摘　要：終身教育在世界范圍內(nèi)依舊處于實(shí)驗(yàn)階段，即使到目前依然沒有一個(gè)國(guó)家完全建立起一套完整的終身教育體系，而終身教育信息化乃是大勢(shì)所趨，近些年國(guó)內(nèi)大力推動(dòng)終身教育信息化的建設(shè)。在積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育變革的同時(shí) , 網(wǎng)絡(luò)信息安全管理與隱患防范面臨著新的挑戰(zhàn)。文章主要研究了終身教育信息化過程中在網(wǎng)絡(luò)安全方面存在的問題及解決措施，并分析了通過基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)優(yōu)化等方面制定解決方案。

　　關(guān)鍵詞：終身教育;網(wǎng)絡(luò)安全;信息化

　　終身教育的提出與不斷推進(jìn)，對(duì)于當(dāng)今世界教育格局的改變與未來的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的意義，伴隨教育體制的不斷創(chuàng)新與變革 , 以及網(wǎng)絡(luò)智慧化服務(wù)，終身教育信息化是終身教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要體現(xiàn)方式。近幾年來，大數(shù)據(jù)、AI 智能、區(qū)塊鏈等高新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，隨之帶來的信息安全問題也逐漸顯現(xiàn)，其中最突出的就是信息安全隱患與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不匹配，制約著終身教育信息化的發(fā)展建設(shè)。

　　因此，對(duì)于有效數(shù)據(jù)的提取以及信息安全方面的探討具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。近些年國(guó)內(nèi)大力推動(dòng)終身教育的信息化建設(shè)。于教育部印發(fā)的《2020 年教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中，第五點(diǎn)，全面推進(jìn)教育系統(tǒng)治理能力優(yōu)化行動(dòng)里，鮮明的指出了改進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) + 監(jiān)管”工作：持續(xù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) + 監(jiān)管”體系建設(shè)。

　　積極推動(dòng)監(jiān)管事宜、監(jiān)管動(dòng)作的全程網(wǎng)上記錄，同時(shí)研究監(jiān)管業(yè)務(wù)的全程網(wǎng)上辦理，全面深化“放管服”改革;第十一點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)安全的人才支持和保障能力中也提到加強(qiáng)網(wǎng)安防護(hù)與保障能力：展開教育體系關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)設(shè)施認(rèn)定和檢查，落實(shí)教育體系關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的安防工作，組織開展教育系統(tǒng)應(yīng)急演練。制定教育部直屬機(jī)關(guān)數(shù)據(jù)安全管理辦法和教育系統(tǒng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全的指導(dǎo)意見，建立涵蓋數(shù)據(jù)全生命周期的安管體系。這說明數(shù)據(jù)的安全、監(jiān)督管理與教育信息化 [1] 的建設(shè)是密不可分的，也是完善與建設(shè)終身教育信息化不可缺少的部分 [2]。

　　1　終身教育信息化的含義

　　終身教育信息化就是全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提供支持服務(wù)、提高學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而推進(jìn)全體國(guó)民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的過程，其特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化和多媒體化，實(shí)現(xiàn)一個(gè)開放、共享、交互、協(xié)作的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，目標(biāo)是用現(xiàn)代高新技術(shù)來突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來學(xué)習(xí)的形式和方式的重大革新與進(jìn)步。

　　伴隨終身學(xué)習(xí)行為的逐漸增多并且成長(zhǎng)為社會(huì)共識(shí)，信息并將跟隨著人的一生，信息技術(shù)能夠有效的為學(xué)習(xí)參與者創(chuàng)造更加平等的終身教育，終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并能夠使社會(huì)大眾的終身學(xué)習(xí)事業(yè)更加豐富與多元。因此，通過信息技術(shù)的使用“實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)涵在時(shí)空上的進(jìn)一步擴(kuò)展”。

　　終身教育信息化、數(shù)字化是我國(guó)教育信息化構(gòu)建的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建未來學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)。由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，終身教育信息化的內(nèi)涵在不斷發(fā)生變化，教育形式不斷革新，如：騰訊課堂、滬江學(xué)習(xí)平臺(tái)、釘釘在線等網(wǎng)校平臺(tái)為終身學(xué)習(xí)提供了全方位的技術(shù)支持;以學(xué)習(xí)通、MOOC 慕課 (massive open onlinecourses)等為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為終身學(xué)習(xí)提供了豐富多樣的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源。

　　2　終身教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全融合發(fā)展存在的主要問題

　　2.1　 理論認(rèn)識(shí)淺薄影響了終身教育信息化建設(shè)進(jìn)程終身教育包括終身教育和教育信息化的有關(guān)理論，以及與終身教育信息化相關(guān)的理論，如人本主義教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、知識(shí)管理理論等。針對(duì)這些終身教育理論的理解，因人而異，但是主要都是在層面上的認(rèn)識(shí)，并沒有做到真正的了解與掌握，長(zhǎng)此以往，在進(jìn)行終身教育信息化建設(shè)的過程中，可能會(huì)影響信息化的有效數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度。

