摘 要：中國書法從古至今一直向世人展示著它的魅力。但是隨著時代的不斷發展，各種多媒體工具的使用，使得學生們在進行書寫的時候，經常會出現潦草，甚至是筆畫順序亂等問題。如今在新課改這一大背景之下，書法教育的位置逐漸提高。在小學書法社團教學中，采取豐富多樣的方法，能夠激起學生興趣，增強其書寫技能。基于此，本文將主要分析小學書法社團的教學策略。

　　關鍵詞：書法;社團活動;教學方法

　　自進入到信息時代以來，互聯網得到了廣泛的應用，鍵盤成為書寫的主角，所以，學生們在進行書寫的時候，普遍會存在結構不協調、筆畫不到位等一系列問題。對此，教育部門頒發了相關文件，以此指引小學的書法教育改革。隨著素質教育的全面施行，書法教育逐漸受到多方面的重視，并且還有很多的書法專業教師進入到學校中，相互探討書法教學的改革思路，分享書法教學經驗，提高書法教學水平，促進學生的全面發展。

　　一、小學書法社團教學的重要性

　　(一)發揮學生主觀能動性學習書法的學生通過參加書法協會以及綜合實踐活動，會逐漸提高自身的積極性，所以會將教師的引導，轉化為學習的動力，在學習中充分發揮主觀能動性。(二)提高教學的有效性教師可實施分層教學，達到因材施教，這樣不僅可以確保技法的統一性，還可以在最大程度上提高社團教學的有效性。(三)有利于校園書法文化建設書法社團可以深深影響到每一位學生，他們在濃郁的氛圍中受到熏染，從了解到嘗試再到自如，無不散發著濃郁的墨香，不管走向校園哪里，都會看到書法留下的痕跡。同時學校方面也可適當舉辦活動，對于表現優異的學生，應進行當眾表揚，這樣就會使其成為其他學生的榜樣，由此校園的書法風氣愈來愈濃郁。

　　二、小學書法社團教學方法

　　(一)利用微課教學，提高學習效率對于書法教學而言，主要就是解決筆法等一系列的問題。我們都知道，筆法是核心。在進行練習的時候，碑帖處于靜止，難以直接觀察到其中的變化，所以在過去的教學中，只是局限于教師的示范講解模式中。隨著信息技術的應用，微課已成為重要的教學工具，能夠有效幫助教師革除過去書法教學中的弊端，同時也可以使學生能夠細致地觀察到相關方式，體會其中的律動。特別是對于書法社團的學生來說，他們要比其他人付出更多的時間，而通過微課教學就很好地解決這一問題，不受時間、空間的局限，可以反復進行觀摩，以此提高他們的掌握程度，增強書寫能力，還在一定程度上解決了家庭問題。

　　以《短撇的寫法》為例，說明微課教學的具體應用。由上表可知，教師在微課中通過多種方法，向學生們清晰地展現出了書寫方式。但是因為學生們在書寫的時候，注意不到自身存在的問題，所以，在此設計中，教師也展現出了誤區，只有這樣，學生們才可以在最短時間內充分掌握難點知識。從實施效果來看，絕大多數學生在觀看過微課之后，都可以提高練習效果，但是還有些學生的練習效果并不是很好，而其中的主要原因就是，他們只是單純地看了視頻，完全沒有進行大量的練習。所以，教師在借助微課進行教學的時候，應結合練習、講授、再練習，反復循環。這樣一來，就會在最大程度上增強學習效果。

　　(二)激發學生興趣，感受書法魅力

　　就在前一段時間，央視曾經熱播這樣一個節目——《如果國寶會說話》，此節目一經播出，就在社會上引起了強烈的反響，這個節目和以往不同的是，其會在每一集中向人們詳細地講述文物知識，人們在觀看完之后，常常會感受到我國國寶的魅力。在紀錄片中，還有和書法有關的國寶，比如《上虞帖》，其為王羲之寫給朋友的一草書手禮，并且其還有一個令人忍俊不禁的稱呼——《夜來腹痛帖》，翻譯成白話就是在晚上肚子痛。再比如《熹平石經》，它是我們國家最早的石刻本，其對規范文字等提供了極大的幫助，并且它的字體結構，也是書法研究的寶貴資料。國寶背后的故事以及各種元素都引人入勝，而處在小學階段的學生的思維雖然沒有被打開，但是他們的可塑性極強，再加上他們的好奇心，很快就能被吸引，所以要是能夠合理有效地將這一元素融入教學活動中，那么不僅會使他們感受到書法的魅力，還會增強其審美能力。例如，在帶領學生們學習寫竹子的方法這一內容的時候，教師可先向學生們展示帶有竹子頭的五種字體，并挨個向學生們進行介紹：在戰國七雄時期的篆書，漢代的隸書，唐代的楷書，宋代的行書，清初的草書。

　　教師在介紹的時候，發現每位學生都張大了嘴，在驚嘆聲中欣賞這些字。緊接著，教師向學生們展現以下圖片，并讓學生們動腦思考，這到底是什么。一些對歷史感興趣的學生，通過之前的提醒，很快就聯想到了這是皇帝給將軍調兵遣將的虎符。此時教師應緊抓他們的興趣點，著重向學生們介紹圖片內容，這個是我國最早發現的一種虎符，并完完整整地保存在博物館中。通過教師的講解，學生們不僅感受到了其中的風采，還充分掌握到了它的構造，左右分為兩半，放在皇帝和將軍的手中，并在背面有榫卯，只有是一樣的虎符進行合并，才可以調遣兵力，同時這也是符合的出處。雖然教師對學生們的介紹比較短，但是卻能夠從學生們的眼神中看到他們每個人強烈的求知欲望以及喜悅之情。

　　(三)開展小組合作學習

　　隨著新課改的不斷推行，小組合作學習模式得到了極大的推廣，主要是教師將學生們劃分為若干個學習小組，并以小組為單位開展教學。采取這樣的教學方法，不僅可以使學生們更加積極，還可以使師生之間的交流愈來愈密切，從而在最大程度上增強每一位學生的學習能力。在過去的教學活動中，教師主導著學生，而學生也只能選擇被動地接收，雖然也會在教學過程中結合一些環節來活躍氛圍，但是效果并不很明顯，導致學生們的自主學習能力發展受到限制。所以，教師可以把學習小組和書法社團教學整合在一起，就可以更有效地指引學生們進行自主學習，充分了解到其中的要領，通過拋磚引玉，并將自身的看法分享給其他人，以此實現共同進步。

　　三、結束語

　　總的來說，教師在書法教學中應采取豐富多樣的方法，激起學生們的興趣，發揮其主觀能動性，以此促使學生全面發展。

　　參考文獻

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　　作者：邵向舟