教學情境，這樣能夠在很大程度上促進課堂教學效率的提升，吸引學生的目光。教師可以根據課堂教學內容錄制微課視頻，在課堂中利用多媒體大屏幕進行播放，從而實現教學情境的創設。教師可以在網絡上找到非常多的有關幼兒情緒的資源，然后通過剪輯和整理進行微課視頻的播放，讓學生觀看微課視頻，并且對視頻中幼兒的各種表情和狀態進行觀察。視頻播放結束后，可以讓學生對微課視頻的內容進行分析和討論，對幼兒的情緒發展特點進行總結。比如，幼兒的情緒表現有開心、哭泣、悲傷、難過、大笑等，從而能夠更好地體現不同情緒為幼兒帶來的心理健康情況。通過這樣的方式能夠進行課程內容的引入，從而能夠讓學生正確認識幼兒的情緒表現。

　　(二)利用微課進行案例展示

　　在進行《幼兒情緒和情感的發展》的教學中，教師可以利用微課來進行幼兒相關案例的展示，讓學生對案例進行分析。為了能夠更好地調動學生的積極性，可以通過動漫的形式來進行幼兒情緒案例的闡述，可以有效烘托課堂學習氛圍，讓學生的學習變得更加有效。教師可以對幼兒在家庭中的情緒表現來進行案例展示，讓學生觀看微課。當視頻播放結束后，教師可以與學生進行課堂討論。教師提出問題：從微課中的內容我們能夠看出，幼兒情緒調控的影響因素是什么?當學生對此問題進行思考和討論時，能夠更好地對影響幼兒情緒調控的因素進行了解，從而能夠針對不同的因素提出解決辦法，這樣能夠有效促進學生專業能力的提升。

　　(三)利用微課打造翻轉課堂

　　在進行《幼兒情緒和情感的發展》的教學中，教師可以利用微課進行翻轉課堂的打造，這樣可以使學生的自主學習能力得到提升。因此，重點內容是如何進行幼兒的情緒調控，教師可以將此內容作為微課教學的核心，通過對課程重點的錄制和課堂的播放進行翻轉課堂的打造。教師將錄制好的視頻進行課堂播放，讓學生用心觀看和學習。

　　為了能夠更好地在翻轉課堂教學中促進對學生學科素養的培育，教師可以在學生觀看視頻結束后進行重點知識內容的考查，這樣能夠有效地對學生的學習效果進行分析，同時也能夠起到學習監督的作用，在一定程度上可以提升學生微課學習的積極性。比如，教師可以提問學生幼兒情緒調控的主要方式有哪幾種，或者是幼兒情緒調控的發展趨勢是什么。通過這樣的提問能夠幫助學生進行微課視頻內容的回憶，同時也能夠促進學生的課堂記憶，這樣會讓整個課堂教學變得更加高質量，有效促進學生對課程知識的掌握。

　　(四)利用微課進行課程復習

　　在進行課程內容的復習時，教師可以利用微課來幫助學生進行復習。因為微課中有課程內容的主要知識點，當學生觀看微課視頻后，能夠重新了解課程的主要內容。再加上學生原來就有的記憶，一旦進行微課的觀看，就能夠觸動學生原有的記憶點，可以有效提升學生的課程知識復習效率，增強學生的記憶。在復習的過程中，教師可以有不同形式的表現。

　　可以將課程重點知識進行展示，幫助學生進行知識點的梳理，也可以通過提示性的內容幫助學生復習。比如，教師可以用提問的形式來進行微課的展示，讓學生通過回答問題來進行知識的回憶，有效幫助學生進行課程內容的復習，這樣的復習方式具有很好的效果，有效提升學生的復習能力。

　　《幼兒情緒和情感的發展》中需要學生掌握的重點是情緒和情感的概念、幼兒的情緒和情感發展的規律、幼兒情緒的影響因素以及幼兒情緒的調控方法，通過這四點來進行復習，可以促進學生復習效果的高度提升。綜上所述，微課在中職幼兒心理學教育中具有十分重要的應用，不僅可以豐富中職課堂的教學形式，還能促進學生自主學習能力的進一步提升，也能夠運用微課來促進學生的課堂復習，具有非常關鍵的網絡教育意義。教師在使用微課時，應該更加注重教學目標的分析，從而能夠運用微課的優勢來促進幼兒心理學質量的提升，實現對中職學生的高效培養。

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　　作者：薄晨曦