　　2.2　網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與信息化需求快速增長(zhǎng)不匹配正所謂終身教育就是因?yàn)槠湄灤┝藘和�、青少、成年及老年的各個(gè)時(shí)期，各個(gè)階段的教育，所以其需要滿足不同群體學(xué)習(xí)者的需求與興趣。信息化綜合運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智慧和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，為終身教育提供了豐富的教育資源。

　　目前，十四五規(guī)劃中提出的“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”，為了滿足數(shù)字化教育所需要的資源、優(yōu)化師資隊(duì)伍、教育數(shù)據(jù)化的有效信息共享機(jī)制等信息化網(wǎng)絡(luò)需求，對(duì)網(wǎng)安基礎(chǔ)設(shè)施的保障能力提出了更高的要求。但我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)方面的自主研發(fā)能力還有待提高，而人工智慧、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)的高速發(fā)展的需求在不斷增加，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施還不足以滿足其發(fā)展需要，主要體現(xiàn)在無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋不夠全面、信息數(shù)據(jù)傳輸能力亟待提高、數(shù)據(jù)備份形式較為單調(diào)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維方式單一等問題，為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”迅速發(fā)展，終身教育信息化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是急需進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

　　2.3　網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制、體制不完善終身教育信息化與網(wǎng)絡(luò)密不可分，現(xiàn)在的信息化建設(shè)中信息的網(wǎng)絡(luò)安全管理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不到位，或是對(duì)于硬件的投入過度，從而忽視了信息的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，且管理制度及其考核制度尚不完善。沒有特別安排系統(tǒng)管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，如 IP 地址、計(jì)算機(jī)名的分配;接入何種網(wǎng)絡(luò);權(quán)限使用與記錄歸檔;用戶賬號(hào)與口令的保密與修改都沒有嚴(yán)格的規(guī)定;計(jì)算機(jī)或是相關(guān)設(shè)備未安裝正版操作系統(tǒng)、殺毒軟件等。信息化系統(tǒng)用戶本身對(duì)信息安全意識(shí)淡薄，在開放性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，共享教育信息資源的同時(shí)，容易遭受攻擊或竊取數(shù)據(jù)，造成信息的泄露與丟失。

　　2.4　專業(yè)安全管理人才缺乏信息化時(shí)代下，信息尤為重要，對(duì)信息的有效管理和保護(hù)是必要的。在終身教育信息化深度融合和網(wǎng)絡(luò)信息安全管理中聘請(qǐng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安管人才十分重要，其專業(yè)技能水平的高低決定了整體教育信息安全體系建設(shè)的水平。管理操作人員作為系統(tǒng)安全維護(hù)的第一責(zé)任人，若對(duì)系統(tǒng)信息安全管理的認(rèn)知不充分，就不能發(fā)現(xiàn)并排除某些潛在的系統(tǒng)信息安全隱患。目前，各方對(duì)系統(tǒng)信息安全管理技術(shù)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)落后于教育信息化的發(fā)展需求，對(duì)于密碼學(xué)技術(shù)、通信技術(shù)、信息安全科學(xué)技術(shù)的高級(jí)人才的培養(yǎng)刻不容緩，為指導(dǎo)、保障信息安全的管理與建設(shè)，促進(jìn)終身教育信息化快速發(fā)展。

　　2.5　涉及面廣，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的分析難以全面在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使用的設(shè)備或是系統(tǒng)的不同，網(wǎng)絡(luò)攻擊行為表現(xiàn)出多樣性的特征，使得情況變得更加復(fù)雜，預(yù)防難度加大。在針對(duì)終身教育信息化進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)分析時(shí)，就很難將所有的風(fēng)險(xiǎn)都考慮到。

　　3　對(duì)策與建議

　　3.1　全面認(rèn)識(shí)終身教育理論背景在上世紀(jì)六十年代，法國(guó)教育家 Paul Langevin提出終身教育理論，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展 , 終身教育這一思想得到了世界上絕大多數(shù)的國(guó)家認(rèn)可，并且各自建立了終身教育體系，在學(xué)習(xí)化社會(huì)這一背景下，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)。而我國(guó)在“21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中也提出要建立終身教育 , 終身學(xué)習(xí)體系，因此，需要全面認(rèn)識(shí)終身理論知識(shí)，才能更好地將應(yīng)用在現(xiàn)代的社會(huì)。

　　3.2　加快終身教育信息化相關(guān)設(shè)施建設(shè)根據(jù)現(xiàn)有終身教育信號(hào)化相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中軟、硬的不均衡問題，不能單純的利用現(xiàn)下資源。5G 時(shí)代的到來，建設(shè)現(xiàn)代化新型網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，加快 5G 基站選址，擴(kuò)展 5G 建站規(guī)模以及用電支持等，在特殊場(chǎng)景、特定方面鼓勵(lì)社會(huì)資本參與 5G 專網(wǎng)投資建設(shè)和運(yùn)營(yíng);建設(shè)數(shù)據(jù)智能基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)新型數(shù)據(jù)中心，將數(shù)據(jù)又存儲(chǔ)型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變到計(jì)算型數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、人工智慧平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息化的深度融合，總而言之，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行分析整合，以此滿足社會(huì)需求。

　　3.3　加強(qiáng)管理，完善保護(hù)機(jī)制

　　(1)形成針對(duì)各信息系統(tǒng)(網(wǎng)站)的硬件環(huán)境、數(shù)據(jù)庫軟件的保護(hù)機(jī)制，確保相關(guān)信息化數(shù)據(jù)的安全。(2)建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和對(duì)應(yīng)處理方案在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，針對(duì)終身教育信息化可能存在的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，同時(shí)，針對(duì)不同的問題提供可選解決方案。(3)個(gè)人信息審計(jì)方案設(shè)計(jì)與舉報(bào)機(jī)制建立分析設(shè)計(jì)終身教育信息化建設(shè)中關(guān)系個(gè)人信息保護(hù)的審計(jì)方案。設(shè)計(jì)線上線下舉報(bào)機(jī)制，對(duì)違規(guī)盜取個(gè)人信息的行為建立黑名單。

　　3.4　培養(yǎng)專業(yè)安全管理人才　網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全還需要有專業(yè)的安全管理人員來進(jìn)行維護(hù)，因此，培養(yǎng)專業(yè)安全管理人才尤為重要，以下提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)方案：

　　(1)拓寬安全管理培育的途徑;一是通過各類院校計(jì)算機(jī)類網(wǎng)絡(luò)安全以及安全管理等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生 [5]，為社會(huì)培養(yǎng)年輕的安全管理人員;二是建立在線安全管理學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓管理人員接受再教育，提升網(wǎng)絡(luò)安全的理論與實(shí)踐的水平。(2)政府聘請(qǐng)高級(jí)安管專家、資深教職人員等，將管理工作人員按照能力劃分，開展理論知識(shí)與實(shí)操相結(jié)合的培訓(xùn)。

　　(3)由政府出面搭臺(tái)，梳理教育信息化系統(tǒng)中管理人員的現(xiàn)實(shí)情況，為其提供外出學(xué)習(xí)交流之機(jī)會(huì)，拓展見識(shí)，深化專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)走出去，學(xué)回來的目的。(4)建立安管系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)模塊并將其導(dǎo)入安全管理模式，根據(jù)安全管理要求分類建立教育信息化網(wǎng)絡(luò)安全管理各項(xiàng)模塊，分類清晰，責(zé)任明確，便于人員的學(xué)習(xí)、操作實(shí)施，全面發(fā)揮安全管理實(shí)效，最大限度降低安全事故的發(fā)生。

　　3.5　大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行信息優(yōu)化教育信息化系統(tǒng)中，最大程度降低因網(wǎng)絡(luò)安全因素產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)敏感數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)安全性以及安防能力。抵御來自內(nèi)部人員日益增多所產(chǎn)生的安全威脅，通過智能、全面的數(shù)據(jù)安全方案進(jìn)行漏洞掃描，阻止數(shù)據(jù)丟失，進(jìn)行數(shù)據(jù)隱私保護(hù) [4]。例如，使用大數(shù)據(jù)湖，數(shù)據(jù)湖以大量原始數(shù)據(jù)按其自然格式進(jìn)行保存，包括了結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，在需要數(shù)據(jù)之前，并不會(huì)定義數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和需求，在處理信息化數(shù)據(jù)時(shí)，只需要對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行加載，若準(zhǔn)備使用數(shù)據(jù)時(shí)，只需給給數(shù)據(jù)一個(gè)定義即可使用。

　　4　結(jié)束語

　　推動(dòng)終身教育信息化的發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)安全問題不容忽視，隨著信息化技術(shù)不斷推進(jìn)，新的網(wǎng)絡(luò)安全問題也將顯現(xiàn)出來，如何建立一種長(zhǎng)效且穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)機(jī)制，還需要進(jìn)一步深入研究。未來，在終身教育信息化發(fā)展過程中，通過不斷融入新技術(shù)來降低網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)是可以預(yù)見的，因此，終身教育信息化也必將隨著信息技術(shù)的發(fā)展所誕生出新的內(nèi)涵。

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　　作者：林　菡，李昌碧，陳麗娟，施鍵蘭，吳帆旭